青海高原一株柳教學設計

1、 青海高原一株柳教學設計 教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、憑借具體的語言文字，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境時所表現(xiàn)出的強大的生命力。 3、激發(fā)學生熱愛生命、敢于同艱難環(huán)境作抗爭的情感。教學重點：能有感情地朗讀課文，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強大的生命力。 教學難點：憑借具體的語言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強大的生命力。教具準備：多媒體課件教學過程： 一、了解預習，整體感知。 1、課前,大家已經預習了青海高原一株柳,文中的這一株柳給你留下怎樣的印象?(用一個詞或一句話來概括) 2、生自由說。

2、 3、從大家的發(fā)言中,我聽出來了,大家對這株柳樹充滿了一種敬佩之情。今天,我們就一起走進這株柳的世界,去感受它的神奇。(板書課題)二、自主研讀，交流共享 自學指南：1、感知柳樹的外形：找出作者直接描寫“青海高原一株柳”的段落，認真讀一讀，一定有些詞語不但吸引你的球，更抓住你的心，圈劃下來，用精煉的詞語，將自己讀書的感受批注在旁邊。2、作者看到的青海高原給你留下了怎樣的印象？想象中的青海高原又會給你留下怎樣的印象呢？請同學們速讀3-4自然段、67自然段，圈畫出描寫青海高原的詞語和句子，說一說你的感受。3、課題是“青海高原一株柳”，作者卻用了許多筆墨寫家鄉(xiāng)灞河邊的柳樹，他們的生長環(huán)境有何不同？這樣

3、寫有什么作用?展示探究：預設一：初識“神奇” 從“粗壯的樹干、濃密的樹葉、顏色之緑、巍巍然”體會到這株樹旺盛、強大的生命力。你能把它旺盛的生命力通過朗讀展示出來嗎？（指導感情朗讀） (過渡：這樣一株郁郁蔥蔥、高大的柳樹竟然生長在氣候嚴寒的青海高原上，而且僅此一株，難怪作者說：“這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹?！边@株柳樹的什么讓作者敬畏呢？要解決這一問題，我們一起跟隨作者去看看青海高原。） 預設二：看到的青海高原“廣袤無垠、青草覆蓋的原野 寸草不生、青石嶙峋的山峰、深邃的藍天 凝滯的云團 悲壯和蒼涼” （過渡：（詩適時補充“青海高原的資料”）同學們，在這個山上不長草，原野不長樹的青

4、海高原上，居然長出了如此高大粗壯的柳樹，能說不神奇嗎？能不讓人望而生畏嗎？作者駐足于這株柳樹下，抑制不住自己的猜想和想象。下面我們就跟著作者的猜想和想象，看看這株柳樹在生長過程中都經歷了哪些艱難困苦？） 想到的：“持續(xù)的干旱、嚴酷的寒冷、虐殺生靈的高原風雪、鋪天蓋地的雷轟電擊” （引讀第七自然段）創(chuàng)設情境,想象說話。、烈日炙烤著大地,一連半年不見一滴水,厚實的土層漸漸裂出了縫,這株柳它(生想象著說) 、刺骨的寒風割過人們的臉頰,其它植物早已被風雪吞噬,這株柳它 、一聲驚雷在天空乍響,閃電無情地劈下時,這株柳 、像這樣嚴酷的考驗只有一次嗎?(不)板書:這是一種多么頑強的精神 、面對一場場虐殺生靈

5、的高原風雪，它挺過來了,這是一種_精神! 、歷經一場場鋪天蓋地的雷轟電擊,它挺過來了,這是一種_精神! 、經受一次又一次摧毀,它挺過來了,這是一種_精神! 、全體起立，讓我們一起讀一讀這段話,感受這株柳的頑強精神吧! （師：生長在青海高原如此惡劣的環(huán)境里，能在別的柳樹生存不了的環(huán)境中生存下來，而且枝繁葉茂，生機盎然，難怪作者說：） 預設三：家鄉(xiāng)的柳樹生活環(huán)境優(yōu)越，道路平坦，極易生長。青海高原上的這一株柳樹，為保存生命卻要付出怎樣難以想象的艱苦卓絕的努力？這樣對比，襯托了“青海高原一株柳”頑強的精神。（過渡：同是一株柳，生活的道路和命運相差何遠，然而，這株柳樹引讀讀第九自然段，面對這樣一株柳，難怪作者會說： 三、由物及人,深化形象。 師:站在這株柳的面前,我不由的想到一個人海倫.凱樂,她就像青海高原這株柳(在遭受又聾又瞎的殘酷打擊下,還能聚合全部身心之力學習各國語言,最終成為一名世界杰出的女性。) 你呢?你想到了哪個人?哪句名言、詩句? 出示: 站在這株柳的面前,我不由的想到一個人( ),他(她)就像青海高原這株柳 ( )。 這株柳樹不正是這些人的化身嗎？從這株柳樹身上你得到了什么啟示？（拿起筆，把你得到的啟示用一句凝練的話寫在本子上） 師：老師希望同學們也能成為像這株柳樹一樣的人。最后老師想送幾句話和大家