吳勝梅教學(xué)設(shè)計(jì)

1、基本信息課題人民教育出版社 新課標(biāo)版 九年級(jí)物理第十一章第三節(jié)作者及工作單位吳勝梅 沙坊可口可樂(lè)希望學(xué)校教材分析人教版九年級(jí)物理教材中第十一章第三節(jié)密度，是這一章的重點(diǎn)，一是密度的概念、公式及應(yīng)用，這是整個(gè)初中物理的重要基礎(chǔ)知識(shí)，是為后面學(xué)習(xí)浮力、液體壓強(qiáng)做好準(zhǔn)備；二是科學(xué)探究方法的學(xué)習(xí)和掌握既是物理課程的目標(biāo)，也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)情分析密度概念是比較難理解的概念之一，我們改變教材的編寫(xiě)思路，從同種物質(zhì)的質(zhì)量隨體積變化的關(guān)系入手，發(fā)現(xiàn)同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值相同，不同物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值不同，通過(guò)質(zhì)量與體積的比值去定義密度的概念符合學(xué)生認(rèn)知，在逐步發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，學(xué)生也可以體會(huì)到物理的嚴(yán)謹(jǐn)

2、性和趣味性。 教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)與技能（1）通過(guò)對(duì)本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)的總結(jié)、分析和評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)的內(nèi)容有比較全面的了解，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。（2）進(jìn)一步的理解密度概念及其在生活中的應(yīng)用。2過(guò)程與方法（1）通過(guò)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的觀察和分析，并自行得出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高了學(xué)生的觀察能力，和對(duì)信息進(jìn)行分析、整理、加工、應(yīng)用的能力。（2）根據(jù)觀察結(jié)果，進(jìn)行分析，提出有針對(duì)性的建議和意見(jiàn)。（3）在理解密度概念的基礎(chǔ)上，嘗試解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。3情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)對(duì)密度知識(shí)的了解，樂(lè)于將所學(xué)的物理知識(shí)應(yīng)用到自然現(xiàn)象和日常生活中，去探索其中的奧妙。（2）通過(guò)課外知識(shí)的引導(dǎo)，領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美妙。教學(xué)重點(diǎn)和

3、難點(diǎn)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)2、 建立密度的概念難點(diǎn)：1、師生對(duì)信息技術(shù)與課程整合的適應(yīng)2、.建立密度的概念 教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入 二、二、自主學(xué)習(xí)，交流合作；評(píng)價(jià)三、評(píng)價(jià)與總結(jié) ； 四、矯正強(qiáng)化五、知識(shí)遷移1、導(dǎo)入提問(wèn)：什么叫做質(zhì)量？用什么儀器測(cè)質(zhì)量？相同體積的鐵塊、鋁塊和木塊，它們的質(zhì)量相等嗎？同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積有何關(guān)系？演示實(shí)驗(yàn)：（1）在托盤(pán)天平兩側(cè)放有等體積的木塊和鐵塊，天平不平衡，說(shuō)明質(zhì)量不等。(2)用天平分別測(cè)量一塊鐵和兩塊鐵的質(zhì)量。再分別測(cè)量一塊鋁和兩塊鋁的質(zhì)量質(zhì)量與體積的比值是一定的。

4、60;2、活動(dòng)與探究1：探究相同體積的不同物質(zhì)的質(zhì)量之間的關(guān)系?；顒?dòng)與探究2：探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系。3、密度概念的建立在以上實(shí)驗(yàn)探究和分析的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步指出： 質(zhì)量和體積的比值表示單位體積的質(zhì)量。同種物質(zhì)的單位體積的質(zhì)量是相同的；不同物質(zhì)的單位體積的質(zhì)量一般是不同的?？梢?jiàn)，單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性。物理學(xué)中，把某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。4、密度的公式、單位、密度表5、課堂練習(xí)1、 教師讓幾個(gè)學(xué)生到前面來(lái)，感受一下顏色相同的鐵塊和塑料塊的質(zhì)量大小，根據(jù)質(zhì)量來(lái)判斷哪一個(gè)是鐵塊，哪一個(gè)是塑料塊。從而得出相同體積的不同物質(zhì)的質(zhì)量不同也是物質(zhì)的一種特性，

5、可以用來(lái)鑒別物質(zhì)。2、學(xué)生提出的假設(shè)，要鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探究驗(yàn)證。（1）體積相同的同種物質(zhì)，其質(zhì)量是相等。（2）：物體的體積越大，質(zhì)量越大。 （3）3、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)  4、完成實(shí)驗(yàn)5、討論與交流6、得出結(jié)論  在探究教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生必須獨(dú)立完成探究任務(wù)。自己能提出要探究的問(wèn)題，教師逐步引導(dǎo)，培養(yǎng)并提高學(xué)生的探究級(jí)別，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)自主、合作、探究、交往的學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生在探究活動(dòng)中體驗(yàn)成功或失敗從中感悟物理、自然、社會(huì)和人生聯(lián)系與奧秘。在探究中不斷的發(fā)現(xiàn)自我、更新自我、完善自我，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣。   &#

6、160;5、課堂練習(xí)6、密度的應(yīng)用7、拓展深化 （1）討論與思考：一卷細(xì)銅線，怎樣能方便地知道它的長(zhǎng)度？ （2）介紹密度中的“大王”和“小鬼”。（3）介紹科學(xué)世界：細(xì)微差別中的重大發(fā)現(xiàn)。8、課堂總結(jié)（1）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。 （2）多媒體展示本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。9、布置作業(yè) （1）教材17頁(yè)：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的1、2、3題。(2)課外活動(dòng)：探究我校體育課上用的鉛球是否是用純鉛做的。7、完成課堂練習(xí)8、討論與思考拓展深化的內(nèi)容板書(shū)設(shè)計(jì)  概念：?jiǎn)挝惑w積某種物質(zhì)的質(zhì)量 公式： 密度=質(zhì)量/體積密度 單位：千克/ 立方米 克/立方厘米 物理意義

7、 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 通過(guò)課堂練習(xí)和小結(jié)對(duì)當(dāng)堂內(nèi)容進(jìn)行鞏固，通過(guò)學(xué)習(xí)討論，交流合作，學(xué)生互動(dòng)來(lái)測(cè)評(píng)對(duì)本節(jié)課的掌握情況。 教學(xué)反思密度這個(gè)概念是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)以來(lái)遇到的一個(gè)較抽象的概念。如何能讓學(xué)生比較容易理解和接受，在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，我們可以捕捉學(xué)生思維的火花，引起教學(xué)共振效應(yīng)，來(lái)促成我們教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)相長(zhǎng)，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中多去關(guān)注學(xué)生的獨(dú)到的見(jiàn)解，和一些反應(yīng)他們真實(shí)想法的問(wèn)題。通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，然后由學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，自主的進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，師生共同運(yùn)用比較法，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的啟發(fā)性問(wèn)題，從學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生的思維。通過(guò)探索，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到密度是物質(zhì)的一種特性。密度定義、公式、單位的得出，采用了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的方法，使學(xué)生始終處于一種積極地思考探索活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。不足之處：1、由于學(xué)生分組探究用時(shí)偏長(zhǎng)，沒(méi)有反饋練習(xí)，不能知道學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握情況。2、通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，建立了密度的