中小學(xué)教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育技術(shù)模式之探討

1、中小學(xué)教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育技術(shù)模式之探討The Study on Technology Model in Distance Education of K-12 Teachers張劍平浙江師范大學(xué), 金華 中國E-mail: jpzhang本文探討了利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育的基本技術(shù)模式，其中包括信息傳輸方式、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)站建設(shè)、課程開發(fā)，以及網(wǎng)上教學(xué)的實(shí)施方法等內(nèi)容。文中以中國浙江師范大學(xué)的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)作為背景進(jìn)行介紹。關(guān)鍵字：遠(yuǎn)程教育、中小學(xué)教師、繼續(xù)教育、教育網(wǎng)站In this paper, the technoloy model is introduced that K-1

2、2 teachers' education using modern distance education technology. The content including transfers technology, system structure, Web station built, courseware development, and management of on-line learning. It was used for an example that distance ducation system of Zhejiang Normal University in

3、 China.Keywords: distance edication, K-12 teachers,continuce education,education station1 引言 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是現(xiàn)代教育技術(shù)與Internet技術(shù)在遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域的新興應(yīng)用。長期以來，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)歷了由19世紀(jì)中葉興起的函授教育、20世紀(jì)初興起的廣播電視教育，直到20世紀(jì)末期出現(xiàn)的雙向交互網(wǎng)絡(luò)教育等三個(gè)發(fā)展階段。隨著信息時(shí)代的到來，人們知識(shí)更新的周期越來越短，如何使得教學(xué)、培訓(xùn)能滿足不同地點(diǎn)和不同學(xué)習(xí)時(shí)間的中小學(xué)教師繼續(xù)教育的需要，傳統(tǒng)的面對(duì)面的教學(xué)方式在這方面已經(jīng)力不從心?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的最大特點(diǎn)就在于能使學(xué)

4、員們?cè)跁r(shí)間、空間不一致的情況下，與優(yōu)秀的教師進(jìn)行雙向交互并完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段開展中小學(xué)教師的繼續(xù)教育，是全球繼續(xù)教育與終身教育的重要發(fā)展方向，該項(xiàng)工作也得到擁有100萬中小學(xué)教師的中國教育行政管理部門的充分重視。師范大學(xué)作為中小學(xué)師資培養(yǎng)、培訓(xùn)的重要基地，將在建設(shè)和應(yīng)用遠(yuǎn)程繼續(xù)教育中起到重要作用。近年來，各級(jí)師范院校投入大量資金先后建立起計(jì)算機(jī)中心、校園網(wǎng)絡(luò)中心和現(xiàn)代教育技術(shù)中心，它們?cè)诮虒W(xué)、科研和信息服務(wù)中發(fā)揮著越來越重要的作用。同時(shí)，上述部門中的技術(shù)與管理人員在教育信息化領(lǐng)域也有著一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另外，在信息技術(shù)應(yīng)用的硬、軟件建設(shè)方面，不少高校和中、小學(xué)也已有了一定的

5、基礎(chǔ)。因此，必須充分利用這些資源為中小學(xué)教師繼續(xù)教育發(fā)揮更大的作用。 現(xiàn)代遠(yuǎn)程繼續(xù)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要統(tǒng)一規(guī)劃、精心實(shí)施，分期進(jìn)行，更需要業(yè)務(wù)、技術(shù)與管理部門的通力合作。本文將以正在建設(shè)中的中國浙江師范大學(xué)的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)作為背景，對(duì)中小學(xué)教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育中的技術(shù)模式問題進(jìn)行探討。2 遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的傳輸方式 隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是一個(gè)正在發(fā)展的概念，各個(gè)部門與學(xué)校所采取的技術(shù)、方法與手段也不盡相同。 從實(shí)現(xiàn)技術(shù)上看，目前的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)包括以下四種結(jié)構(gòu)： 利用Internet/WWW技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；窄頻帶的視頻會(huì)議系統(tǒng)（利用ISDN或ADSL等技術(shù)）；

6、寬頻帶的實(shí)時(shí)群播系統(tǒng)（例如使用ATM技術(shù)）；交互式視頻點(diǎn)播系統(tǒng)(利用VOD技術(shù))。 從信息的傳輸通道上看，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可以分為以下二類方式： “天網(wǎng)”。即利用衛(wèi)星地面站，通過衛(wèi)星傳輸信息。該方式適合實(shí)時(shí)的單向視頻傳輸，但是通信費(fèi)用很高；“地網(wǎng)”。即通過Internet網(wǎng)或各類專用線路傳送信息，前者成本低，但是傳輸速率不高；后者速率較高但是成本也較高。 從教學(xué)形式上看，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育大致可以分為三種常見類型： 實(shí)時(shí)群播教學(xué)系統(tǒng)；虛擬教室教學(xué)系統(tǒng)；課程隨選教學(xué)系統(tǒng)。 從信息的傳輸時(shí)效上看，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可以分為以下二種方式： 同步傳輸方式(Synchronous delivery)；異步傳輸方式(As

7、ynchronous delivery)。 綜合以上技術(shù)類型，并結(jié)合當(dāng)?shù)匦畔⒒A(chǔ)設(shè)施的實(shí)際情況，中小學(xué)教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的信息傳輸擬采取以下方式： · 采用基于“地網(wǎng)”的技術(shù)，即由Internet/WWW網(wǎng)絡(luò)與租用專線相結(jié)合的方式。前者利用教科網(wǎng)(CERNet)和郵電網(wǎng)（CHINANet），通過教學(xué)網(wǎng)站發(fā)布以文本為主的課程及其信息發(fā)布，進(jìn)行課程點(diǎn)播(VOD)、在線討論、答疑與在線練習(xí)；后者則可提供實(shí)時(shí)的交互式視頻教學(xué)。 ·采用同步與異步傳輸相結(jié)合的方式。一對(duì)一、一對(duì)多的教學(xué)系統(tǒng)可將主播教室講課教師的視頻信號(hào)，實(shí)時(shí)傳輸給遠(yuǎn)程多媒體教室中的學(xué)生，師生之間可進(jìn)行雙向交流，從而能夠減

8、少學(xué)生的學(xué)習(xí)困難、提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)積極性。另一方面，學(xué)習(xí)網(wǎng)站、視頻課件點(diǎn)播(VOD)、多媒體光盤與印刷教材等異步傳輸技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，使得遠(yuǎn)程教育更具靈活性、實(shí)用性。 ·3 遠(yuǎn)程繼續(xù)教育系統(tǒng)的組成在浙江師范大學(xué)現(xiàn)有的教育技術(shù)設(shè)施基礎(chǔ)上組建的現(xiàn)代遠(yuǎn)程繼續(xù)教育系統(tǒng)，其基本組成如附圖所示。作為中小學(xué)教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育系統(tǒng)硬件建設(shè)的重點(diǎn)，是建設(shè)與改造遠(yuǎn)程教育中心的技術(shù)核心：主播教室、遠(yuǎn)程多媒體教室及其控制中心，并在中心所在大學(xué)建設(shè)若干個(gè)與主播教室相連的遠(yuǎn)程多媒體教室。其次，是在各地的培訓(xùn)點(diǎn)建立遠(yuǎn)程多媒體教室，校外學(xué)員既可以就近到培訓(xùn)點(diǎn)的教室集中學(xué)習(xí)，也可在家通過撥號(hào)上網(wǎng)學(xué)習(xí)。3.1 主播教室

9、在師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心、計(jì)算機(jī)中心和網(wǎng)管中心已有設(shè)備的基礎(chǔ)上，添置相應(yīng)的硬件設(shè)備，建立遠(yuǎn)程教學(xué)的主播教室，同時(shí)對(duì)信號(hào)傳輸線路進(jìn)行改造，建立相關(guān)的控制中心，完善多媒體課件制作室。在校內(nèi)建設(shè)若干間遠(yuǎn)程多媒體教室，通過校園網(wǎng)絡(luò)與主播教室相連。該多媒體教室可以與主播教室通過視頻進(jìn)行雙向交互式教學(xué)，提供遠(yuǎn)程教學(xué)及其管理的試驗(yàn)場所，也可供繼續(xù)教育學(xué)員集中面授使用。3.2遠(yuǎn)程多媒體教室 由于Internet網(wǎng)絡(luò)的傳輸速率所限，目前傳送雙向視頻信息的效果仍不夠理想。因此，在較長的一段時(shí)期內(nèi)，仍需采取定期去培訓(xùn)點(diǎn)參加網(wǎng)絡(luò)形式的集中學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)點(diǎn)的遠(yuǎn)程多媒體教室中，學(xué)員既可通過（租用電信部門或廣電部門）專線與

10、中心的主播教室相連，實(shí)行雙向的視頻教學(xué)，也可通過Internet網(wǎng)絡(luò)與遠(yuǎn)程繼續(xù)教育Web網(wǎng)站相連，采用視頻點(diǎn)播（VOD）方式，下載課件進(jìn)行播放，從而進(jìn)行非實(shí)時(shí)的教學(xué)。試點(diǎn)地區(qū)遠(yuǎn)程多媒體教室的布局、建設(shè)與使用，涉及教室硬件投資、租用通信線路費(fèi)用，以及管理與維護(hù)等問題，需要在省教育管理部門統(tǒng)一組織、協(xié)調(diào)，當(dāng)?shù)亟逃块T、電教館與其它相關(guān)單位共同努力下進(jìn)行。遠(yuǎn)程多媒體教室既可以新建，也可租用當(dāng)?shù)貜V播電視大學(xué)教學(xué)點(diǎn)的現(xiàn)有教室，或采取合作投資與使用的方式進(jìn)行。3.3 組織機(jī)構(gòu) 為了切實(shí)搞好現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的建設(shè)并盡快發(fā)揮其效果，需要一個(gè)有效的組織機(jī)構(gòu)具體實(shí)施該項(xiàng)工作。參照我國其它大學(xué)的一般做法，可以設(shè)立“網(wǎng)絡(luò)

11、教育學(xué)院”或“遠(yuǎn)程教育中心”，下設(shè)技術(shù)部、教務(wù)部、教學(xué)部、校外站管理部。該機(jī)構(gòu)的主要任務(wù)是：協(xié)助規(guī)劃、組織和管理遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目；建設(shè)并維護(hù)中小學(xué)教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育網(wǎng)站；遠(yuǎn)程教育主播教室及其設(shè)施的管理與維護(hù)；協(xié)調(diào)中心所在學(xué)校內(nèi)各部門遠(yuǎn)程教育的教學(xué)、管理工作；開展有關(guān)中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育的研究與開發(fā)；為開展中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育提供業(yè)務(wù)咨詢、技術(shù)支持和信息服務(wù)。4 遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的網(wǎng)站建設(shè)建立面向中小學(xué)教師繼續(xù)教育的“遠(yuǎn)程繼續(xù)教育”網(wǎng)站，該網(wǎng)站作為省級(jí)“教育網(wǎng)” “遠(yuǎn)程繼續(xù)教育”網(wǎng)站主頁開設(shè)的欄目包括：繼續(xù)教育新聞、培訓(xùn)中心、研究中心、交流園地、綜合服務(wù)等欄目。學(xué)員可以從“繼續(xù)教育新聞”欄目了解有關(guān)教師繼續(xù)教

12、育的最新動(dòng)態(tài)；“培訓(xùn)中心”欄目向?qū)W員提供各級(jí)各類培訓(xùn)課程的課件，包括以文本內(nèi)容為主的自學(xué)型課件、含實(shí)時(shí)視頻的交互課程、VOD課件點(diǎn)播等等；“研究中心”中包括各專題研究、名家論壇、教育科研項(xiàng)目、網(wǎng)絡(luò)教育雜志等內(nèi)容；“交流中心”則是教師、學(xué)員發(fā)表觀點(diǎn)和相互交流的場所。為了提高信息傳輸速率，方便學(xué)員，該網(wǎng)站與中國教育和科研網(wǎng)絡(luò)（CERNet）連通的同時(shí)，在郵電網(wǎng)(CHINANet)上建立鏡像站點(diǎn)，并與 “全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育”5 遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的課程建設(shè)及其應(yīng)用5.1課程選擇與課件開發(fā) 根據(jù)中小學(xué)教師進(jìn)修、提高的實(shí)際需求情況，選擇若干門適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn)的課程，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課件的開發(fā)與上網(wǎng)教學(xué)。例如，可以

13、中小學(xué)心理健康教育、現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)、教育科學(xué)研究方法、教育倫理與教育法規(guī)等作為首批上網(wǎng)的課程。課件的開發(fā)應(yīng)當(dāng)分期分批進(jìn)行，等試點(diǎn)完成后再陸續(xù)開發(fā)其它專業(yè)課程的課件。不久前，“全國中小學(xué)教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育研究中心”已經(jīng)開始建設(shè)小學(xué)和初中的第一批網(wǎng)上繼續(xù)教育課程，共計(jì)33門，這些課件主要以包含各類素材在內(nèi)的遠(yuǎn)程教育資源庫形式提供，預(yù)計(jì)在2001年完成，屆時(shí)可在各地的中小學(xué)教師繼續(xù)教育中選用。5.2 網(wǎng)上教學(xué)授課：擬采用多種授課方式混合進(jìn)行，以保證教學(xué)效果。學(xué)員既可進(jìn)行一點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)的實(shí)時(shí)、交互式視頻教學(xué)；也可采用視頻點(diǎn)播系統(tǒng)（VOD），在遠(yuǎn)程多媒體教室中調(diào)用網(wǎng)絡(luò)課件、輔導(dǎo)材料進(jìn)行集中方式的學(xué)習(xí)。或者單獨(dú)在家上網(wǎng)，通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。答疑：采用非實(shí)時(shí)與實(shí)時(shí)相結(jié)合的方式。一般情況下，各地的學(xué)員在機(jī)房或在家里利用電子郵件(E-Mail)與教師進(jìn)行交互、答疑。也可定期采用聊天室(BBS)系統(tǒng)進(jìn)行討論、交流或?qū)崟r(shí)答疑。對(duì)那些普遍存在的問題，教師可在實(shí)時(shí)授課過程中進(jìn)行解答，或在遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站的“學(xué)習(xí)中心”欄目中統(tǒng)一解答。作業(yè)：利用Internet的電子信箱提交作業(yè)，教