《小學(xué)課堂三雙教學(xué)模式的研究》案例

1、小學(xué)課堂“三雙”教學(xué)模式的研究案例學(xué)科英語(yǔ)年級(jí)五研究者孫瓊時(shí)間2008.8課題名稱牛津小學(xué)英語(yǔ)5A Unit 1 The first day at school A教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)：1.三會(huì)掌握詞匯a toilet，a table tennis room，a swing ，a slide， a garden2.四會(huì)掌握句型Is/ Are there？There is/are How manyare there？及其答語(yǔ)。策略目標(biāo): 1、通過(guò)發(fā)音規(guī)律記憶單詞；2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)用英語(yǔ)交流的能力。情感目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)者尊重的情感教學(xué)重點(diǎn)1四會(huì)掌握句型Is there ain the ？Are

2、there anyin the ? 及其答語(yǔ)。2正確靈活使用本單元所學(xué)的句型。教學(xué)難點(diǎn)四會(huì)掌握句型Is there ain the ？Are there anyin the ? 及其答語(yǔ)的正確運(yùn)用.教學(xué)準(zhǔn)備1本部分內(nèi)容的教學(xué)卡片, C部分的掛圖。2. 錄音機(jī)、磁帶。3. 學(xué)校平面圖。教學(xué)設(shè)計(jì)“雙主體”分析“雙主線”分析“雙模塊”分析教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課根據(jù)教室內(nèi)的情景，回答教師問(wèn)題，以此復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的詞匯和句型。Is there a in our classroom?How many are there in our classroom？Are there any

3、in our classroom？二、 提出問(wèn)題教師出示學(xué)校的平面圖，學(xué)生用所學(xué)句型提問(wèn)回答。三 探究交流（一）根據(jù)學(xué)校平面圖，再用there be 句型描述?？茨囊唤M說(shuō)的多，說(shuō)得好。然后寫在準(zhǔn)備好的紙上。四 探究交流（二）教師出示c部分掛圖五、 實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合四川災(zāi)區(qū)重建希望小學(xué)，學(xué)生發(fā)揮想象，運(yùn)用本課句型描述學(xué)校的設(shè)施。學(xué)生根據(jù)教室內(nèi)的情景回答教師問(wèn)題，以此復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的詞匯和句型。Is there a blackboard in our classroom? Yes, there is./ No, there isnt.Yes, there are./ No, there arent.學(xué)生在

4、交流中發(fā)現(xiàn)生詞，可以讓學(xué)生自己先回答，然后再教學(xué)。（a table tennis room ，a swing，a slide，a toile t）學(xué)生同座討論后交流反饋,然后學(xué)生評(píng)價(jià).學(xué)生小組討論后交流反饋,然后學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生書寫。Ss：Practise Part C in pairs and show.學(xué)生思考、討論后回答。教師通過(guò)真實(shí)的教室情景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的句型，是一種教師主體性的表現(xiàn)，而學(xué)生的交流又是學(xué)生主體性的體現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)主要側(cè)重學(xué)生為主體。這是探索交流道環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)、檢查、評(píng)價(jià)、小結(jié)是教師主體性的體現(xiàn)，學(xué)生看圖交流、評(píng)價(jià)是學(xué)生主體性的表現(xiàn)。在交流和討論中，老師給予必要的幫助和指導(dǎo)。體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)交流的主體性，也體現(xiàn)了教師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)的主體性。這一環(huán)節(jié)中學(xué)生交流“There be”的一般疑問(wèn)句，通過(guò)交流、探究的形式展現(xiàn)，它又是一種“探究”為主線的體現(xiàn)。教師巡視指導(dǎo)，也適當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了教師的主體性。校園是學(xué)生最熟悉的環(huán)境,本課所學(xué)正是大家熟悉的地點(diǎn),通過(guò)設(shè)計(jì)校園圖充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和積極性,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),練習(xí),鞏固，體現(xiàn)了“探索“主線”，在聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練中，體現(xiàn)了“訓(xùn)練“這一主線。本課的主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)there be結(jié)構(gòu)的一般疑問(wèn)句及其答語(yǔ)等句型，來(lái)談?wù)摗皩W(xué)