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文檔簡介

1、 柜臺(tái)前的孩子評課稿 張琴聽了袁平老師執(zhí)教的柜臺(tái)前的孩子這篇課文,感觸頗深,就象每次讀這篇文章的感動(dòng),總被一種來自心靈的靜靜的感動(dòng)所縈繞。這堂課上,袁老師“和風(fēng)細(xì)雨”般的教態(tài),豐富的語言,扎實(shí)的訓(xùn)練,讓人如沐春風(fēng)。整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高,不時(shí)閃現(xiàn)出思維碰撞的火花,亮點(diǎn)紛呈。一、 巧妙識字,打開識字之門2011版新課標(biāo)明確指出,識字、寫字是1-2年級教學(xué)重點(diǎn),并要求學(xué)生有獨(dú)立的識字能力,運(yùn)用多種方法進(jìn)行識字。袁老師在教學(xué)中準(zhǔn)確地把握了這個(gè)年段特點(diǎn),采用加一加,減一減的方法引導(dǎo)學(xué)生識記“具、柜”;運(yùn)用猜一猜的方法引導(dǎo)學(xué)生識記“兵、售、品”;運(yùn)用會(huì)意法識記“?!弊郑⑦@些生字的識記穿插在課文的教學(xué)

2、中,生動(dòng)有趣,學(xué)生學(xué)得興趣盎然,收到了較好的教學(xué)效果。二、 找準(zhǔn)精讀點(diǎn)、略讀點(diǎn),突破重難點(diǎn)玩具柜臺(tái)前的孩子這篇課文的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生感悟小男孩對小汽車的喜愛之情,以及小男孩的懂事。教學(xué)中,袁老師將精讀點(diǎn)放在這兩個(gè)板塊,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,理解、感悟。如教學(xué)小男孩對小汽車的喜愛時(shí),教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生抓住“馬上、目不轉(zhuǎn)睛、只要、就”這些詞語體會(huì)這個(gè)小男孩是多么喜歡小汽車??!教學(xué)小男孩的懂事這一部分時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住“搶著說、拉著媽媽的手;走出商場、”等詞句體會(huì)小男孩的懂事。學(xué)生在讀說中,不知不覺就感悟到了小男孩的孝心。三、 創(chuàng)設(shè)情境,想象畫面,感悟留白在課文中,有時(shí)一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話,一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都

3、一定的寓意。教師在教學(xué)中把握這些意蘊(yùn)豐富的地方,引導(dǎo)學(xué)生探究,是非常有必要的。袁老師在教學(xué)中設(shè)計(jì)了三處這樣的補(bǔ)白。如“只要看到誰買小汽車,他就馬上跟過去”這里的誰具體指哪些人呢?袁老師課件出示“看到一個(gè)叔叔帶著兒子來買小汽車,他就看到一位阿姨領(lǐng)著女兒來買小汽車,他就,看到一位爺爺牽著孫子來買小汽車,他就”通過這種發(fā)散思維來感悟小男孩對小汽車的喜愛。其中有一處省略號的設(shè)計(jì)中,老師激情述說“哎,他爸爸常年病著,家里生活不富裕,孩子心疼我,什么也不讓我給他買。就說去年過年吧,我說給他買件新衣服,而孩子卻說不要,不要,我的衣服已經(jīng)夠多了。還有上學(xué)期期末他被評為三好學(xué)生,我說要帶他到游樂場好好玩玩,而孩子又說我不要去游樂場,我要把錢省下來給爸爸治病。前幾天他過八歲生日,我說買個(gè)蛋糕慶祝慶祝,而小兵又說不要,不要,把錢留給爸爸買藥。這些留白的話語一旦挖掘出來,對學(xué)生心靈的觸動(dòng)是很大的。又如最后,六一兒童節(jié)就要到了,可是小兵還沒有來,小兵在哪兒呢?他在干什么呢?他或許在老師這一問可謂一石激起千層浪,讓學(xué)生在道出祝福的話,鼓勵(lì)的話,稱贊的話的同時(shí),也在學(xué)生心中激起向小兵學(xué)習(xí)的愿望,教育的情感、態(tài)度、價(jià)值觀這一三維目標(biāo)也達(dá)到了。四、 朗讀指導(dǎo)形式較為多樣。 語文課很重要的一點(diǎn)便是書聲朗朗,教學(xué)中,老師采用了多種形式的朗讀方式,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,效果較好。當(dāng)然人無完人,課

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