17《總與一縷炊煙有關(guān)》

1、（語文）學(xué)科課時計劃 主備人：張兀迪 總序號17課題總與一縷炊煙有關(guān)課型現(xiàn)代文閱讀教師楊立華第1課時教 學(xué) 目 標1、能勾畫出文章中表達主旨的句子，并用完整的語言表述文章的主旨。2、能掌握文章的線索；找到側(cè)面描寫的句子，體會其作用；理解詞語在不同語境中 的含義。3、感受親情的溫暖，感恩母親的付出。重點能掌握文章的線索；找到側(cè)面描寫的句子，體會其作用。難點感悟并且用完整的語言表述文章的主旨。教學(xué)準備多媒體課件教法學(xué)法朗讀法、談話法教 學(xué) 過 程集體備課個人備課教學(xué)內(nèi)容教師、學(xué)生活動其他冋學(xué)在小條紙上 書寫檢測。一、導(dǎo)入：“又見炊煙升起，暮色照大地，想問陣 陣炊煙，你要去哪里？”炊煙升起牽動萬千兒

2、 女的情思，炊煙裊裊中，母親盼兒的身影點亮 了我們的眼睛和臉龐。就在夕光薄嵐中，在飄 散的幾縷炊煙中默默守望著。二、字詞檢測：炊煙 薄暮 訕然舉箸黯淡 恍惚 惆悵裊裊三、整體感知：1、學(xué)生讀文。2、概括文章內(nèi)容：3、理解文章主旨：從文章中找出蘊含情感的 句子，并談感悟。（那炊煙，我想該就是母親生命的光束了。而他，我知道，也正是我生命的初源。）明確：表達我對母親，對逝去生活，對老屋的 懷念和留戀。教師講解導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)情 境。學(xué)生進入情境，述說情 感，引起情感的共鳴。教師大屏幕出示字詞，學(xué) 生到黑板注音。教師：1、出示問題和學(xué)法指導(dǎo)（概括事件：1語言簡 潔；2、概括完整。）2、指導(dǎo)學(xué)生勾畫。3、評價

3、并點撥學(xué)生的回 答。學(xué)生：1、讀文勾畫，組織語言 回答。教 學(xué) 過 程四、典型題型：教師：1、文章線索：1、指名讀題，指導(dǎo)學(xué)生找自己家屋上的炊煙出題干中的關(guān)鍵詞。方法指導(dǎo)：2、明確題型，指導(dǎo)答題方線索是組織材料貫穿全文的脈絡(luò)。法。分析線索可以從以下幾個方面進行：3、傾聽學(xué)生的回答，并指1.以時空轉(zhuǎn)移為線索。例子：從白草園到三導(dǎo)學(xué)生修改和完善自己的文章線索的分類分味書屋表達。為以下幾類：2.以人物的活動（行蹤）為線索。例子：桃學(xué)生：1、以人物為線索花源記1、讀題，找出題干中的關(guān)2、以事情為線索3.以人對物（人）的情感變化為線索。例子：鍵詞。3、以物品為線索貓2、明確題型和答題方法。4、以地點為線

4、索4.有時，文章米用某個成語或某人（物）從頭3、自主思考，回答展示。5、以時間為線索至尾反復(fù)出現(xiàn)為線索。例子：紅布條4、傾聽教師指導(dǎo)，完善自6、以感情為線索5.有時，標題就是文章的線索。例子背影。己的表達。文章線索的作用： 貫穿全文，使文早渾2、側(cè)面描寫：然一體,使結(jié)構(gòu)完整（1）寫配角的活動嚴謹.這是明線。（2 ）作用：突出表現(xiàn)主角的特征。如果有暗線，是與明示例：父親來信講，你媽每頓飯都要念叨， 不線共同貫穿全文，也知娃們吃飯了沒。為抒發(fā)的感情找到 了一個很巧妙的切五、積累感悟：點，但有時會有雙線1、找出文中你最喜歡的句子，背誦下來。學(xué)生背誦積累優(yōu)美語句，結(jié)索,即兩條線索相輔2、讀完本文你有何感受？請結(jié)合生活實際談 一談。合生活實際談感悟。相成。五、布置作業(yè)：1、積累本課的詞語。教師布置作業(yè)，學(xué)生明確作2、寫一段話談?wù)勛x完本文的感悟（150字左 右）業(yè)要求。教學(xué)后記成功之處：教師在線索題的指導(dǎo)上比較到位，不同層次的學(xué)生都有提高。學(xué)生抓的比較準確。 不足之處：學(xué)生對于側(cè)面描寫內(nèi)容的題型存在障礙，找句子的時候抓