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1、.我不是優(yōu)秀的班主任我不是優(yōu)秀的班主任 新班主任培訓(xùn)發(fā)言 大家好,我是東校的姜學(xué)軍,學(xué)地理的,很快樂(lè)見(jiàn)到你們。老師們經(jīng)過(guò)近三天務(wù)實(shí)優(yōu)秀班主任老師代表的培訓(xùn),對(duì)班會(huì)、晨會(huì)、家訪、情感溝通、讀書(shū)等務(wù)實(shí)的班級(jí)文化建立及班主任工作方法應(yīng)該已經(jīng)心中有初步的輪廓和方向。老師們也應(yīng)該發(fā)現(xiàn),前幾天講課的老師幾乎是清一色的語(yǔ)文老師,他們不但說(shuō)得好,工作中做得更好,他們都是我的偶像,是我學(xué)習(xí)、追趕的目的。但是,今天我不是以培訓(xùn)老師的身份出如今這里培訓(xùn)大家,因?yàn)槲液退麄兗皼](méi)來(lái)的比感覺(jué)不優(yōu)秀,而是以一位有十幾年班主任工作經(jīng)歷的“過(guò)來(lái)人的身份和諸位新朋友聊聊自己對(duì)班主任、尤其是務(wù)實(shí)班主任工作的一點(diǎn)兒認(rèn)識(shí)和理解,希望對(duì)您

2、今后的班主任工作能有所幫助。假如他們講的是色香味俱全的精致的滿漢全席的大餐,我的是青菜蘿卜,清淡的家常菜,換換口味。所以,今天下午的核心詞不是講,而是聊。我就算是做個(gè)前車(chē)之鑒吧,讓老師們不走或少走彎路。 今天想和新朋友們聊的話題分三塊:來(lái)務(wù)實(shí)以前對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)、初來(lái)務(wù)實(shí)后的班主任感覺(jué)、給新朋友們推薦幾個(gè)值得關(guān)注的詞語(yǔ)。題目:我還不是優(yōu)秀的班主任。 話題一:曾經(jīng)自認(rèn)為是優(yōu)秀的班主任 來(lái)務(wù)實(shí)以前在公辦學(xué)校的班主任經(jīng)歷及認(rèn)識(shí)。略 那個(gè)時(shí)候感覺(jué)自己挺優(yōu)秀的,班主任工作游刃有余,實(shí)際上后來(lái)是不求上進(jìn),吃老本。 話題二:間隔 優(yōu)秀還有很長(zhǎng)的路要走 到務(wù)實(shí)后初當(dāng)班主任的感覺(jué)及對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)。 我在務(wù)

3、實(shí)的時(shí)間并不長(zhǎng)。05年來(lái)務(wù)實(shí),當(dāng)時(shí)是兼職,僅僅帶了幾個(gè)班的地理課,有課就來(lái),上完就走,對(duì)務(wù)實(shí)文化理解的其實(shí)并不多。06年辭職過(guò)來(lái),開(kāi)場(chǎng)當(dāng)班主任,才開(kāi)場(chǎng)認(rèn)識(shí)真正的務(wù)實(shí)、理解什么是務(wù)實(shí)文化,尤其是務(wù)實(shí)的班主任文化。8月中旬新生夏令營(yíng),沒(méi)有經(jīng)過(guò)培訓(xùn),直接上崗。8月底才學(xué)習(xí)。 務(wù)實(shí)初感覺(jué):略 為啥會(huì)有這樣的感覺(jué),“反差。和以前自己待過(guò)的學(xué)校比照要求、做法差異大了,以前在公辦學(xué)校積累的經(jīng)歷有點(diǎn)兒用不上了。如今看很正常,學(xué)校就應(yīng)該是這樣的啊。原來(lái)是低層次的,如今要求一高,焦頭爛額、手忙腳亂了。當(dāng)時(shí)張校長(zhǎng)親自抓,一定要給孩子一個(gè)和以前大不一樣的感覺(jué)。當(dāng)時(shí)8個(gè)班五個(gè)新班主任,都有工作經(jīng)歷,夏令營(yíng)十天,5天時(shí)換

4、了一個(gè)班主任,完畢時(shí)又換了一個(gè)。當(dāng)時(shí)也理解了務(wù)實(shí)成功的原因。雖然僅是外表的。 1、教育過(guò)程和效果上的差距:總結(jié)出:高標(biāo)準(zhǔn)、快節(jié)奏、抓細(xì)節(jié)、重落實(shí)、高效率。標(biāo)準(zhǔn)要求高,落實(shí)必須到位。不管學(xué)校方面的、還是老師自身方面的和以前都是有間隔 的 2、教育理念上的差距:教育理念新。思想指引行動(dòng)、決定到達(dá)高度。換句話說(shuō),就是你有什么樣的教育理念,就會(huì)有相應(yīng)的教育行為,最終決定你在教育上所能到達(dá)的高度。 舉個(gè)例子:以前的觀念就是兩個(gè)詞,紀(jì)律、成績(jī)兩點(diǎn)一線,紀(jì)律是手段,成績(jī)是目的,我只要能控制住,成績(jī)就是好班主任。紀(jì)律要求紀(jì)律、班風(fēng)沒(méi)錯(cuò),關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)班級(jí)良好班風(fēng)的手段。以前班級(jí)管理靠“高壓,靠威而不是信,班級(jí)就是

5、我說(shuō)了算,說(shuō)白了就是專(zhuān)制。有個(gè)學(xué)生說(shuō)我到班里轉(zhuǎn)一圈學(xué)生大氣都不敢出;往教室那兒一去,走廊上的學(xué)生呼啦都跑到教室了,當(dāng)時(shí)還自我感覺(jué)良好。到務(wù)實(shí)后發(fā)現(xiàn),這不是有優(yōu)點(diǎn)。 經(jīng)過(guò)后續(xù)的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、務(wù)實(shí)文化的熏陶,教育的終極目的是人的教育,一個(gè)心理健全的人,會(huì)合作、會(huì)交流、會(huì)做事的人,而不僅僅是成績(jī)。班級(jí)管理靠的是“信而不是“威,教育的核心是愛(ài),是一門(mén)心靈的藝術(shù),主要手段是和風(fēng)細(xì)雨、潤(rùn)物無(wú)聲。不是原來(lái)不懂這些,也講,只是認(rèn)識(shí)不到位。師生之間的關(guān)系是不平等的,見(jiàn)您就跑,咋會(huì)交流,咋會(huì)有民主、平等的概念啊。如今學(xué)生見(jiàn)面都叫“姜老大、老姜,這師生關(guān)系多和諧??! 自己一比照、反思,無(wú)論是教育的理念上還是做法上都還有不小的間隔 的,務(wù)實(shí)優(yōu)秀的班主任太多。僅憑以前的班主任工

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