優(yōu)秀工作總結(jié)范文：大班親子活動(dòng)總結(jié)

1、大班親子活動(dòng)總結(jié)孩子是我們的希望，是祖國的未來。和所有的家長(zhǎng)一樣，作為老 師，我們希望每個(gè)孩子有一個(gè)健康快樂、茁壯成長(zhǎng)的童年。通過“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”培養(yǎng)孩子對(duì)體育活動(dòng)的興趣， 使孩子自主、自覺 地參加體育鍛煉，同時(shí)協(xié)調(diào)并發(fā)展了孩子的動(dòng)作， 真正地讓孩子 強(qiáng)身健體，增強(qiáng)體質(zhì)，提高了免疫力。我們精心設(shè)計(jì)，組織了這場(chǎng)內(nèi)容豐富多彩的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。讓孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，本次活動(dòng)中，最精彩就是親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。親子活動(dòng)開始時(shí)，整個(gè)操場(chǎng)處處洋溢著家長(zhǎng)和孩子們的歡聲笑語。家長(zhǎng)和孩子們都熱情地參與其中，他們不斷的加油喝彩，不 斷的助威鼓勁。在歡樂的氣氛中，我們的活動(dòng)結(jié)束了。通過這次 運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們的感觸頗深。這次運(yùn)動(dòng)

2、會(huì)能夠這樣順利的開展， 跟每位教師的辛苦付出，家長(zhǎng) 積極配合是分不開的。運(yùn)動(dòng)會(huì)中，小朋友們展示了個(gè)人的魅力， 小朋友們的爸爸媽媽展示了良好的積極合作精神。我想說“老師們真棒！孩子們真棒！我們的孩子家長(zhǎng)們更棒！運(yùn)動(dòng)會(huì)已圓滿結(jié)束，緊張、擔(dān)心的情緒終于可以得到緩解，范文寫作老師們?nèi)玑屩刎?fù)。從活動(dòng)開展情況及家長(zhǎng)反饋來看， 活動(dòng)比 較成功，由此我們感到特別的滿足和欣慰?；顒?dòng)也讓我們反思，更促我們成長(zhǎng)?；仡櫿麄€(gè)活動(dòng)的策劃、籌備 和實(shí)施，讓我們感觸頗多，拿來和大家一起分享，是為了我們下 次合作更加密切、活動(dòng)更加完美：“細(xì)節(jié)決定成敗”，是多年前看過的一本書，一直以來都以此作 為自己的工作格言。細(xì)節(jié)往往被大家忽

3、略，可有時(shí)候就是因?yàn)榧?xì) 節(jié)作祟，影響著整件事情的發(fā)展和效果。每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)步驟， 包括有可能出現(xiàn)的狀況我們都有自己的應(yīng)對(duì)措施， 快樂地工作，工作的時(shí)候是快樂的，把工作的過程當(dāng)成是一種美 的享受，便不會(huì)覺得有負(fù)擔(dān)，況且我們是在做這么有意義的事情。 我們的老師就是這樣，在努力的做著每項(xiàng)工作，在積極主動(dòng)的完 成著各項(xiàng)任務(wù)，目的就是為了讓所有的孩子在這一天和家長(zhǎng)玩的 開心、快樂。事實(shí)證明，活動(dòng)中家長(zhǎng)和孩子們是興奮的、是融洽 的、是滿足的、更是幸福的。有了家長(zhǎng)們真摯、公正的反饋意見， 我們會(huì)更加認(rèn)識(shí)自己的不足、 反思自己的工作方式、完善工作方 案，工作只會(huì)越做越好，請(qǐng)家長(zhǎng)們一如既往的幫助我們，呵護(hù)我 們

4、，見證我們的成長(zhǎng)！ 大班級(jí)部2014.10篇二：幼兒園親子活動(dòng)總結(jié)藍(lán)精靈幼兒園2013年“迎新春慶元旦”親子活動(dòng)總結(jié) 元旦是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，是新的一年的開端，思想?yún)R報(bào)專題為了讓孩子們體驗(yàn)過新年的熱鬧和長(zhǎng)大一歲的快樂，更加為了做好家園共育工作，充分發(fā)揮家庭教育作用，促進(jìn)幼兒的和諧 發(fā)展，增強(qiáng)幼兒和父母的感情以及幼兒的體質(zhì)，我們藍(lán)精靈幼兒園特開展了此次以家園同樂為主線的“迎新春、慶元旦親子活動(dòng)”。在12月29日本次活動(dòng)成功的拉下了帷幕。 本次活動(dòng)使小朋友們 的生活得到了豐富，增近了家長(zhǎng)與小朋友之間的感情， 很好的培 養(yǎng)了孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)、參與意識(shí)，讓孩子的各種技 能得到鍛煉，也讓

5、孩子們過度了一個(gè)難忘而有意義的節(jié)日?，F(xiàn)將本次活動(dòng)作如下總結(jié)：一、活動(dòng)流程順暢進(jìn)行。為了較好的開展此次活動(dòng)，我們?cè)敿?xì)的制定了活動(dòng)方案，及活動(dòng)安排，在活動(dòng)開始前讓每位家長(zhǎng)都充分 了解了本次的活動(dòng)內(nèi)容、注意事項(xiàng)和游戲安排等，幼兒表演和親 子游戲兩個(gè)環(huán)節(jié)沒有因?yàn)橐馔舛诱`較長(zhǎng)時(shí)間，整個(gè)活動(dòng)安排合理有序。二、表演展示突出特色。為了突出幼兒園的特色，讓家長(zhǎng)看到自 己孩子的進(jìn)步成長(zhǎng)，表演節(jié)目雖然不多，但中英文歌曲、兒歌， 中導(dǎo)朗誦相結(jié)合，使家長(zhǎng)們看到了我們教學(xué)的成績(jī)。三、活動(dòng)材料準(zhǔn)備充分。親子游戲的所有材料及獎(jiǎng)品都在活動(dòng)前 得到了充分的準(zhǔn)備，最全面的范文參考寫作網(wǎng)站在游戲活動(dòng)中沒 有因材料的不足出現(xiàn)問題，

6、使游戲活動(dòng)得到了順利開展。 并且本 次游戲活動(dòng)的材料大多都就地取材，節(jié)省了活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)。四、親子游戲內(nèi)容得當(dāng)。親子活動(dòng)的六個(gè)游戲項(xiàng)目都是經(jīng)過篩選 而定的，都符合各年齡層次及幼兒生理、心理特點(diǎn)，趣味性強(qiáng)，能夠激起幼兒及家長(zhǎng)的興趣。五、不足之處：1、由于沒有顧及到天氣狀況，當(dāng)天的天氣較差，部分幼兒及家長(zhǎng)沒能來園參加活動(dòng)， 使得參加活動(dòng)家庭較少，幼 兒表演環(huán)節(jié)幼兒的聲音、場(chǎng)面不夠大。2、臨時(shí)決定將活動(dòng)由戶外改為室內(nèi)，使得在當(dāng)天活動(dòng)前要臨時(shí)進(jìn)行場(chǎng)地的布置和準(zhǔn)備， 時(shí)間較為倉促。3、游戲分在各班教室進(jìn)行，場(chǎng)地較小，游戲施 展不開，并且家長(zhǎng)和孩子又要上下樓，不方便。初次組織這樣的活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)不足，感謝大家的支

7、持?？偟膩碚f， 本次的親子活動(dòng)還是成功的， 這次積累的經(jīng)驗(yàn)將成為幼兒園所有 老師的財(cái)富。篇三：幼兒園親子活動(dòng)總結(jié)幼兒園親子活動(dòng)總結(jié)信莊幼兒園大班人生沒有第二個(gè)童年。童年時(shí)期來得快，也去得快。成長(zhǎng)中的孩 子對(duì)于他目前的需要常是迫不及待的希望立刻得到，過些時(shí)候有些事就會(huì)顯得太晚了。若在童年時(shí)，未獲得充分的食物和良好的 保育，他將無法面對(duì)未來我們所期望他接受的一切事物。若在他童年早期即缺乏正常發(fā)展個(gè)人的智力、 生理以及與他人的人際關(guān) 系的機(jī)會(huì)，往后將難以彌補(bǔ)這份遺憾。這段他印象最深刻、最渴 望學(xué)習(xí)以及已經(jīng)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)的時(shí)刻將不復(fù)重視。親子教育是在一種真實(shí)情境下的示范式的參與指導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)與指導(dǎo)的融合

8、。教師、家長(zhǎng)和孩子共同相處，遇到具體問題，教 師及時(shí)給予幫助。親子活動(dòng)中家長(zhǎng)既是活動(dòng)的承載者又是活動(dòng)的 傳遞者，調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，使他們獲得正確的育兒觀念和 育兒方法，并將觀念和方法融入到與孩子相處每一刻最終實(shí)現(xiàn)孩 子健康和諧發(fā)展。這種發(fā)展是全面的，立體的，豐富的，實(shí)現(xiàn)這 種發(fā)展是我們開展親子活動(dòng)的根本目的。策略一：做好親子教育的宣傳工作。1、召開親子家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹親子活動(dòng)的目的、意義、在活 動(dòng)中家長(zhǎng)應(yīng)承擔(dān)的角色以及需要家長(zhǎng)配合和注意的事項(xiàng)等內(nèi)容。 另外，我們還將我園開展親子教育所走過的歷程和辦學(xué)特色向家 長(zhǎng)做了說明，懇求得到家長(zhǎng)們的配合。2、有針對(duì)性發(fā)放宣傳資料和開展免費(fèi)咨詢活動(dòng)，使

9、更多的人了解親子教育的重要性。親子教育對(duì)社會(huì)來說是一件新名詞，開展、普及親子教育對(duì)于我 們和家長(zhǎng)來說是涉及的一個(gè)新的領(lǐng)域。于是，我們?cè)诒姸嘟逃畔⒅?，篩選適合這個(gè)年齡段幼兒發(fā)展的信息，利用制作園報(bào)的形式發(fā)放給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)有針對(duì)性的了解目前教育孩子所要了解的 一些問題。另外，開展免費(fèi)咨詢活動(dòng)，可以是更多的家長(zhǎng)了解親 子教育是什么，自己在親子教育中要承擔(dān)的責(zé)任等。策略二：利用訪談形式了解家長(zhǎng)教育觀念， 并進(jìn)行有針對(duì)性的指 導(dǎo)。我們利用訪談的形式盡可能多的了解看護(hù)者在親子教育中的種 種信息，通過對(duì)35名幼兒看護(hù)者的了解，我們看到了他們?cè)诮?育孩子中存在的困惑，并有針對(duì)性的制定指導(dǎo)策略，從而幫助家長(zhǎng)盡

10、快提高教養(yǎng)水平， 為孩子終生教育的基礎(chǔ)教育奠定良好的基礎(chǔ)。女口：在談到自己與孩子意見不一致時(shí)如何處理時(shí)，我們的談話是這樣的：玉兒的媽媽說：“我先不理她，等她冷靜下來再給她講道理”?！八挥?歲，你跟她講道理，她能聽懂嗎”？ “她能聽懂，能接受，我覺得比 直接說她有效。你要當(dāng)時(shí)訓(xùn)她，她肯定特別寧，而且不接受，會(huì) 哭鬧，非這樣不行。然后，我就先不理她或等過了這件事以后， 我再給她慢慢講道理?！蔽艺f：“您這樣做特別好，對(duì)于孩子有 一個(gè)等待，孩子有一個(gè)發(fā)泄，等孩子情緒平靜下來，再講道理”。 以上談話內(nèi)容，幫助家長(zhǎng)知道自己在教育孩子方面哪些是成功的 經(jīng)驗(yàn)，哪些是需要改進(jìn)的地方，從而增強(qiáng)家長(zhǎng)科學(xué)育兒的信心

11、。 策略三：開發(fā)家長(zhǎng)教育資源，實(shí)現(xiàn)教育資源整合。1、利用身邊的資源，用家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)，用家長(zhǎng)啟發(fā)家長(zhǎng)。如：一次，壯壯和媽媽玩串珠子的游戲，媽媽在引導(dǎo)寶寶的過程 中，利用游戲的方法將這種玩具的玩法進(jìn)行了變化，如：認(rèn)識(shí)顏 色、數(shù)量、數(shù)數(shù)、比較多少，使寶寶的興趣持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。這種 一物多玩的引導(dǎo)方法體現(xiàn)了家長(zhǎng)的先進(jìn)教育理念。 于是，在游戲 結(jié)束后，教師請(qǐng)這個(gè)家庭給全體家庭做了一次示范，使其他家長(zhǎng)從中受到了啟發(fā)。另外，發(fā)現(xiàn)問題，我們請(qǐng)家長(zhǎng)參與討論，集思廣益。如：家長(zhǎng)應(yīng) 該如何面對(duì)孩子在交往中被打這個(gè)問題。有的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子之間打鬧是正常現(xiàn)象，孩子哪有不挨打的；有的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子挨 打時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)制止，

12、或幫助解決；還有的家長(zhǎng)認(rèn)為，要給孩子講道理等等。家長(zhǎng)對(duì)于這種現(xiàn)象紛紛發(fā)表了看法，但并沒有看到孩子間打鬧原因何在。于是，老師幫助家長(zhǎng)分析孩子間打鬧原 因可能是：孩子語言發(fā)展晚于動(dòng)作發(fā)展， 孩子只能用爭(zhēng)搶或打鬧 的方法來解決問題或是孩子經(jīng)常感受到成人在不滿意時(shí)用打鬧 來宣泄情感等。教師與家長(zhǎng)對(duì)于同一個(gè)問題說出了多種看法，幫助家長(zhǎng)從生理、心理和環(huán)境、教育等方面進(jìn)行了分析，使家長(zhǎng)能 從多種角度去看待發(fā)生在孩子身邊的事。2、手遞手主題經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì)手遞手經(jīng)驗(yàn)分享交流活動(dòng)的開展源于我在進(jìn)行訪談時(shí)發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng) 在教育孩子方面有許多優(yōu)于我們的經(jīng)驗(yàn)， 他們的經(jīng)驗(yàn)是通過自己 的嘗試得到的并且是有效的， 因此，我們想這

13、種寶貴的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)介 紹給更多的家長(zhǎng)，這樣既可以調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性，有可以彌補(bǔ)我們?cè)诮逃械牟蛔?。于是，我們將?長(zhǎng)在教育孩子中的一些有效事例記錄下來， 女口：有家長(zhǎng)尊重孩子， 與孩子能平等相處的，有如何培養(yǎng)孩子意志力方面的等， 請(qǐng)他們 分別介紹給所有親子園的家長(zhǎng)， 使他們?cè)诮窈蠼逃⒆臃矫婺苡?所啟發(fā)和借鑒。另外，老師和家長(zhǎng)們還針對(duì)一些共性的問題進(jìn)行 討論，女口：當(dāng)孩子任性怎么辦？當(dāng)孩子在外人面前不聽話是給孩 子面子，還是給孩子面子等。家長(zhǎng)們各抒己見，老師還針對(duì)如何 培養(yǎng)情感智力，關(guān)注孩子情緒、情感的重要性做了闡述?；顒?dòng)結(jié) 束后，家長(zhǎng)們表示愿意與教師共同探討教育中的一些問題，也愿意共同分享

14、科學(xué)育兒的經(jīng)驗(yàn)。策略四：豐富活動(dòng)內(nèi)容，拓展教育環(huán)境。1、感受身邊處處是教育 遠(yuǎn)足。陳鶴琴老先生指出：“大自然是我們最好的老師， 大自然充滿了 活教材，大自然是我們的教科書”于是，我們將環(huán)境創(chuàng)設(shè)的空間擴(kuò)展到大自然中。 我們定期帶幼兒去公園或社區(qū)去 參觀，利用孩子天生的好奇心，鼓勵(lì)他們?nèi)ッ?、去看、去聞、?聽，用他們親身的體驗(yàn)感受這豐富多彩、變化無窮的世界。在組 織親子班的活動(dòng)中，我們主動(dòng)將早期親子教育送到社區(qū)， 帶領(lǐng)幼 兒和家長(zhǎng)到紫薇公園游玩。游玩之前，我們認(rèn)真做好各方面的準(zhǔn) 備，制定了詳細(xì)的應(yīng)急預(yù)案， 讓孩子和家長(zhǎng)在無后顧之憂的情況 下盡情游玩，盡情感受自然環(huán)境中的教育。同時(shí)，教師還有意識(shí) 地

15、幫助家長(zhǎng)捕捉身邊的教育契機(jī)。如：在去公園的路上，教師發(fā) 現(xiàn)樹根處長(zhǎng)出一些小蘑菇， 于是請(qǐng)孩子們觀察，并讓孩子們觀察 蘑菇的形狀、請(qǐng)他們摸一摸有什么感覺，這時(shí)家長(zhǎng)還說：你看小 蘑菇長(zhǎng)得多向小傘呀？另外， 到了公園后，一個(gè)叫多多的小朋友 很想去看小鴨子，媽媽為我們小朋友帶了一些食物， 來到湖邊和 孩子們一起喂鴨子，臧老師邊喂鴨子請(qǐng)孩子學(xué)鴨子的叫聲，觀察鴨子的外形。來到岸上，老師請(qǐng)孩子一起學(xué)習(xí)小鴨子走路。（在石子的坡路上）等等。以上這兩個(gè)小案例是我們?cè)谟?jì)劃中沒有想 到的，但在自然的環(huán)境中自然發(fā)生了， 教師便及時(shí)的捕捉教育契 機(jī)，使家長(zhǎng)和孩子在不知不覺中受到了教育。我想教育活動(dòng)的空間不僅要在固定地幼兒

16、園內(nèi)， 要充分的挖掘環(huán)境的教育資源， 讓孩子在真實(shí)、自然的環(huán)境中接受適合他的教育，同時(shí)也讓家長(zhǎng)親身感受到身邊處處是教育。2、感受身邊處處是教育 將日常生活中的養(yǎng)成教育融入其中。 在親子活動(dòng)中，有這樣一種現(xiàn)象：在活動(dòng)中，我們看到的多是家 長(zhǎng)的手，即使能夠看到孩子的手，也是在家長(zhǎng)的手牽引下。這種 現(xiàn)象令我們擔(dān)憂：孩子的手哪去了？孩子天生好動(dòng)的手腳被家長(zhǎng) 畸形的教育理念捆住了。家長(zhǎng)怕孩子失敗、怕孩子受委屈、怕孩 子不行？?諸多的擔(dān)憂使孩子健全的手萎縮了， 以至于出現(xiàn)了孩子 任性、膽小和一些不良的行為習(xí)慣。針對(duì)上述情況，我們調(diào)整了 親子活動(dòng)的內(nèi)容和指導(dǎo)策略，將日常生活中的養(yǎng)成教育融入到我 們的親子活動(dòng)

17、中，并指導(dǎo)家長(zhǎng)在日常生活中如何賞識(shí)自己的孩 子，如何給孩子提供獲得成功和自信的機(jī)會(huì)。在親子活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)蕭蕭媽媽的手始終拉著蕭蕭或抱著蕭蕭， 我問媽媽：“您為什么不讓蕭蕭自己動(dòng)手做？”“我怕他做不 好。再說，孩子那么小，他也做不了呀？”聽了蕭蕭媽媽的話， 我開始反思我們親子活動(dòng)內(nèi)容是否合理與全面，孩子自我認(rèn)知、 自理能力的培養(yǎng)同樣是我們親子活動(dòng)不可忽視的內(nèi)容。所以我們調(diào)整了周末親子班的活動(dòng)時(shí)間， 由原來1小時(shí)延長(zhǎng)到2小時(shí)；活 動(dòng)內(nèi)容增加了生活能力和自理能力的培養(yǎng)。如：搬小椅子，收放 玩具，洗手、加餐等。我們通過這些活動(dòng)指導(dǎo)家長(zhǎng)解放孩子的小 手，并通過這些活動(dòng)讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己孩子的能力，相信孩子，

18、賞 識(shí)孩子。引導(dǎo)家長(zhǎng)盡可能的多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，并能夠逐步認(rèn) 識(shí)到身邊處處是教育。3、感受身邊處處是教育一一立足本園實(shí)際，開展大帶小的主題 活動(dòng)。在一次戶外活動(dòng)的分散活動(dòng)過程中，發(fā)生了這樣一個(gè)場(chǎng)面：韓宜軒、錢俊等幾個(gè)小朋友圍著親子班的一個(gè)文弱的小男孩兒說著什 么，我走過去一看，原來，韓宜軒小朋友拿了一塊糖給了這個(gè)小 男孩，然后，又要帶著他去玩滑梯。這時(shí)，小男孩的媽媽說：“俊 俊，媽媽跟你一起玩兒吧。”只見俊俊抬頭看著媽媽，好象要說 什么。“您的孩子平時(shí)和誰在一起呀？ ”我問媽媽。“平時(shí)一般我?guī)?，很少和其他人在一起玩兒?我?guī)麃碛H子班就是想讓他 開朗起來，他現(xiàn)在見生人就怕?！甭犕昕】寢尩脑?/p>

19、，我連忙對(duì) 她說：”俊俊看上去好象比較內(nèi)向、膽小，您應(yīng)該多讓他接觸更 多的小伙伴，多與他人交往，現(xiàn)在不是很好的機(jī)會(huì)嗎？” “你們 幾個(gè)帶著小弟弟玩滑梯去吧，注意別碰著他。”這時(shí)，我們班的 幾個(gè)小朋友帶著俊俊跑向了滑梯。 在我的看護(hù)下，他們玩了兩次 滑梯?？吹搅丝】〉谋憩F(xiàn)，俊俊的媽媽也笑了。這件事引發(fā)了我 們對(duì)家長(zhǎng)參加親子班的目的進(jìn)行訪談、篩選。在與家長(zhǎng)的訪談中，76%家長(zhǎng)希望自己的孩子多與伙伴交往。我 園中一班的孩子們每天都會(huì)成為親子班孩子追寵的“伙伴”。這一現(xiàn)象，啟發(fā)了我們?cè)谟H子活動(dòng)中進(jìn)行“大帶小”活動(dòng)方式的嘗 試。一方面，可以讓家長(zhǎng)在自然狀態(tài)下，更多的觀察、了解自己 的孩子與他人交往的情況；另一方面，也可以是家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，孩 子的交往伙伴是多元的，“同齡”伙伴是必要的，“大齡”伙伴 也是必不可少的。策略五：親子活動(dòng)中的示范、指導(dǎo)更多的是指 向家長(zhǎng)。親子活動(dòng)中，力口