“小組合作”創(chuàng)設(shè)美術(shù)和諧課堂

1、_課題研究報(bào)告“小組合作”創(chuàng)設(shè)和諧美術(shù)課堂組長(zhǎng)：何玉娟組員：王懷慧一、課題的現(xiàn)實(shí)背景與意義伴隨著新課程的逐步實(shí)施與推進(jìn)，教育“以人為本”的理念越來越得到人們的認(rèn)可。一切為了學(xué)生的全面和諧發(fā)展，已經(jīng)成為當(dāng)今教育界的共識(shí)。前一段的教育實(shí)踐研究，我們也對(duì)和諧課堂教育的教學(xué)與活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行過探討，但還沒有形成完整的體系，只是在這十幾年教育教學(xué)過程中，“小組合作”的教學(xué)方法始終貫穿其中。鑒于，我校許多學(xué)生存在惰性，懶于準(zhǔn)備、收集學(xué)習(xí)材料，個(gè)體作業(yè)難于按時(shí)完成。這樣的現(xiàn)狀各年級(jí)都普遍存在。所以進(jìn)行“小組合作”的教學(xué)模式能很好的完成教學(xué)任務(wù)。如何在新的課程和教材改革中，充實(shí)完善和諧課堂教育教學(xué)與活動(dòng)內(nèi)容體系，

2、繼續(xù)為和諧課堂教育的研究和發(fā)展作出貢獻(xiàn)，這需要我們不斷地思考與實(shí)踐。在新課程中，教師的角色正在改變，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，正在不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。在美術(shù)課堂教學(xué)中如何把握好學(xué)的小組合作探究，完善和諧課堂，是我們美術(shù)課題組研究的一個(gè)重點(diǎn)。二、 理論依據(jù)及概念界定“和諧”原屬美學(xué)范疇，指事物和現(xiàn)象各方面的協(xié)調(diào)，配合和多樣性的統(tǒng)一?！昂椭C”能產(chǎn)生美，產(chǎn)生最佳組合，產(chǎn)生最佳的效益。作為教師我想到了構(gòu)建“和諧”的課堂。和諧課堂是指在課堂教學(xué)中，師生之間營(yíng)造的一種民主、平等、愉快、積極的教學(xué)氛圍。和諧的課堂教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，知識(shí)的掌握和能力的提高。和諧

3、的課堂是師生關(guān)系和諧融洽的課堂，是教與學(xué)相互促進(jìn)，共同生長(zhǎng)的課堂。俗話說：“親其師，信其道”。只有在教師和學(xué)生的心靈之間組成一種相似的和諧的振動(dòng)，才能使學(xué)生與所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生共鳴。師生之間平等交流，平等溝通，就能共享知識(shí)，共享經(jīng)驗(yàn)，共享智慧，就能形成真正的學(xué)習(xí)共同體，達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)，共同成長(zhǎng)”的雙贏目的。和諧美術(shù)課堂強(qiáng)調(diào)師生之間是對(duì)話與溝通的關(guān)系，雙方互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，充分運(yùn)用交流策略，促進(jìn)學(xué)生思考和體驗(yàn)。整個(gè)教學(xué)過程中是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生的不斷交流中進(jìn)行，體現(xiàn)在師生和生生的關(guān)系上是一種互動(dòng)的關(guān)系。作為一個(gè)班集體，要在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)同學(xué)間的合作與交流，通過

4、同學(xué)間的合作與交流， 能做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，求得同學(xué)間的“和諧”，達(dá)到共同進(jìn)步與提高，實(shí)現(xiàn)大面積全面提高質(zhì)量的目的。三、 課題實(shí)施的主要內(nèi)容和預(yù)期目標(biāo)研究?jī)?nèi)容：1、依學(xué)生能力、 性別等因素將學(xué)生分配到各小組中， 以“小組合作” 為單位，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、要求，分工收集相關(guān)的制作材料，鼓勵(lì)同學(xué)間彼此協(xié)調(diào)，互相支持，以提高個(gè)人的學(xué)習(xí)效果，并達(dá)到團(tuán)體目標(biāo)。在課堂學(xué)習(xí)生活中拓展精品資料_良好的學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的條件，在課堂教學(xué)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)上的心理壓力。在相互協(xié)作，和諧愉悅的氛圍中，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)凝聚力。2、在教師素質(zhì)發(fā)展的方面拓展良性空間。 創(chuàng)設(shè)教師發(fā)展的各種條

5、件， 形成善教、樂教的氛圍。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)在愉悅的協(xié)作氛圍中，良好地完成教學(xué)內(nèi)容，感受“教”與“學(xué)”的和諧美。研究目標(biāo)：和諧教育的培養(yǎng)目標(biāo)：通過合作學(xué)習(xí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、人際交往能力等。小組合作對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知有非常大的促進(jìn)作用， 它能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作技能，有利于學(xué)生之間學(xué)習(xí)、認(rèn)知方面的交流、溝通。（一）、創(chuàng)設(shè)融洽的情感氣氛，營(yíng)造和諧課堂氛圍教育家夏丐尊先生說得好：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘， 沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。 ” 情感是教學(xué)的催化劑，愛是教育的原動(dòng)力。在課堂上，老師真誠(chéng)的笑容，信任的眼

6、神，鼓動(dòng)的話語(yǔ)，都會(huì)從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。（二）、把握好學(xué)生的小組合作探究，完善和諧課堂新課程強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，它注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，主張變革傳統(tǒng)的教學(xué)，使教師的作用不是“一團(tuán)知識(shí)的明了化和教案”，而是鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生去想象和創(chuàng)造，把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)地融合在一起。教師在這一教學(xué)中，不是命令學(xué)生學(xué)習(xí)，而是教授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不再讓學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)地去探索。1、體現(xiàn)師生的互動(dòng)性和生生的互動(dòng)性和諧美術(shù)課堂強(qiáng)調(diào)師生之間是對(duì)話與溝通的關(guān)系，雙方互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，充分運(yùn)用交流策略，促進(jìn)學(xué)生思考和體驗(yàn)。整個(gè)教學(xué)過程中是學(xué)

7、生與學(xué)生、教師與學(xué)生的不斷交流中進(jìn)行，體現(xiàn)在師生和生生的關(guān)系上是一種互動(dòng)的關(guān)系。2、體現(xiàn)學(xué)生的主體性美術(shù)教學(xué)的目的就是通過活動(dòng)激發(fā)和喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力和主題人格，以積極的態(tài)度去參與自身的發(fā)展過程，最大限度地發(fā)揮自身力量去認(rèn)識(shí)世界。只有突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程，才更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能、方法的意義建構(gòu)和遷移運(yùn)用，才有利于學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感，從而使學(xué)生真正愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。3、協(xié)調(diào)學(xué)生關(guān)系，發(fā)展和諧課堂人們常說：一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒水吃。而在很多外國(guó)人的眼中，一個(gè)中國(guó)人是條龍，一群中國(guó)人就是一條蟲。這說明什么，說明中國(guó)人單打獨(dú)斗

8、能力很強(qiáng)，而合作互助能力欠缺，這與我們過去課堂中過于強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考有關(guān)。 新的課堂教學(xué)理念要求學(xué)生間的關(guān)系應(yīng)體現(xiàn)：平等、互助、合作、競(jìng)爭(zhēng)，其中最重要的就是合作，這就要求教師重新審視自己的教學(xué)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生之間的互助與合作。教師可通過組織各種活動(dòng)，如小組合作討論問題，合作表演節(jié)目，合作發(fā)明創(chuàng)造等，通過同學(xué)間的合作與交流，能做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，求得同學(xué)間的“和諧”，并讓學(xué)生在不知不覺中感受合作的重要性，培養(yǎng)他們的合作創(chuàng)新能力。精品資料_四、課題研究的措施（一）、組織學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)（二）、相互交流，形成共識(shí)（三）、構(gòu)建教師整體素質(zhì)的和諧發(fā)展教師是課堂教學(xué)的組織和實(shí)施者，他們的整體素質(zhì)水平直接影響“和諧課堂”

9、的運(yùn)行效果。為了實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，我們將以學(xué)校的骨干教師為龍頭，以點(diǎn)帶面，使和諧課堂教學(xué)理論和新課程理念深入到每個(gè)教師的心里，并運(yùn)用到課堂教學(xué)中去。（四）建立動(dòng)態(tài)的和諧課堂評(píng)估體系。課堂教學(xué)評(píng)估應(yīng)體現(xiàn)動(dòng)態(tài)，生存、豐富，可以有多種評(píng)估形式，可以體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性、可體現(xiàn)教師個(gè)性。而且每種形式都應(yīng)該給學(xué)生、老師很大的發(fā)揮余地。評(píng)估過程應(yīng)凸現(xiàn)人文和諧。以不同的形式，來體現(xiàn)師生關(guān)系的和諧，學(xué)生個(gè)體發(fā)展的和諧。五、課堂研究的方法本研究方案的實(shí)施將以行動(dòng)研究法為主，來完善課題，提高課題的應(yīng)用實(shí)效。也可以以案例研究等方法來確定本課題的作用和實(shí)際效果。六、課題研究的步驟、分工步驟（一）起步階段2010.3 2010.5制定“和諧課堂教學(xué)模式的研究”的實(shí)施方案；成立組織系統(tǒng)；貫徹方案，做好動(dòng)員發(fā)動(dòng)工作；組織教師深入學(xué)習(xí)“和諧課堂”的理論。（二）實(shí)施階段2010.5 2010.12全面落實(shí)“和諧課堂”打造的主要任務(wù)和基本措施； 組織教師外出參觀學(xué)習(xí)；抓好階段性評(píng)價(jià)。（三）總結(jié)階段2010.12 2011.1總結(jié)實(shí)施和諧課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，撰寫