55天上的街市

1、（ 語文 ）學(xué)科課時(shí)計(jì)劃 主備人：楊立華 總序號(hào)_55_課題天上的街市課型主題拓展課教師楊立華第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過對(duì)詩歌的朗讀與品鑒，感受詩歌的音樂美、意境美和語言美；2、通過對(duì)作者生平及寫作背景的了解，理解詩歌所蘊(yùn)涵的深意，感受詩歌的內(nèi)涵美；3、學(xué)習(xí)并體會(huì)作者追求美好生活，抗?fàn)幒诎惮F(xiàn)實(shí)的高潔情懷。重 點(diǎn)通過對(duì)詩歌的朗讀與品鑒，感受詩歌的音樂美、意境美和語言美；難 點(diǎn)通過對(duì)作者生平及寫作背景的了解，理解詩歌所蘊(yùn)涵的深意，感受詩歌的內(nèi)涵美。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件，閱讀篇目懸崖邊的樹教法學(xué)法誦讀法、小組討論法教學(xué)過程教學(xué)過程集體備課個(gè)人備課教學(xué)內(nèi)容教師、學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入同學(xué)們，牛郎織女的故事大

2、家都耳熟能詳，那么他們最后的結(jié)局是怎樣的呢？誰能給大家簡(jiǎn)明扼要地講一講呢？是啊牛郎織女的相遇是浪漫的，相守是溫馨的，而等待他們的卻是無情的別離，難得的相會(huì)。有一位詩人，經(jīng)過大膽的想象，改寫了這個(gè)民間傳說，讓牛郎織女在天上的街市里自由地相會(huì)、閑游。詩人為什么要這么改寫呢？就讓我們帶著這個(gè)疑問共同走進(jìn)郭沫若先生的天上的街市。（板書課題）二、學(xué)讀，讀出音樂美1、指導(dǎo)朗讀：讀詩要做到“四個(gè)讀好” 讀好節(jié)奏讀好停頓讀好重音讀好韻腳全班齊讀第1小節(jié)，感受韻味。2、師生總結(jié)音樂美的表現(xiàn)所以讀起來朗朗上口，和諧優(yōu)美，悅耳動(dòng)人。3、小組練讀4、小組賽讀三、想讀，讀出意境美1、詩歌題為天上的街市，作者是直接從天上

3、的街市寫起的嗎？他先寫了什么？2、讀詩過程中我們也應(yīng)運(yùn)用這種“想象伴讀”的方法讀出詩歌的意境之美，下面請(qǐng)大家展開想象誦讀這首詩，感受作者筆下牛郎織女美好的生活情景，并以“天上是街市是”的句式為大家描述出其中的一個(gè)片斷。四、品讀，讀出語言美詩歌的語言都非常地凝練、生動(dòng)，我們可以用“置換推敲”的方法進(jìn)行品讀與賞析。1、示例：第1小節(jié)的“天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈?！敝脫Q為“天上的明星亮了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈?！笨刹豢梢裕繛槭裁?？2、小組運(yùn)用“置換推敲”的方法提出問題，并進(jìn)行品析與交流。五、悟讀，讀出內(nèi)涵美現(xiàn)在我們回到上課伊始的那個(gè)問題：詩人為什么要在詩中將牛郎織女這個(gè)民間傳說進(jìn)行改寫呢？難

4、道他只是在向我們道出他想象中的那個(gè)美好世界嗎？現(xiàn)在老師再教給大家一個(gè)讀詩的方法“知人讀詩”。1、我們來了解一下郭沫若的生平及這首詩的寫作背景：2、聯(lián)系背景，請(qǐng)大家再次小組合作朗讀全詩，師生交流，并體悟詩人在詩中蘊(yùn)蓄的深刻的思想感情。3、小結(jié)，讀詩方法：“四個(gè)讀好”讀出音樂美“想象伴讀”讀出意境美“置換推敲”讀出語言美“知人讀詩”讀出內(nèi)涵美六、拓讀，讀出情感美下面，老師教大家最后一個(gè)讀詩方法“系列拓讀”，在拓展閱讀中感受同類詩歌的情感美。1、學(xué)習(xí)懸崖邊的樹請(qǐng)用剛剛學(xué)過的朗讀方法朗讀這首詩。這棵樹的生活境遇是什么樣的？從詩中你能讀出這棵樹的內(nèi)心世界是什么樣子的嗎？作者塑造了懸崖邊的一棵樹的形象，僅

5、僅是為了謳歌贊美這棵樹嗎？情感滲透：是啊，我們每個(gè)人的一生都不可能是一帆風(fēng)順的，希望我們各位同學(xué)在遇到困境之時(shí)，能像郭沫若先生、曾卓先生一樣，挖掘生活中的美好之處，增加自己走出困境的勇氣和信心。八、作業(yè)1、運(yùn)用本課所學(xué)的讀詩方法，學(xué)習(xí)語文主題叢書中的駱駝一詩。教師設(shè)疑導(dǎo)入（生講述故事）引發(fā)學(xué)生的猜想，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教師強(qiáng)調(diào)“沫”字寫法教師范讀第1小節(jié)節(jié)奏。強(qiáng)調(diào)節(jié)奏與停頓的區(qū)別。男生把握好重音，齊讀第4小節(jié)。師生共同找出韻腳。師生總結(jié)歸納：每節(jié)行數(shù)相等，均為4行；每句字?jǐn)?shù)大體相等；偶句押韻；每小節(jié)換韻。理清思路：街燈明星（實(shí)） 聯(lián)想街市陳列物品珍奇（虛）想象天河牛郎織女生活（虛）想象師生交流。師生品味詩歌語言的精煉。小組討論交流，發(fā)現(xiàn)詩歌語言的精妙與準(zhǔn)確。教師出示寫作背景，學(xué)生了解寫作背景，體會(huì)詩歌中蘊(yùn)含的深刻的思想感情。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納讀詩方法運(yùn)用本課所學(xué)方法讀詩、品情。學(xué)生通過讀詩、獨(dú)立思考后小組交流，讀出詩歌的美，品味詩歌中蘊(yùn)含的情感。教學(xué)后記學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩，朗讀是關(guān)鍵，所以本節(jié)課我設(shè)計(jì)了“學(xué)讀”、“想讀”、“品讀”、“悟讀”四個(gè)環(huán)節(jié)，側(cè)重朗讀訓(xùn)練，在朗讀中品詩意、悟詩情。學(xué)生熟讀成誦