2022年中班語言活動春雨說課稿范文.doc

1、2022年中班語言活動春雨說課稿范文中班語言活動春雨說課稿范文作為一名教師，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是我為大家收集的中班語言活動春雨說課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。中班語言活動春雨說課稿一、說教材1、教材分析語言閱讀活動春雨是選自中國幼兒百科畫冊中主題活動美麗的春天的一個活動，詩歌中滴答的春雨，重復(fù)而又有變化的對話，給幼兒以美的陶冶和享受，同時讓幼兒了解春雨與植物生長的密切關(guān)系，獲得了自然知識。正如綱要中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視

2、野”。2、幼兒情況分析我班幼兒口語表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語化，進入中班以來已學會了一些詩歌，如家、雷公公在敲門等，對詩歌的語言美，意境美有了一定的了解，學習詩歌有一定基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗貧乏，對事物的理解能力較弱。3、活動的目標活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。因此，根據(jù)幼兒年齡特點及實際情況，我從情感、能力、認知三方面確定了本活動的目標：（1）感受春雨帶給大自然的生機勃勃，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。（2）發(fā)展幼兒的觀察力、思維能力、語言表達能力和創(chuàng)編詩歌的能力（3）引導幼兒感受詩歌表現(xiàn)的各種情趣和積極向上的生機，幫助幼兒在理解詩歌的基礎(chǔ)上，知道春

3、雨對萬物生長的作用。4、活動重點、難點根據(jù)目標，活動重點定位于幼兒各方面能力的發(fā)展，分角色朗誦對話，豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒的觀察力、思維力和語言表達能力；活動難點是理解春雨與萬物之間的密切關(guān)系，嘗試創(chuàng)編詩歌第五段。5、教學準備：知識準備，這里已經(jīng)下過幾場春雨了，教師幫助幼兒觀察。材料準備：圖畫設(shè)計（直觀形象、生動，顏色鮮艷，突出各種植物的色彩和表情）；植物頭飾。二、說教法綱要強調(diào)幼兒是中心，教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行，學決定教，教師應(yīng)成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者，鼓勵幼兒大膽探索與表達，讓師幼形成一種平行的、雙向、相互支持的合作關(guān)系，所以在教學過程中我采用了以

4、下幾種教法。1、情境導入法：創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的環(huán)境，讓全體幼兒聽一聽春雨2、提問法：根據(jù)幼兒已有的知識經(jīng)驗通過問答，豐富知識。3、直觀形象法：看畫面，視聽結(jié)合，幫助幼兒理解詩歌的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，通過植物的對話，讓幼兒理解春雨對萬物生長的作用，突破難點。三、說學法以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高認識、鍛煉能力，更升華了情感，本次活動采用的學法有：1、多渠道參與法：新綱要目標明確指出，幼兒“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動中引導幼兒聽一聽、看一看、說一說、演一演等多種感官的參與使其在不知不覺中對詩歌產(chǎn)生興趣。2、體驗法：心

5、理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對春雨有更深刻的了解，我采用此法，在說說演演中引導幼兒體驗、理解植物的對話，始終體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。四、說教學程序1、激發(fā)興趣：學習興趣是學習動機的重要心理成分，它是推動幼兒探求知識的動力，它會使幼兒產(chǎn)生學習需要，是學習活動中最現(xiàn)實、最活躍的因素。因此，我用一段有滴答下雨聲的錄音來調(diào)動幼兒的學習熱情。2、認識植物：滴答滴答，下小雨啦，誰會很開心呢？教師展示畫面中擬人化的種子、梨樹、麥苗，讓孩子認識一下詩歌中出現(xiàn)的植物，因為如今的孩子對于這些植物是很陌生的，而畫面中這些笑容燦爛的植物一定會吸引孩子的眼球。

6、3、理解詩歌：我在設(shè)計這一活動時，打破以往上語言課的常規(guī)模式，先欣賞詩歌，再請幼兒回答的方式。我設(shè)計成講述在前，欣賞在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題積極主動地思考、想象，大膽講述，更好的理解詩歌的內(nèi)容，與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。詩歌的重難點是理解、創(chuàng)編對話部分，知道春雨與萬物生長的密切關(guān)系。我這樣設(shè)計：滴答滴答，下小雨啦！種子娃娃、梨樹娃娃、麥苗娃娃，它們正開心地說著話呢！你們想聽聽它們說了什么嗎？你想聽哪個娃娃說的話呢？根據(jù)幼兒的意愿，教師隨機播放詩歌中的對話內(nèi)容，雖然這打亂了詩歌中出現(xiàn)植物的順序，但這體現(xiàn)了幼兒的主體性。然后讓幼兒說說：種子娃娃為什么要說“下吧，下吧”

7、？它要干什么呀？讓孩子知道這些植物要喝了雨水，才會發(fā)芽、開花、長大。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)幼兒的興趣，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來，發(fā)揮了他們的語言表達能力、觀察、思維能力。最后讓孩子們學念詩歌中的對話。4、創(chuàng)編詩歌：詩歌的創(chuàng)編也是活動的難點之一，突破這個難點的關(guān)鍵是要喚醒孩子的經(jīng)驗，并將經(jīng)驗用詩歌中類似的語言表現(xiàn)出來，我這樣提問幼兒：“春雨過后，種子、梨樹、麥苗會發(fā)芽、開花、長大，還有哪些植物也會說這樣的話呢？”讓孩子拓展經(jīng)驗，創(chuàng)編詩歌。如柳樹說：“下吧。下吧我要發(fā)芽?！痹姼璧谖宥危部梢杂锰鎿Q的方法進行創(chuàng)編?？梢赃@樣問：“小朋友看見下雨，除了種瓜，還會要干什么呢？”讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來，發(fā)揮了他們的語言表達能力、觀察、思維能力。5、欣賞詩歌：請幼兒配合畫面再次欣賞，引導幼兒感受詩歌所表現(xiàn)的春天萬物生長的美好。視聽結(jié)合，把幼兒帶入一個有聲有色的春雨圖中，通過視覺聽覺的結(jié)合，有助于幼兒理解詩的內(nèi)容。6、表演詩歌：在幼兒對詩歌有充分理解與感受的基礎(chǔ)上，