“核心素養(yǎng)下的德育創(chuàng)新管理與班主任帶班策略培訓(xùn)”聽后感

1、核心素養(yǎng)下的德育創(chuàng)新管理與班主任帶班策略培訓(xùn)”聽后感2017年 3月3、4日兩天我有幸和慶云鎮(zhèn)的教委主任、校長(zhǎng)及7 個(gè)班主任在德州黨校參加了“核心素養(yǎng)下的德育創(chuàng)新管理與班主 任帶班策略培訓(xùn)”。在這兩天內(nèi)，聽了魏書生、遲希新、全藝三位 大師的講座，聽完之后，感觸頗深。其中魏老師對(duì)待生活的態(tài)度更讓我記憶猶新。感覺他就像在跟 你面對(duì)面談心，他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語，只是談 一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默有趣，很有一 番見地，讓我深受感動(dòng)和啟發(fā)?！拔覀円闷狡匠３５男膽B(tài)，高高 興興的情緒，做平平凡凡，實(shí)實(shí)在在的事情，對(duì)于做事情要自強(qiáng)不 息，保持松靜勻樂的態(tài)度，大事做不來，小

2、事趕快做。這些話一直 縈繞在我耳邊。細(xì)細(xì)琢磨這些話，確實(shí)很有道理，在思想上也有了 很大的提升。對(duì)于班級(jí)管理施行“民主、科學(xué)”的原則。這點(diǎn)我非 常贊同，每一學(xué)生都是發(fā)展的學(xué)生，都是獨(dú)立的個(gè)體，都有自己的 想法，所以班級(jí)里的一些事采用民主、科學(xué)的方法去管理，更服 眾。遲希新老師的一句話“道德是感染而來的，而不是教出來的” 很受啟發(fā)， 用一張“冰山模型”的圖片來闡述了教師對(duì)學(xué)生的顯 性德育和隱性德育的關(guān)系，顯性德育永遠(yuǎn)只是冰山一角，更重要的 是那看不見的 90%的隱性德育，更需要的是一個(gè)教師的道德示范作 用。作為一個(gè)班主任，在平時(shí)的工作中，總是告訴學(xué)生該做什么， 不該做什么，但總感覺收效甚微。舉個(gè)例

3、子：班上某位同學(xué)的位子 下面有紙削，我會(huì)先讓他撿起來，再狠狠的批評(píng)一頓，最后再讓他保證下次不扔了。如果我走過去，撿起來，扔進(jìn)垃圾桶，這樣帶給 學(xué)生的感受會(huì)不會(huì)更深呢？“學(xué)高為師，身正為范”，作為一位老師，作為一位班主任，我 們要牢記“師范”的含義。遲老師還講了職業(yè)生涯的八個(gè)階段， “三愛”之心，熱愛：對(duì)教育事業(yè)的熱愛，喜愛：對(duì)自己班級(jí)的喜 愛，關(guān)愛：對(duì)學(xué)生真誠的關(guān)愛。對(duì)于班級(jí)管理不如說成班級(jí)經(jīng)營更 好，把班級(jí)當(dāng)作是一個(gè)家。以耐心的態(tài)度去傾聽，以關(guān)注的神情積 極傾聽，讓孩子有完整的表達(dá)機(jī)會(huì)，并同時(shí)給于溫馨的回應(yīng)。全藝?yán)蠋燁}為班主任工作藝術(shù)的報(bào)告讓我感受到班主任工 作中“激情”的重要。她用一個(gè)個(gè)生

4、動(dòng)的教學(xué)事例告訴我們班主任 工作藝術(shù)：“真心、愛心、耐心、匠心”；從班主任工作面臨的現(xiàn) 實(shí)狀況入手，說明班主任工作的不容易與重要性，點(diǎn)明班主任工作 是一門藝術(shù)，是愛的藝術(shù)，也是嚴(yán)的藝術(shù)。全老師認(rèn)為，真誠是班 主任工作藝術(shù)的根本，愛心是班主任工作藝術(shù)的基礎(chǔ)，耐心是班主 任工作藝術(shù)的策略，匠心是班主任工作藝術(shù)的技巧。就班主任工作 方法，全老師講了五點(diǎn)：我們要以良好的師德感染學(xué)生，以博大的 愛心打動(dòng)學(xué)生，以和諧的氛圍凝聚學(xué)生，以心靈的溝通轉(zhuǎn)化學(xué)生， 以常新的知識(shí)帶動(dòng)學(xué)生。就如何提高班主任工作藝術(shù)，全老師結(jié)合 自身的工作實(shí)際，她的四個(gè)“一”“緩一緩、避一避、繞一繞、冷 一冷”非常值得我學(xué)習(xí)。即：當(dāng)我們?cè)谂u(píng)學(xué)生的時(shí)候做到“緩一 緩”，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間與地點(diǎn)：當(dāng)我們?cè)谂u(píng)學(xué)生的時(shí)候“避一 避”，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心：當(dāng)我們批評(píng)學(xué)生的時(shí)候“繞一 繞”，盡可能從側(cè)面間接批評(píng)學(xué)生；當(dāng)我們批評(píng)學(xué)生的時(shí)候“冷一 冷”，對(duì) “不聽話”的學(xué)生，外表上故意冷淡。針對(duì)不同的學(xué)生寫 不同的評(píng)語，關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，多給予學(xué)生鼓勵(lì)，放手讓學(xué)生 發(fā)揮和創(chuàng)造，構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體。通過她的講解，我體會(huì)到教 育的方法、途徑、策略是多變的、因人而異的，像藝術(shù)一樣變幻無 窮。而為了教育的藝術(shù)，我