初一語文學習總結

1、精品文檔初一語文學習總結初一是學習語文的黃金時期，也是養(yǎng)成良好習慣的最佳 時期。下面學習啦小編給大家分享幾篇初一語文學習總結， 一起看一下吧！初一語文學習總結篇 1歲月逝去無痕，年華擲地有聲。時間宛若指間的流沙，悄然而逝，轉眼間，一個學期又 即將結束。本學期我擔任七年一班的語文教學工作，七年級 是初中學習生涯的初始階段，對孩子而言，這是一條新的起 跑線，所以每一步我都走得小心翼翼，回顧本學期一路走來 的點滴，頗有感慨，現(xiàn)將本學期教學工作總結如下：一、培養(yǎng)良好的語文學習習慣。初一是學習語文的黃金時期，也是養(yǎng)成良好習慣的最佳 時期。良好的學習習慣是提高學生素質的重要保證，也是一 個人成才的重要因素

2、。讓初一學生養(yǎng)成良好的學習語文的習 慣非常重要，會在以后的語文學習中收到事辦功倍的效果。 然而好習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，要靠教師潛移默化的引 導，要靠學生日積月累。我的具體做法是：（一）養(yǎng)成勤查工具書的習慣在語文學習中，遇到不認識的字，不理解的詞怎么辦 那就向工具書請教。在開學初，我便要求每個學生必須準備 一本現(xiàn)代漢語詞典。凡是學生問我莫個字怎么讀，莫個詞什 么意思的時候，我都是告訴他們自己解決。時間一長，慢慢地，同學們也就養(yǎng)成了查工具書的習慣。（二）廣泛閱讀，靜心閱讀，快樂閱讀語文從來就是一個有關素養(yǎng)，無關應試的學科。所以在 本學期的教學中，我豉勵孩子與書為伴，以書為友，引導孩 子徜徉在文

3、字的海洋里，擷取屬于他們自己的每一朵浪花。 除了開學初規(guī)定的必讀書籍以外，我還允許學生理智選擇他 們喜愛的書籍，力求引導孩子與書中的人物同呼吸共患難， 明為人處事之理，真正做到好讀書，讀好書。（三）養(yǎng)成寫小練筆（周記）習慣許多學生怕寫作文，有人甚至拒絕寫作。在本學期的教 學中，我讓學生堅持寫小練筆，在寫作內容上加以指導，消 除學生的畏難情緒。因為小練筆的內容是廣泛的：平常不好 說的、不敢說的，都可寫進周記里，把自己內心的情感傾訴 在周記中；可以把對外界的觀察寫在小練筆中，比如觀察老 師同學的外貌特征，花、鳥、草、蟲 ；也可寫對人生的感悟 讀了一篇文章之后，有感而發(fā)，寫心得體會也可以。這樣， 既

4、可以提高學生的寫作水平，又開辟了一條師生溝通的渠 道，增進了師生的感情。學生有了說心里話的地方，感情也 就有了歸屬。（四）重視朗讀、培養(yǎng)語感。在本學期教學中，我利用早讀課時間讓學生大聲朗讀課 文，以提高他們的語感。每一篇課文，特別是散文，詩歌，我都要求孩子大聲朗讀，反復揣摩，用心感悟。我對他們朗 讀的要求是要做到口中有感覺，眼前有畫面，心里有情感。二、細研教材，潛心備課。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課 不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和學生學習的積 極性。因此，在本學期的教學工作中，我將大部分的精力和 時間投入在備課上，認認真真鉆研教材和教法，多方參閱教 參等資料，力求

5、深入理解教材，準確把握重難點。另外，本 學期我在備課時，著重以學生為主，站在初一學生的角度來 思考，試著用他們的思維來看待每一篇文章！本學期，我的師父也擔任七年級的語文教學工作，我們也時常一起備課， 共同探討，尋求最好的方法來處理每一課。三、做好課后輔導工作。初一的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不 能按時完成作業(yè)，有的學生經(jīng)常抄襲作業(yè)，針對這種問題， 就要抓好學生的思想教育和對學生的學法指導，還要做好對 學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上。常言 道：“語言不是蜜，但可以粘住孩子的心?！崩蠋煹囊粋€動 作、一個眼神都對學生起到豉勵的作用。對后進生努力做到 從友善開始，從贊美著

6、手，每一個學生都渴望得到老師的理 解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深 刻的理解和尊重，這樣學生信任你、喜歡你，自然也就喜歡你所教的這門課了。另外，在本學期的教學工作中，我非常注重過關（字詞關，背誦關，默寫關，文言關 ），嚴抓學生的基礎，讓每一 個孩子都準備一個歸納本，在每篇課文分版塊進行歸納，讓 學生學會學習語文的方法。對字詞、古詩默寫及文言文注解 的過關，我利用下午 6點半到6點五十的時間，反復聽寫， 反復默寫，反復檢測，力求把對基礎知識的掌握落到筆上， 落到實處。四、自訂學習目標，增強學習信心。由于每個學生的學習成績相差懸殊，統(tǒng)一標準，統(tǒng)一要 求是不可能的，老師靠硬手段去

7、壓更是不行。我注重發(fā)揮學 生的主體作用，讓學生自我管理，自我約束，讓學生自己訂 由每一次考試的目標成績，每個人都以第一次月考成績?yōu)榛?礎標準。指導學生訂目標成績時要結合自己的實際，訂由的 目標成績要明確，要緊緊圍繞自己的目標成績去學習。每次 訂生的目標成績都先由家長過目、簽名。每次實現(xiàn)了目標成 績都在班上給予表揚、豉勵。不能實現(xiàn)目標成績的則豉勵他 繼續(xù)努力，直到達標為止。在實施學習目標時，我還采用了 以優(yōu)帶差的辦法，營造一種互相學習，互幫互助，你追我趕 的優(yōu)良學風。通過這一活動的開展，學生之間的競爭意識強 了，學習成績也比開學之初提高了許多。本學期在語文組各位同事的幫助下，在自身的努力下，在七

8、一班每一位家長的支持下，在每一個孩子的努力下，我 們七一班在語文學習方面，有了些許進步，但仍然存在很多 問題。如，在作文的指導上，雖然努力在做，但成效不大， 還有一些孩子依然被小學的作文思維所禁錮，依然沒有跳由 小學作文模板。另外，作為科任老師和家長的溝通交流還不 夠，雖然也曾約談過部分家長，也曾電聯(lián)過部分家長，但都 是針對那些學習習慣較差，學習成績相對落后的學生，和班 級里那些品學兼優(yōu)的學生的家長聯(lián)系甚少，等本學期，與師同行，與友同行，充實而幸福。愿 2015 我能更加努力，更加踏實穩(wěn)健地走好每一步。初一語文學習總結篇 2本學期我任七年級的語文教學工作，七年級是初中階段的起始年級，如果起始年

9、級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，因此，我覺得初一的教學工 作是學校教學工作的基礎，而良好的開端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集的 關鍵。一學期來，我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課，及時批改作 業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，嚴格要求學生，尊重學 生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷 提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教學任務。現(xiàn) 將工作總結如下：一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學在新課程理念的引領下，我一直圍繞著如何提高語文課 堂效率，作著深入的思考和積極的實踐，也通過自身的經(jīng)歷 深深的感知到，作為一名語文教師，課堂語言的精練到位， 課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進而對提高 語文

10、教學質量起到至關重要的作用。為此，我切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學 生的主體地位、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確 立語文教育的新理念，認真反思自身教學實際，研究學生， 探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思 想。眾所周知，學生語文能力的培養(yǎng)在很大程度上是閱讀教 學來實現(xiàn)的，而語文課堂教學中提問的設計，可謂是關系到 閱讀教學組織成敗得失的一項重要工作。學生是課堂教學的 主體，只有全體學生積極參入、思考探索的課才是成功的高 效的，“學而不思則罔”，學生如果不動腦，怎能期望有收 獲呢？然而，對于涉世未深、知識還不豐厚的初中生來說， 想讓他們直接從文本當中激起閱讀興趣，從

11、而獲得知識上的 教益，得到美的享受，那是不切實際的。那么，如何增強課堂提問的有效性呢？首先，所提問題要難易適度。既不能過于膚淺，沒有思考的余地，又不能太 艱深，讓人難以琢磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起 學生的興趣；太深，學生答不了，不僅達不到教學目的，反 而容易挫傷學生學習的積極性，事與愿違。問題的難度應以 水平較高的學生經(jīng)過思考或討論或稍加提示點撥可以答由 為上限。其次，所提問題要圍繞教學目標，切合學生實際，緊扣 教材訓練要點及文章精彩之處。第三，科學地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問 題，單求課堂“熱鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來。第四，提高學生的問題意識，并豉勵學生不斷產

12、生新疑。總之，課堂提問是教學的重要方法之一，是溝通師生教 與學的橋梁，是傳授知識的有效途徑。提問得法，可以啟發(fā) 學生積極思維，提高學習效率；提問不當，不僅對教學無益， 而且會堵塞學生思路，窒息課堂氣氛。因此，教師應重視提 高課堂提問的有效性。二、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力基礎教學工作進行了以記敘文、散文、詩歌為內容的語 文教學。應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人 積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、 情感、意志，如何激活學生的求知欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式， 激活學生好奇心, 探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信

13、 息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。 為此，我積極探索有利于激發(fā)學生興趣、激活思維、激勵探 討的課堂教學方法。學生在課前自主學習教材，利用工具書 初步了解所學知識，提由質疑 ；重視閱讀教學，擴大閱讀視 野，補充同題材作品，擴大學生知識面。豉勵學生采用不同 手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意 識，繼續(xù)采用“讀書交流會”形式。進行閱讀教學的輔助指 導。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感 一一合作探究一一反思質疑一一拓展延伸的教學模式，根 據(jù)不同內容精心設計問題，組織課堂教學。師生互動，生生 互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位學 生都得

14、到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會?；钴S的思維，頻 動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既 源于教材，又不唯于教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn) 實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既 輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體 素質有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)由它應有的活力。三、用先進的教學手段，提高學習效率現(xiàn)代科學技術日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力 的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更 要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識。這是新課標 對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點 的集中體現(xiàn)。應試教學課堂總是教師比比劃劃

15、，總是在如何把知識線 條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識 的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求 課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓 學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時 代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學 的領域，拓寬攝取知識的渠道，為實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)， 開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供 了一個可操作的平臺。教學中，改變過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過 于注重書本知識，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機 械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環(huán)節(jié)，將 學生從原有的課堂圈子中“

16、解放”由來，調動學生充分利用 網(wǎng)絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑 戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。四、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力死教書、教死書不能適應社會對教育的需要。教師應由 知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為 學習的促進者，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本 轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努 力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的 本領。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā) 育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定 要不斷地學習，終身學習，

17、去吸收新東西，更新知識結構。 可見，方法的確比知識更為重要， 教授方法才是教學的根本。 那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。為此，我針對不同 的知識板塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎一一硬筆書法 每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累一一課外閱讀 每日一段；訓練能力一一閱讀理解，從總體方法到解題技巧， 系統(tǒng)指導，反復錘煉；擴文訓練一一循序漸進，小作文依課 文內容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，豉勵放飛思想，大膽發(fā)揮。教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以 致用，生動、活潑，扎實、有序的訓練，使學生在不同內容 和方法的相互交叉、滲透中開闊

18、了視野，初步獲得了一些現(xiàn) 代社會所需要的語文實踐能力。初一語文學習總結篇 3緊張充實的一學期就這樣走到了盡頭，本學期我繼續(xù)擔任七年級103、104兩個班的語文教學工作，深感責任重大，絲毫不敢放松自己，需要探索 的東西多，教學任務繁重。但是經(jīng)過一個學期師生的共同努 力，我與學生的關系處理得比較好，提高了學生學習語文的 興趣、取得了較好的學習效果。可以說完滿地完成了教學任 務?；仡櫼粚W期的工作， 想說的真是太多太多， 現(xiàn)總結如下：一、思想方面：作為一名教師，我非常注意自己的師德修養(yǎng)。平時積極參加各種學習和會議，并經(jīng)常注意翻閱報 紙和雜志，努力掌握最新的教育動態(tài)和教育信息，學以致用,時刻調整自己的方

19、向，使自己能隨時跟上時代的發(fā)展，合乎 素質教育的要求。在為人師表方面，嚴格遵守“中學教師職 業(yè)道德規(guī)范”，謹言慎行，不忘以德育人，堅信教師無小節(jié)， 時刻注意樹立良好的教師形象。隨著教齡的增長，越來越向 老教師看齊，敬業(yè)愛崗，誨人不倦。能熱愛學生，關心學生, 對學生嚴格要求，循循善誘，爭取讓他們成為具有綜合素質 的新型人才。二、教學方面我始終認為：如果教學不顧學生的身心發(fā)展規(guī)律，不替 學生設想，只從主觀設想生發(fā)，那么這樣的教學肯定會失敗。備課時，我總要這樣反復斟酌：這節(jié)課我到底應該教給 學生什么東西，哪些內容是必須講的，哪些內容是不用講的， 哪些內容是學生可能感到很困難的，哪些內容可能是學生想

20、不到的。必須講的內容，可以按照怎樣的步驟來講，怎樣才 能引起學生的學習興趣；對于學生感到困難的內容，用什么 方法降低難度；怎樣調動學生的生活體驗、閱讀經(jīng)驗來理解 文本。上課時，我努力調動學生的思維，豉勵學生學思結合， 教給學生閱讀課文的方法，培養(yǎng)其良好的閱讀習慣、記筆記 的習慣。新課結束，我及時檢查學生的學習情況：或詢問，或查看，以求及時調整教學方法，補缺補差。我極力避免滿 堂灌的情況由現(xiàn)，因而學生上我的課一般不會感到累。我很 注意讓課堂節(jié)奏適合學生的學習心理變化：開始上課時，學 生的心是不平靜的，這時要想方設法讓學生盡快進入學習狀 態(tài)。我的做法是：提前進班；把任務寫在黑板上；對那 些不能及時進入學習狀態(tài)的學生進行說服教育，說明提高學 習效率的重要性。上課十分鐘左右，學生的心平靜了下來， 進入學習的黃金階段，這時我便抓住教學重點進行講解，以 典型問題促進學生思考。這中間我注意不斷變換教學方法， 從不一講到底，也不會總是讓學生討論。我以為，語文教學 的一個重要特點是：不管采用什么方法，一定不能讓學生脫 離文本，不能脫離對語言的感悟。臨近下課時，學生有些疲 憊了，這時，我會提醒學生整理好課堂筆記，總結一下本節(jié) 課的收獲。三、