校長專業(yè)成長研修班心得體會【可編輯版】

1、校長專業(yè)成長研修班心得體會校長專業(yè)成長研修班心得體會生命有限 學習無限-北師大校長研修之感受城關一小 孫 瑜 201X年的11月6日至11月19日我們XX縣中小學校長參加了在北師 大舉辦的校長專業(yè)成長研修班。對于有二十余年小學管理崗位經歷的 我來說確實是很難得的，方方面面的收獲頗豐。研修的地點就在北師 大。上課都安排在英東教學樓，除了四天外出到九所學校參加影子學習和參觀考察。我們住地位于北師大的北門，穿過北師大的中軸 線，對北師大校內的景物大致有了一些了解。北京師范大學是教育部 直屬重點大學，是一所以教師教育、教育科學和文理基礎學科為主要 特色的著名學府。學校的前身是1902年創(chuàng)立的京師大學堂

2、師范館， 1908年改稱京師優(yōu)級師范學堂，獨立設校。1912年改名為北京高等師 范學校。1923年更名為北京師范大學，成為中國歷史上第一所師范大 學。百余年來，北京師范大學始終同中華民族爭取獨立、自由、民 主、富強的進步事業(yè)同呼吸、共命運，在 五四、一二九 等愛國運 動中發(fā)揮了重要作用。以李大釗、魯迅、梁啟超、錢玄同、吳承仕、 黎錦熙、陳垣、范文瀾、侯外廬、白壽彝、鐘敬文、啟功、胡先驪、 汪壑仁、周廷儒等為代表，一大批名師先賢在這里弘文勵教。經過百 余年的發(fā)展，學校秉承 愛國進步、誠信質樸、求真創(chuàng)新、為人師表 的優(yōu)良傳統(tǒng)和 學為人師，行為世范 的校訓精神，形成了 治學修身， 兼濟天下 的育人理

3、念。能在這樣一所師范第一品牌的學校培訓學習， 本身就是一種環(huán)境的熏陶、思想的浸潤和情操的提升。培訓的收獲可以說很多很多，學習的我們就像一個孩子在沙灘上撿拾起一顆顆美麗 的貝殼，我總想用一根繩子串起來，奉獻給大家。一、關于中小學價值教育的理論與實踐中小學開展價值教育是中 小學生健康成長、形成良好品格的必然要求。在全國中小學德育工作 經驗交流會上，教育部長袁貴仁強調要全面總結中國共產黨中央國 務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見頒發(fā) 以來中小學德育工作的經驗，把社會主義核心價值體系融入中小學教 育全過程。北師大教育學部部長石中英給我們很好的一個解讀，我記 得在201X年就看到他發(fā)

4、表在人民教育上的這樣的文章。他提出的 課堂教學是中小學價值教育的主要渠道，主題活動是中小學價值教育 的一個基本渠道，家校合作是中小學價值教育的一個有效渠道，社會 實踐也是中小學開展價值教育的一個廣闊渠道。這四個渠道問題有待于我們在工作中去實踐、去探索。教師的價值品質及其培養(yǎng)也是 他關于價值教育研究的成果之一，他特意為我們做了附送：校長個人培訓總結校長個人培訓總結10月16日教育局組織的義務教育學校專業(yè)標準專題培訓I, 聽取了教育學院龔玲院長對義務教育學校專業(yè)標準和義務教育 學校管理標準專題輔導，我對此有了更深刻的體會。要成為一名好 校長必須做到一下方面：一、明確校長工作的專業(yè)職責第2頁共7頁1

5、. 規(guī)劃學校發(fā)展。校長要為學校這個學習共同體確立共同認可和 分享的奮斗目標和行動計劃，凝聚全校師生員工團結一致，共同努力，并以此引導學校變革，確保辦學目標的實現(xiàn)。營造育人文化。校長要以“學高為師，身正為范”的專業(yè)追求帶領全體教師和學生共同營造學校文化，堅持文化育人、德育為先的信念，促進教師在學習中提升育人本領，促進學生在學習型文化德熏陶感染下健康成長和成才。3. 領導課程教學。校長應當充分重視學校課程教學工作，改革創(chuàng) 新，提高教學的有效性，根據(jù)學校的實際情況開發(fā)校本課程，并組織實施有效的監(jiān)督和評價教學的制度與方法，不斷提高教學質量。4. 引領教師成長。校長要成為教師發(fā)展的促進者，主動研究教師

6、專業(yè)成長規(guī)律，指導教師設計個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，建立促進教師專業(yè)發(fā)展的管理機制，打造專業(yè)教師發(fā)展的各種平臺，引領他們在工作過程中實現(xiàn)成長和發(fā)展。5. 優(yōu)化內部管理。校長要建立健全學校各項規(guī)章制度，要在組織 機構和成員中恰當分配職能，合理配置學校的各種資源，落實教職工的崗位職責，評估教職工的工作業(yè)績，激勵教職工的進取精神與行為，以保障學校各項事務正常運轉，不斷提升學校的組織效能。6. 調試外部環(huán)境。校長要與學生家庭及社區(qū)相關機構和人員建立 合作關系，獲得社會的了解和支持，為學校、教師和學生的發(fā)展爭取 優(yōu)質資源，積極參與社會活動，創(chuàng)建良好公共形象，不斷擴大學校的知名度和影響力。二、建立校長專業(yè)的三維目

7、標標準從校長的專業(yè)理解與認識、知識與方法、能力與行為三個維度，對校長6 個方面的工作職責做了規(guī)定和方向性指導，形式上呈3、3、 4 格式，每個方面10 條，共 60 條。內容科學系統(tǒng)全面，語言精練準確到位，形式整齊便于學習記憶。以“規(guī)劃學校發(fā)展”的專業(yè)職責為例：專業(yè)理解與認識：1. 明確學校辦學定位，履行實施義務教育的工作使命，保障適齡兒童、少年平等接受有質量的義務教育，著力保障農民工子女、殘疾兒童少年、家庭經濟困難學生的受教育權利。注重學校發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃，凝聚師生智慧，建立學校發(fā)展共同目標，形成學校發(fā)展合力。3. 尊重學校傳統(tǒng)和學校實際，提煉學校辦學理念，辦出學校特色。專業(yè)知識與方法：1.

8、熟悉國家的法律法規(guī)、教育方針政策和學校管理的規(guī)章制度。把握國內外學校改革和發(fā)展的基本趨勢，學習借鑒優(yōu)秀校長辦學的成功經驗。3. 掌握學校發(fā)展規(guī)劃制定、實施與測評的理論、方法與技術。專業(yè)能力與行為：1. 診斷學校發(fā)展現(xiàn)狀，及時發(fā)現(xiàn)和研究分析學校發(fā)展面臨的主要問題。組織社區(qū)、家長、教師、學生多方參與制定學校發(fā)展規(guī)劃，確立學校中長期發(fā)展目標。3. 落實學校發(fā)展規(guī)劃，制定學年、學期工作計劃，指導教職工制 定具體行動方案，并提供人、財、物等條件支持。4. 監(jiān)測學校發(fā)展規(guī)劃的實施，根據(jù)實施情況修正學校發(fā)展規(guī)劃， 調整工作計劃，完善行動方案。三、踐行校長工作的專業(yè)要求1. “以德為先”理念“以德立教，專注教

9、育?！蔽艺J為校長們在平時工作中要把德育工作放在首要位置，全面加強學校德育教育。近 階段，網絡媒體上經常報道一些關于學校校長和教師的負面新聞，這 對學校沖擊很大。社會對師德的討論也越來越多。學校應是圣潔的殿 堂，是守護兒童的天使。所以，校長要有正氣才能帶出良好的學校風 氣。校長在學校內民主或專職，科學或愚昧，創(chuàng)新或刻板，好學或迂 腐，甚至做人做事的細節(jié)都會影響到全校工作的方方面面?！坝藶楸尽崩砟钭鳛樾ｉL，我們要堅持“育人為本”的辦學宗旨，把促進每個學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。遵循教育規(guī)律，注重教育內涵發(fā)展。全面實施素質教育，為每個學生提供適合的教育，促進學生生動活潑地發(fā)展。在

10、平時的教學中我們經?？吹竭@樣一些現(xiàn)象：生活條件好了，有些學生沒有學習的動力，他 們不知道學習的目標是什么，來學校只是為了混日子，而老師們也不 懂得去引導，任其自生自滅。作為校長我們應該教育老師愛崗敬業(yè)， 以敬業(yè)的態(tài)度投身教育事業(yè)。要讓老師們知道當老師是一種職業(yè)，是 職業(yè)就要有職業(yè)道德心，而不能把它當作一種謀生的手段。這就要求 校長要率先垂范，以人為本，投身教育事業(yè)。3. “引領發(fā)展”理念“引領發(fā)展”是角色定位。現(xiàn)在流行這么一句話：“一個好校長可以成就一所好學校”。校長作為學校改革發(fā)展的帶頭人，擔負著引領學校和教師發(fā)展，促進學生全面發(fā)展與個性發(fā)展的重任；這是其他教師不能代替的。校長要將發(fā)展作為學

11、校工作的第一要務，要秉承先進教育理念和管理理念，建立健全學校各項規(guī)章 制度，完善學校目標管理和績效管理機制，實施科學管理、民主管理，推動學?？沙掷m(xù)發(fā)展。4. “能力為重”理念“能力為重”是實踐導向。在專業(yè)標準中對校長提出了六項專業(yè)能力職責：規(guī)劃學校發(fā)展、營造育人文化、 領導課程教學、引領教師成長、優(yōu)化內部管理、調試外部環(huán)境?？茖W 化、專業(yè)化的辦學是義務教育階段中小學校長要面臨對的新課題。作 為校長，我們要精通業(yè)務、多加學習，將教育管理理論與學校管理實踐相結合，突出學校管理的實踐能力和創(chuàng)新能力，隨時掌握學校的教學動態(tài)，熟悉老師們的教學情況。才能引領學校科學化、專業(yè)化發(fā)展。5. “終身學習”理念“終身學習”是個人修養(yǎng)。人們常說：知識 就是力量，知識才是財富。學習是人類生存和發(fā)展的重要手段，終身 學習是自身發(fā)展和適應職業(yè)的必由之路。作為校長，我們要“活到 老，學到老”終身學習觀。當今時代要求人們必須終身學習，任何人 都不可能一勞永逸地擁有足夠的知識。校