畫風教學設(shè)計

1、畫風教學設(shè)計（第二課時）教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中小朋友的想象力。2、懂得遇事要善于動腦筋想辦法。教學重難點：1、通過朗讀理解課文，明白三個小朋友是怎樣畫風的。2、感受文中小朋友豐富的想象力，懂得遇事要善于動腦筋想辦法。教具準備：三個小朋友的畫，PPT課件教學過程：一、猜謎語導(dǎo)入新課。師：同學們，老師知道你們最愛動腦了，現(xiàn)在老師出一道謎語，你們猜猜看？（出示謎語：看不見，摸不著，花兒見它點頭，小樹見它彎腰。）板書：風師：果然會動腦，今天我們來認識三個小朋友，他們也非常善于動腦筋，都能把風給畫出來呢！（出示宋濤、陳丹、趙小藝姓名卡片，認讀）你們想知道他們是怎樣畫風的嗎？

2、一起學習課文就知道了。（接著在“風”前板書“畫”）二、精讀課文，感知畫風過程。（一）感悟趙小藝是怎樣畫風的。1、出示趙小藝的畫，問：你知道這是誰畫得嗎？你是從哪里知道的？找出來讀一讀。2、出示課文第四、八自然段，指名讀。3、趙小藝畫了什么？你從哪里感受到風了？（指名回答，然后出示第五自然段的句子：是風，風把旗子吹得飄起來了。）4、說一說趙小藝是怎么表現(xiàn)風的。師引：趙小藝在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。風把（旗子吹得飄起來），風藏在（飄著的旗子里）。她還畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)。風把（風車吹得轉(zhuǎn)起來），風藏在（轉(zhuǎn)動的風車里）。5、趙小藝真厲害！能把看不見摸不著的風畫出來，那是

3、因為她（愛動腦想辦法）。那現(xiàn)在也讓我們來做趙小藝，讀讀她說的話。（出示句子：a：趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”b：趙小藝笑著說：“我還能！”） 生齊讀，師適時指導(dǎo)感嘆號的讀法，引導(dǎo)生用自信、肯定的語氣讀。 指名讀，酌情把準備的趙小藝的畫送給他。（二）感知陳丹、宋濤是怎樣畫風的。1、出示陳丹、宋濤的畫，一邊看圖一邊默讀第六、七自然段。2、你們能從畫中感受到風嗎？說一說。陳丹在大樹旁畫了幾棵彎彎的小樹，風把（小樹吹彎了），風藏在（彎彎的小樹里）。宋濤畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，風把（雨絲吹斜了），風藏在（斜斜的雨絲里）。3、陳丹、宋濤也真棒，能畫出看不見摸不著的風，那是因為他們也（

4、善于動腦想辦法）。4、指導(dǎo)朗讀。a、注意陳丹的句子“我也會畫風了?！逼渲械摹耙病弊x重音，結(jié)合第三自然段理解陳丹也能畫出風時的興奮與自信。b、引導(dǎo)學生明白宋濤看著趙小藝、陳丹都畫出風了，他也不甘落后，把風畫出后的興奮之情。c、朗讀的好的學生分別獎勵陳丹、宋濤的畫。三、分角色朗讀課文，再次感悟課文。1、師生合作讀。（師讀旁白，生讀趙小藝、陳丹、宋濤的話）2、生生配合讀。（指三名學生扮演趙小藝、陳丹、宋濤，其余學生讀旁白）四、拓展延伸，感知動腦的魔力。1、圖片展示大自然中風的表現(xiàn)形式。2、你們想怎樣畫風呢？全班交流。3、動手畫一畫風?！景鍟O(shè)計】15 畫 風趙小藝 陳丹 宋濤飄著的旗子 彎彎的小樹

5、斜斜的雨絲轉(zhuǎn)動的風車（動腦筋，想辦法）【課后反思】每個孩子對于畫畫時出奇的喜愛，一拿起五顏六色的畫筆就興奮地不得了，因此，這篇與畫畫有關(guān)的課文，學生學習的興趣很高。然而，二年級的孩子對于事物的興趣又是來得快，去得也快，所以，我在組織教學時著重關(guān)注的是他們學習的興趣，在預(yù)設(shè)時就有“獎勵準備的三個小朋友的畫、安排動手畫畫”這樣的環(huán)節(jié)?？墒?，在教學中，有一處值得我深思：在指導(dǎo)朗讀趙小藝部分的時候，我分別點了兩名學生讀，第一個學生其實讀得也不錯，可我卻表揚了第二個學生，結(jié)果她因為沒得到獎勵而情緒低落。課堂上對學生的正確評價很重要，它能調(diào)動學生學習的積極性?。∥矣X得教師在課堂上的評價要把握兩個原則：第一，課堂評價要恰當，要以表揚為主。小孩子最在意老師對他的評價，一次表揚能讓他們興奮一整天，反之，被老師批評、指責會使他們難過，因此，對學生要多表揚，即使學生有缺點、有錯誤都要注意批評的方法，可以先揚后抑。第二，課堂評價要公正，不能偏心。身為教師，對于優(yōu)秀的學生那是自然而然的喜歡，有喜歡就有偏向，但是