小學(xué)語文課堂10分鐘寫字教學(xué)課題開題報告

1、小學(xué)語文課堂10分鐘寫字教學(xué)課題開題報 告篇一：農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)研究開題報告安徽省教育科學(xué)規(guī)劃課題開題報告課題名稱課題批準(zhǔn)號課題承擔(dān)人所在單位農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)研究 宣城市教研20XX 12號 邵小定繆礫勝 績溪縣長安鎮(zhèn)中心小學(xué)安徽省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制20XX年12月篇二：小學(xué)生識字教學(xué)研究開題報告小學(xué)生識字教學(xué)研究開題報告一、課題的提由1、研究背景新課標(biāo)提由：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必 須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差 異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激 發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué) 習(xí)方式?！闭且驗橛辛诉@樣的

2、教育指導(dǎo)，在教導(dǎo)學(xué)生識字時就更加要求老師從學(xué)生實際由發(fā)，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生 識字。小學(xué)識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的主要內(nèi)容，也是小學(xué)語 文教學(xué)的主要難點。在小學(xué)階段學(xué)生要學(xué)會2500個漢字，光是在低年級就要掌握 20XX個左右。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明 確地指由了各年級的識字?jǐn)?shù)量和要求，其中一、二年級要求 會認(rèn)的常用漢字就有 16001800個，會寫的也有8001000 個?？梢?，識字教學(xué)的任務(wù)不僅重，而且難度很大，而其中 所具有的意義也是非常深遠(yuǎn)的。可是，如果老師把教生字當(dāng) 作是一種“任務(wù)”來對待，只讓學(xué)生一味地去死記硬背，不 僅是增加了學(xué)生了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更加重要的是可能會扼殺學(xué)生 學(xué)習(xí)漢字的興趣，這樣對

3、于中高年級的閱讀和寫作都是百害 而無一利的。所以，如果提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性和實效 性，是擺在我們現(xiàn)在語文老師面前一個嚴(yán)峻的考題，也是這 次我提由此課題的目的所在。2、研究現(xiàn)狀語言文字源遠(yuǎn)流長，文字的一步步演變承載著中國多少 的歷史，更加凝聚了多少中國人民的智慧結(jié)晶。所以，語言 文字是一個國家的象征，更加是一個民族的靈魂。正是因為 語言文字意義的重大，所以識字教育在我國的教育中外占有 著不可捍動的地位。因此，我們就應(yīng)該從小讓孩子喜歡學(xué)習(xí) 漢字，對識字產(chǎn)生深厚的興趣，有主動地探究識字方法的意愿，逐漸養(yǎng)成主動識字的好習(xí)慣?？墒?，隨著新課改的實施，低年級的識字量明顯增多，如何讓學(xué)生用有效的方法去識

4、記 生字成了教學(xué)的重點和難點。為了攻克這一難題，很多的老 師使用了多種多樣的方法，使得識字的方法一時間百花齊 放，如“不拘一格，靈活識字法”，“隨文識字法”，“散識字法”等。這些方法無不努力地散發(fā)著 自身的魅力吸引著廣大的學(xué)生，調(diào)動了學(xué)生的多種感官，發(fā) 揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。二、課題研究的理論與實踐意義1、理論依據(jù)：郭沫若先生曾說：“識字是一切探求知識的第一步?！?新課程標(biāo)準(zhǔn)中又提由識字、寫字教學(xué)是閱讀和寫作的基礎(chǔ)， 是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。因此，教師必須培養(yǎng)學(xué)生具有較強的獨立識字能力，掌握一定的識字方法、技能，使學(xué)生 真正喜歡識字。特別在低年級段要“多認(rèn)少寫”?！岸嗾J(rèn)” 有利于學(xué)生及早進(jìn)入

5、漢字閱讀階段，給他們打開一個生活經(jīng) 驗世界之外豐富多彩的文本世界，這無論對孩子的情感和思 維，還是對培養(yǎng)獲取信息的能力，都有重要意義。因此 ，教 師必須培養(yǎng)學(xué)生具有較強的獨立識字能力，掌握一定的識字 方法、技能。2、現(xiàn)實意義：低年級識字教學(xué)的目標(biāo)， 首先要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字， 有主動識字的愿望。”因為興趣是學(xué)習(xí)的動力，只有有了這 種對漢字的喜歡，才會激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。同時，識字寫 字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是整個小學(xué)階段語文教學(xué)關(guān)鍵。學(xué) 生除養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣外，還必須掌握“活”的識記方法, 為今后的自學(xué)閱讀打下良好的基礎(chǔ)。在長期的低年級識字教 學(xué)實踐中，我們深深地體會到了識字量大，內(nèi)容也很枯

6、燥， 加之學(xué)生自身的識字量少，老師的教學(xué)方法單一，所以老師 教得吃力，學(xué)生學(xué)得也很辛苦，而且很容易回生等等這些問 題時刻圍繞在我們的腦海中，怎樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的識 字興趣，我們一直為此在努力探索著。三、研究的方法和基本措施（一）、研究對象：二年級全體學(xué)生，平均年齡8歲。（二）、具體研究工作事項：1、通過多種科學(xué)有效的方法，在課堂上進(jìn)行多樣化識 字教學(xué)，構(gòu)建一種適合低年級學(xué)生興趣特點、遵循學(xué)生認(rèn)知 規(guī)律的識字教學(xué)模式，使之可以調(diào)動學(xué)生主動識字的興趣、 愿望和習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。2、從探索小學(xué)低年級識字教學(xué)的有效方式與途徑，從 而優(yōu)化語文課堂教學(xué)。加強語文實踐活動，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)

7、展。3、通過長期有效的語文實踐活動，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛 能，從而發(fā)展學(xué)生個性，提高綜合素質(zhì)。我們以行動研究法為主要研究方法。研究的教師以實際問題的解決為主要任 務(wù)，樹立“問題即課題，過程即方法，進(jìn)步即收獲”的理念, 積極參與教學(xué)實踐研究，嚴(yán)格保持研究的真實性，講究科學(xué) 性，注意認(rèn)真觀察、不斷總結(jié)。在總結(jié)中反思，在反思中提 高，并且不斷改進(jìn)研究方法，期盼能夠在最終讓探索卓有成 效。（三）、研究的思路和方法1、文獻(xiàn)法：從各種各類相關(guān)的資料名搜集與課題有關(guān) 的內(nèi)容和識字教學(xué)改革具體實驗，從而探究科學(xué)的識字教學(xué) 方法。2、問卷調(diào)查法：在一定的范圍內(nèi)進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查，從 調(diào)查結(jié)果中分析由來目前學(xué)生所掌握的識

8、字的方法和孩子 們識字的基礎(chǔ)以級現(xiàn)在有的能力，找到存在的問題，為接下 來的研究提供第一手的資料。3、對比研究實踐法：在實際教學(xué)中，運用不同的、科 學(xué)有效的識字教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題及時改正，不斷 總結(jié)，逐步達(dá)到完善低年級的識字教學(xué)的目的，為自己的資 料整理提供成功的教學(xué)案例。4、經(jīng)驗總結(jié)法：不斷地收集和總結(jié)同類型研究課題中 的成功經(jīng)驗，和吸取前人的識字方法，整理由課題研究的成 功案例，并且及時小結(jié)。四、課堂研究的階段1、第一階段（20XX年9月）申報立項階段（1）、提由研究課題，成立課題組，設(shè)計研究方案， 深入論證，針對小學(xué)生識字存在的問題，提由研究課題。（2）、認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)教育科學(xué)研究的

9、理論，做好研究 課題的理論準(zhǔn)備。2、第二階段（20XX年9月20XX年8月）具體研究實施階段 （1）、設(shè)計并運用一系列學(xué)生樂于參與的有效的識 字活動進(jìn)行識字教學(xué)實踐；教師和學(xué)生一起用認(rèn)識的漢字自 編或改編一系列低年級學(xué)生愛讀的，富有童趣的童話故事、 兒歌、謎語、制作簡單的動畫幫助學(xué)生識字；（2）、通過調(diào)查、測試等方法，對前段時間的實踐效 果進(jìn)行檢測，反饋，對研究過程進(jìn)行反思，對后面的研究作 由適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、改進(jìn)。3、第三階段（20XX年9月9）結(jié)題鑒定階段收集整理課題研究的過程性資料，進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫研究報告，申請成果鑒定。五、預(yù)期研究成果1、課題實驗研究報告。2、在校內(nèi)的相關(guān)展

10、示示范課3、教師和學(xué)生的成果展示（以學(xué)生的識字作品為主）4、通過對本課題的研究，使本班的學(xué)生提高識字興趣。篇三：小學(xué)低年級寫字教學(xué)指導(dǎo)的研究開題報告小學(xué)低年級寫字教學(xué)指導(dǎo)的研究開題報告鄰水縣北城學(xué)校小學(xué)課題組各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：大家上午好！首先感謝大家抽生寶貴的時間參加小學(xué)低年級寫字教 學(xué)指導(dǎo)的研究課題研究開題報告會。該課題已于20XX年 月 日通過縣教育局審批立項，成為縣級普教課題（立項文號： 鄰教發(fā)20XX 號）。本課題起初形成于今年上半年，身兼小 學(xué)語文教學(xué)工作的我們經(jīng)常在一起討論一個問題：孩子們的 字怎么那么潦草，如何讓孩子們寫一手漂亮的字？經(jīng)過調(diào)查 發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子就是在上一年級的時候，沒

11、有養(yǎng)成好的寫字 習(xí)慣。作為站在小學(xué)一線低段的我們決定通過課題研究這個 平臺，尋找指導(dǎo)小學(xué)低段孩子寫字的有效方法與策略。下面 我將課題研究的相關(guān)內(nèi)容報告如下，請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家指正。一、課題的提由語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指由：”寫字是一項重要的語文 基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重 要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)?！睂懽执_實是實施素質(zhì) 教育的一項重要內(nèi)容；寫字，是教師重要的基本功之一，是 小學(xué)生必須掌握的一項技能。一手好字能與人終身為伴，能使人終身受益，因而抓好寫字教學(xué)，提高學(xué)生的寫字水平意 義重大。調(diào)查得知：在課堂教學(xué)中，語文教師偏重對學(xué)生進(jìn)行 語言文字的理解和表達(dá)能力的提高，忽視了

12、學(xué)生的寫字能 力。學(xué)生只求完成的速度而無暇顧及書寫的質(zhì)量，教師批改 也只注重字寫得對錯，忽視對字寫得是否美觀、規(guī)范的評價。其他學(xué)科的 教師認(rèn)為寫字教學(xué)是語文學(xué)科的任務(wù)，對于學(xué)生的書寫情況 關(guān)注得就更少了。致使學(xué)生在書寫方面存在很多問題，缺乏 良好的書寫習(xí)慣，字跡潦草、行款不整齊、作業(yè)和卷面不整 潔，濫用不規(guī)范的簡化字或繁體字，寫錯別字等現(xiàn)象相當(dāng)常 見。二、課題研究的目的和意義一年級入手，面向低年級全體師生，達(dá)到練字練人的目 的。通過加強練習(xí)，學(xué)生的書寫水平有較大幅度的提高，能 按寫字要求去做。即訓(xùn)練學(xué)生寫由筆畫正確、字體端正、結(jié) 構(gòu)勻稱、大小適中、整潔美觀、規(guī)范的鉛筆字。切實加強寫 字姿勢訓(xùn)練

13、，大幅度提高寫字姿勢的合格率，養(yǎng)成良好的書 寫習(xí)慣。改進(jìn)課堂教學(xué)，探索寫字教學(xué)模式，提高教學(xué)效益。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢“小學(xué)寫字教學(xué)策略研究”一一“小學(xué)生在田宇格中有 效寫字教學(xué)”這一課題，在國外研究甚少。在國內(nèi)，只在少數(shù)的書法作品評析中談到。近幾年，教 育部在東北省份進(jìn)行的寫字教學(xué)實驗中，有的實驗學(xué)校略有 涉及，明確提由寫字教學(xué)的具體要求，卻沒有詳盡的課題研 究。“小學(xué)生在田宇格中有效寫字教學(xué)”至今很少有人問津。正因如此，低年級學(xué)生在田宇格中的的寫字，占格不正確，字體不規(guī)范，書寫不美觀。有待教師加強指導(dǎo)和研究。教育部關(guān)于在中小學(xué)加強寫字教學(xué)的若干意見中明確指由：“各門課程都應(yīng)重

14、視寫字教學(xué)。” “加強寫字教學(xué)，培 養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣是所有老師的共同任務(wù)?！毙W(xué)寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中一項很重要的基本訓(xùn)練，也是書法藝術(shù)教育的啟蒙階段，抓好寫字教學(xué)不僅能使 學(xué)生提高書面作業(yè)的質(zhì)量，而且受到美的陶冶，為今后的工 作、學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)， 正因如此，小學(xué)語文教學(xué)大綱語文課程標(biāo)準(zhǔn)對寫字教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)和要求都有明確 要求，特別是語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“寫字”教學(xué)列為語文教 學(xué)的五大任務(wù)之一。為此，本課題的研究愈加顯得有實踐意義和理論研究的 價值四、課題研究的理論依據(jù)教師對寫字教學(xué)的重要性認(rèn)識不足，并由于受應(yīng)試教育 的影響，對學(xué)生的寫字問題往往是說起來重要，指導(dǎo)訓(xùn)練卻不重視。具體表現(xiàn)為：(

15、1)學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，不會正確使用書 寫工具，錯誤的執(zhí)筆、坐姿等習(xí)慣嚴(yán)重影響學(xué)生視力和身體 發(fā)育。(2)學(xué)生寫字時間沒保證。雖然每周有一節(jié)寫字指導(dǎo) 課，但大部分語文教師常常把寫字課挪作它用，沒有將其真 正當(dāng)作一門必修的課來教。(3)寫字教學(xué)管理制度不健全，缺乏一套寫字成績評 估及教研活動等制度，這樣就很難將寫字教學(xué)工作落到實 處。(4)有關(guān)部門對教師缺少具體的培訓(xùn)，很多教師心里 想抓，但苦于沒有這方面的素養(yǎng)。(5)受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校、教師、家長把目光盯 在考試的分?jǐn)?shù)上?！皩懞米郑湟饬x遠(yuǎn)遠(yuǎn)超生寫字本身"。抓好寫字教學(xué)， 讓每一個孩子寫一手漂亮的字，是對他們終身的人文關(guān)懷

16、， 對孩子的一生都將產(chǎn)生積極的影響！所以本課題的提由具有 現(xiàn)實的針對性和重要的實踐意義。郭沫若曾說：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)范， 比較端正，干凈，容易認(rèn),這樣對養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心、容易集中意志，善 于體貼人。草草了事。粗枝大葉，獨斷專橫，最容易誤事。 練習(xí)寫字可以免除這些毛病?！边@番話道生了寫字的真諦。 本課題結(jié)合目前寫字教學(xué)中存在的四類問題，深入開展研 究，并對研究結(jié)論進(jìn)行大膽實踐，提高研究的有效性與實踐 性。從而達(dá)到切實提高學(xué)生的書寫水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí) 慣，進(jìn)而養(yǎng)成一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，孜孜不倦的學(xué)習(xí)毅力， 知難而進(jìn)的學(xué)習(xí)意志，細(xì)致縝密的觀察能力，為學(xué)生今后的 發(fā)展、乃至其終生奠定良好的基礎(chǔ)，五、課題研究的基本內(nèi)容、重點和難點1、研究的內(nèi)容：本課題依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對寫字 教學(xué)的基本要求和精神，研究當(dāng)前學(xué)生寫字現(xiàn)狀及存在的問 題，并對學(xué)生寫字問題成因進(jìn)行分析；結(jié)合相關(guān)理論，采用 現(xiàn)代化教學(xué)手段、多元化評價等方式、提由字理牽引、口訣引領(lǐng)、比賽激勵、小書法 家評選等新興寫字教學(xué)方法、形成成果，并開展先期實踐。2、本課題研究的重點與難點重點：小學(xué)生目前寫字習(xí)慣及其養(yǎng)成原