淺談給年輕的小學(xué)班主任的幾點(diǎn)建議

1、.淺談給年輕的小學(xué)班主任的幾點(diǎn)建議淺談給年輕的小學(xué)班主任的幾點(diǎn)建議 蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在?給老師的建議?一書(shū)中有題為“給剛參加學(xué)校工作的老師的幾點(diǎn)建議一文有這樣幾句話(huà)：請(qǐng)你記住，你的教齡的20周年會(huì)不知不覺(jué)地到來(lái)，你就要進(jìn)入自己生活的50年代，那時(shí)候，你會(huì)感到時(shí)間不夠用了，你也許會(huì)憂(yōu)傷地說(shuō)：“唉，假如早知今日，那么年輕的時(shí)候就該用一番功，以便老年將至的時(shí)候，工作可以更容易些?？梢?jiàn)作為老師年輕的時(shí)候應(yīng)該多找到時(shí)間來(lái)積累我們的精神財(cái)富，這一點(diǎn)對(duì)于年輕的小學(xué)班主任來(lái)講，更是尤為重要。為了讓年輕的班主任在教齡的20周年到來(lái)之前可以不再憂(yōu)傷地感慨自己曾不夠用心去工作，我開(kāi)場(chǎng)翻看自己的教育日記，將

2、曾經(jīng)經(jīng)歷并記錄的班主任工作的點(diǎn)滴成功經(jīng)歷和失敗教訓(xùn)整理出來(lái)，和年輕的班主任們共同討論。 文中作者提到一下幾點(diǎn)： 一、年輕班主任要尋請(qǐng)教育專(zhuān)家的指導(dǎo)，從而培育享受教育的萌芽。 二、年輕班主任老師要悉心探究教育的規(guī)律。 三、走近學(xué)生，就該努力走進(jìn)學(xué)生的心里。 我印象最深化，體會(huì)最深的是第二點(diǎn)，文章是這樣寫(xiě)的： 1、其實(shí)輕聲也是一種威嚴(yán)。 因?yàn)槟贻p，習(xí)慣了用體力去征服一群聰明活潑、淘氣好動(dòng)的孩子，因?yàn)樯ひ舾撸?xí)慣了用聲音去征服和左右他們的行為，于是，他們習(xí)慣了高分貝的提醒和勸告，但時(shí)間久了我的身體開(kāi)場(chǎng)不適應(yīng)，當(dāng)身體的資本在不斷地消耗甚至超負(fù)荷運(yùn)作時(shí)，才猛地意識(shí)有時(shí)自己還過(guò)于孩子氣。教育需要用智慧，而

3、不是靠精力更不能斗氣。改變教育的方式，用輕聲甚至近乎商量懇求的口吻來(lái)告訴他們應(yīng)該如何做最好的自己，心平氣和地和他們說(shuō)話(huà)和講道理，哪怕重復(fù)幾次，讓他們知道老師在換方式換角度以平等的態(tài)度和他們交流，已經(jīng)懂事的他們會(huì)理解，而且這樣的效果不比從前的遜色，反而在輕聲中他們理解了尊重，其實(shí)輕聲也是一種威嚴(yán)！ 2、其實(shí)等待也是一種磨練。 作為年輕班主任老師，我經(jīng)常看重教育的成果，因?yàn)檎l(shuí)都希望教育立竿見(jiàn)影，及時(shí)得到心靈的慰藉。但我忽略了教育是一個(gè)艱辛而漫長(zhǎng)的等待的過(guò)程，正如我們把學(xué)生比作桃李，希望自己可以享受桃李滿(mǎn)天下的幸福，但是卻忽略了桃李的成長(zhǎng)需要雨露和陽(yáng)光的滋潤(rùn)，是需要季節(jié)更替，才會(huì)漸漸開(kāi)花結(jié)果的，老師

4、想要感受師者的幸福，就要有耐得住寂寞等待桃李花開(kāi)的勇氣和毅力，其實(shí)等待是一種磨練！ 3、其實(shí)心態(tài)決定幸福。 選擇等待的老師是懂教育規(guī)律的，但這需要勇氣。在等待教育的過(guò)程中需要不斷地調(diào)整好心態(tài)，心態(tài)決定著老師的職業(yè)幸福。我們不能改變天氣，但是我們可以心情，我們不能阻止不幸福，但是我們可以營(yíng)造幸福，那就是用積極的心態(tài)去面對(duì)現(xiàn)實(shí)，并用陽(yáng)光的心態(tài)去影響學(xué)生，使學(xué)生快樂(lè)老師幸福。班主任 初做班主任工作一年之久，開(kāi)場(chǎng)以為教育應(yīng)該是完美和理想的，只要班主任用心和努力學(xué)生們就一定會(huì)優(yōu)秀，這確實(shí)讓我感受到了壓力和不快，因?yàn)槲覍?duì)他們的要求常常等同大人，對(duì)于還是孩子的他們確實(shí)是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，但是未必盡如我意，出現(xiàn)問(wèn)

5、題通常是我一個(gè)人很失落很沮喪，影響了職業(yè)幸福感，甚至還產(chǎn)生職業(yè)疲勞，假如嚴(yán)重說(shuō)不定還會(huì)有心理疾病。如何來(lái)營(yíng)造幸福呢？做到經(jīng)常和學(xué)生用心交談，多發(fā)現(xiàn)孩子們身上可貴的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，多捕捉一些令老師感動(dòng)的細(xì)節(jié)，經(jīng)常告訴自己孩子們是很得意的，換個(gè)角度換種心情來(lái)看他們，其實(shí)心態(tài)決定幸福！ 4、其實(shí)身教勝于言傳。 作為小學(xué)班主任，我時(shí)時(shí)刻刻想著教育學(xué)生如何去認(rèn)真做事踏實(shí)做人，對(duì)生活要充滿(mǎn)熱情和希望，要經(jīng)常微笑充滿(mǎn)陽(yáng)光。比方上課坐姿端正認(rèn)真聽(tīng)講，和別人交流看著對(duì)方的眼睛不打斷別人的講話(huà)，升國(guó)旗唱國(guó)歌要聲音洪亮、莊嚴(yán)莊嚴(yán)，別人講話(huà)完畢要真誠(chéng)熱烈持久的鼓掌等等，生活的細(xì)節(jié)無(wú)不浸透著班主任的期望。但是有很多時(shí)候他們

6、是聽(tīng)不進(jìn)去我們的唐僧式的言傳教育，而是有意識(shí)地逆反“老師要求我們那么做，為什么他自己不那么做，或者干脆盲目崇拜模擬班主任老師的一言一行，尤其是他們喜歡的那種年輕班主任。那么我們就要注意自己的言行，要對(duì)學(xué)生進(jìn)展示范教育，起到身教的作用。體會(huì)最深化的是學(xué)校組織全校的學(xué)生學(xué)習(xí)排舞，大家學(xué)的都很快樂(lè)，但是總會(huì)有極少數(shù)同學(xué)心不在焉地學(xué)和練，我也經(jīng)常勸說(shuō)和告訴他們要認(rèn)真學(xué)舞蹈，認(rèn)真跳和不認(rèn)真跳都是一遍，一定要做最好的自己。但是這種說(shuō)教看來(lái)意義并不大。后來(lái)學(xué)校給全校老師進(jìn)展了排舞培訓(xùn)，全體老師也站在學(xué)生的隊(duì)伍后面一起跳排舞，這下我不經(jīng)意的一瞥看到同學(xué)們比以前的認(rèn)真程度有所進(jìn)步了。還有一件事是學(xué)校早晨要進(jìn)展莊

7、嚴(yán)升旗唱國(guó)歌的愛(ài)國(guó)主義教育，我聽(tīng)到操場(chǎng)上的學(xué)生唱歌聲音不夠響亮，就在心里反思著假如老師也可以跟學(xué)生一起唱效果會(huì)不會(huì)好一些啊，畢竟師生都是中國(guó)人不能只要求學(xué)生唱不要求老師唱吧，于是我就在班級(jí)里把自己想唱國(guó)歌的想法跟大家說(shuō)了一遍，當(dāng)然也找出操場(chǎng)上只有自己一位老師不太好意思唱的理由，希望自己在中午的班班有歌聲活動(dòng)中和同學(xué)們一起唱國(guó)歌，感受那份莊嚴(yán)。中午時(shí)候我聲音洪亮大方激昂地和學(xué)生們一起唱著國(guó)歌，大家的聲音也格外的響亮和鏗鏘有力，那場(chǎng)面是從沒(méi)有過(guò)的震撼。其實(shí)身教勝于言傳！ 5、其實(shí)教育手段陳舊低效，努力行在探究的路上。 學(xué)生犯錯(cuò)誤了，想嚴(yán)厲懲罰一下又不能違犯規(guī)定，想使用新招又顯得囊中羞澀，當(dāng)時(shí)恨不得

8、翻遍所有的教育書(shū)籍，但那需要過(guò)程，努力行在感悟教育的路上了。為此我特別關(guān)注網(wǎng)絡(luò)博客有關(guān)教育方面的文章，讀過(guò)很多文章是關(guān)于教育學(xué)生的，其中較好思想有“一個(gè)學(xué)生一個(gè)世界，要學(xué)著走進(jìn)每個(gè)孩子的世界、不要當(dāng)著全班同學(xué)們批評(píng)某一個(gè)學(xué)生、老師一定要控制住自己的情緒，要學(xué)會(huì)換位考慮大家可以到我的博客“大連實(shí)小或者幸福去看一看，還有我的學(xué)生最近推薦給我一本書(shū)?如何說(shuō)孩子才肯學(xué)?也很不錯(cuò)，其中第一章節(jié)講的就是要諒解和接納孩子的情緒，我覺(jué)得很有參考價(jià)值，我也把這本書(shū)推薦給年輕班主任。 我的感受：教學(xué)有法，教無(wú)定法。顯然教育和教學(xué)一樣是有章可循，有法可依有規(guī)律的。但是像我們這樣的年輕班主任老師大多都是走在探究和研究教育的階段，并沒(méi)有真正探究出教育的規(guī)律。誠(chéng)然，任教多年的資深班主任老師也未必可以真正探究出教育的規(guī)律，因?yàn)槲嵘灿醒?，而知也無(wú)涯，教育的規(guī)律也是在隨著時(shí)代不斷開(kāi)展的，要知道受教育對(duì)象和教育內(nèi)容始終在變。那么，學(xué)會(huì)記錄反思的過(guò)程，就會(huì)不斷探究出教育的規(guī)律來(lái)。 教育的主力軍是班主