《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、草船借箭（第一課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：1、 一主課文草船借箭2、 兩翼文章用孔明草船借箭一教學(xué)目標(biāo)：1、 了解課文主要內(nèi)容，給課文擬小標(biāo)題。2、 初步感受周瑜和曹操兩個(gè)人物形象。3、 品讀第2自然段的對(duì)話，感受語言表達(dá)特點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)：品讀第2自然段的對(duì)話，感受語言表達(dá)特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入，渲染良好的氣氛1、 生配樂齊誦臨江仙2、 師：話說：“天下之勢(shì)，分久必合，合久必分。東漢末年，魏、蜀、吳三分天下，形成鼎足之勢(shì)。而這時(shí)，孫、劉政權(quán)聯(lián)盟共同抗曹。這天，周瑜將大家召集到他的帳下，與諸葛亮等人共同商議軍事。接下來會(huì)發(fā)生什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文草船借箭。（板書課題）二、 初讀，了解課文主要內(nèi)容（一）

2、出示自學(xué)導(dǎo)航1、 快速瀏覽課文，然后讀準(zhǔn)下列詞語。妒忌、曹操、都督、甘愿、魯肅、遲延、幔子、私自、水寨、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀、神機(jī)妙算2、 思考：根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，文章可以分為幾個(gè)部分？請(qǐng)?jiān)囍眯?biāo)題概括。例：立軍令狀 -（ ）- （ ）- （ ）（二）學(xué)生匯報(bào)3、理清詳略，感悟結(jié)構(gòu)師：文章先寫的是哪個(gè)部分，略寫的又是哪個(gè)部分？為什么作者不直接寫“借箭“，而還要寫其它幾個(gè)部分呢？（詳寫“借箭”，略寫其它部分；章回小說的寫法“起-承-轉(zhuǎn)-合”）三、 再讀，初知人物形象1、思考：快速瀏覽全文，思考周瑜和諸葛亮分別是怎樣的人？你是從文中哪些地方讀到的？小組內(nèi)討論并交流。2、學(xué)生匯報(bào)（適時(shí)

3、板書）預(yù)設(shè)：周瑜嫉賢妒能，從文中的第一自然段可以看出。諸葛亮才智過人、神機(jī)妙算等，從文中這些地方可以看出：算好了天氣，他算準(zhǔn)第三天四更時(shí)分一定有大霧；算好了受箭的方法，二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭；算好了人，他知道魯肅忠厚守信，特向他借船，他知道周瑜聰明過人，所以不讓魯肅提借船之事，他知道曹操生性多疑，看不清虛實(shí)不會(huì)輕易出兵，所以大張旗鼓，霧夜佯攻曹營(yíng)3、小結(jié)：羅貫中在三國(guó)演義這本書中塑造了眾多栩栩如生的人物形象，希望同學(xué)們課后讀讀三國(guó)演義，有條件的同學(xué)還可以讀讀三國(guó)志。四、 品讀，感悟語言表達(dá)特點(diǎn)1、 最后，讓我們將目光聚焦到課文的第2自然段。這個(gè)自然段主要抓住諸葛亮和周瑜的什么來

4、寫？（對(duì)話）2、 以讀代講將學(xué)生分成兩個(gè)部分，一部分讀周瑜的話，另一部分讀諸葛亮的話。3、 同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，作者在寫兩人對(duì)話時(shí)沒有任何變化或修飾？（沒有）那么原著中又是什么樣的呢？4、 分角色讀原著中的相關(guān)部分。5、 原著中，作者寫人物對(duì)話有變化或修飾嗎？（也沒有）6、 加上修飾語再分角色讀。7、 討論：這些提示語到底要不要加？為什么？8、 小結(jié)：周瑜與諸葛亮都是非常著名的軍事家，喜怒不形于色，即便是內(nèi)心波濤洶涌，表面上仍舊平靜沉著。兩人之間斗志斗勇而非斗嘴，自然對(duì)話不用修飾也沒有任何變化了。五、 延讀，為下節(jié)課鋪墊一天濃霧滿長(zhǎng)江，遠(yuǎn)近難分水渺茫。 驟(zhu)雨飛蝗來戰(zhàn)艦，孔明今日伏周郎。 師：諸葛