種植園計(jì)劃()

1、靜寧縣西城區(qū)幼兒園小三班種植園計(jì)劃教師：李亞麗何娟玲一、種植目標(biāo)：1. 通過(guò)種植激發(fā)幼兒關(guān)注成長(zhǎng)、關(guān)注自然、關(guān)注生命的意識(shí)。2. 培養(yǎng)幼兒簡(jiǎn)單的種植技能，提高幼兒的責(zé)任感3. 發(fā)展幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力二、種植準(zhǔn)備：（一）情況分析我園是一所縣城幼兒園，部分幼兒的老家都在農(nóng)村，幼兒在生活中有所接觸，因此種植活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生。在田里種植對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一件新奇而又充滿挑戰(zhàn)的活動(dòng)，而且在種植的過(guò)程中家長(zhǎng)可以提供很多的幫助。我園擁有專門的種植園區(qū)，這位孩子開展種植活動(dòng)提供了場(chǎng)所，為幼兒開展種植活動(dòng)提供了有力的保障。（二）物質(zhì)準(zhǔn)備1. 師幼共同搜集關(guān)于馬鈴薯種植的資料2. 借助家長(zhǎng)資源給孩子們

2、示范講解3. 準(zhǔn)備好種植多需要的物質(zhì)條件：土地、種子、觀察記錄的表格等三、種植過(guò)程：第一階段：（一）、激發(fā)幼兒參與種植馬鈴薯活動(dòng)的興趣1. 出示馬鈴薯加工食品的圖片，引導(dǎo)幼兒討論：他們是用什么做成的？2 .在幼兒對(duì)馬鈴薯產(chǎn)生興趣的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒：我們自己來(lái)種植馬鈴薯。3 .專題家長(zhǎng)會(huì)：明確此次活動(dòng)的意義、介紹方案、聽取意見、修改 并確定實(shí)施方法。（二）指導(dǎo)幼兒制定種植方案.1 .利用搜集的資料，與幼兒討論，制定種植方案。2 .確定種植的具體內(nèi)容：時(shí)間、地點(diǎn)、方式方法，注意事項(xiàng)。第二階段：種植和觀察記錄活動(dòng)（一）組織種植活動(dòng)1 .老師示范講解種植的方法。2 .分組種植。3 .激發(fā)幼兒照顧種子、觀

3、察種子的興趣；引導(dǎo)討論幼兒觀察記錄種 子的成長(zhǎng)方式。A.幼兒按自己的方式觀察記錄B.教師設(shè)計(jì)制作觀察記錄的表格（二）觀察記錄的開展及種植管理的記錄步驟內(nèi)容形式要點(diǎn)步驟一幼兒認(rèn)識(shí)種子，并選 擇自己喜歡的種子， 選擇自己喜歡的方法 種植。?自主活動(dòng)?親子活動(dòng)?集體活動(dòng)選擇的最大空間步驟二幼兒種植，觀察與記 錄，交流與分享。自主活動(dòng)：幼兒對(duì)自己的種子成長(zhǎng) 情況進(jìn)行觀察與記錄。集體活動(dòng)：交流種植中遇到的問(wèn)及時(shí)溝通及時(shí)指題，用繪畫來(lái)表現(xiàn)自己的種子成長(zhǎng) 的過(guò)程，用故事來(lái)表達(dá)自己種植的 故事。導(dǎo)及時(shí)解決步驟師幼共同整理種植資自主活動(dòng)分類三料：圖片+文字+實(shí)物有序步驟展示種植成果，作?展示會(huì)分類四品，并交流種

4、植經(jīng)?集體活動(dòng)美觀驗(yàn)。步驟活動(dòng)總結(jié)教師：幼兒主題種植活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)結(jié)合家五展的促進(jìn)作用長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)四、操作要點(diǎn)：1、教師需持續(xù)地觀察，捕捉孩子在種植過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)，出 現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)幫助，獲得成功及時(shí)地分享和鼓勵(lì)。2、家長(zhǎng)積極配合與教師溝通孩子對(duì)種植的反應(yīng)情況，在心理和物質(zhì) 上支持幼兒的種植活動(dòng)。五、預(yù)期成果：1 .“馬鈴薯”種植成果展示會(huì)。2 .“我的馬鈴薯在成長(zhǎng)”記錄表集：3 .作品集：計(jì)算、藝術(shù)、社會(huì)、繪畫、種植故事等。4 .專題：幼兒主題種植活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用。靜寧縣西城區(qū)幼兒園小三班沙池活動(dòng)計(jì)劃 教師：李亞麗何娟玲我們幼兒園已經(jīng)配備了玩沙設(shè)施，能不同程度地組織幼兒開展 玩沙活動(dòng)，我們

5、作為教師要重視幼兒玩沙活動(dòng)的價(jià)值，靈活組織玩 沙活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。一、投放輔助材料。我園的沙池設(shè)施是室外固定沙池，輔助材料投放非常重要。只 需要增加一些附件。就可以使沙的游戲更加豐富。投放容器類材料 如小桶、壺等、挖掘類材料如鏟子、鐵鍬等以及濾器類材料如漏斗 等。這些材料是幼兒在玩沙活動(dòng)中必不可少的基本工具。事實(shí)上。 其他類型材料的投放對(duì)幼兒的發(fā)展來(lái)說(shuō)也是很有必要的，比如量器 及觀測(cè)類材料如天平、臺(tái)秤、量杯等能幫助幼兒獲得早期的測(cè)量、 平衡、守恒等概念，促進(jìn)幼兒科學(xué)思維的發(fā)展；廢棄物品如廢舊瓶 子、管子等能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的游戲興趣； 裝扮類材料如積木、餅干模型、玩偶

6、等能幫助幼兒拓展游戲，將角 色扮演引入玩沙活動(dòng)，提升幼兒玩沙游戲的質(zhì)量。二、自主制定規(guī)則。創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境是玩沙快樂(lè)的基礎(chǔ)。我們自由選擇活動(dòng)內(nèi) 容、活動(dòng)方式、活動(dòng)速度、活動(dòng)時(shí)間的氛圍；幼兒只有處在心理自 由的環(huán)境才能充分發(fā)展個(gè)性，才能激起幼兒探索的主動(dòng)性、積極 性。在玩沙活動(dòng)開展之前，教師可通過(guò)與幼兒共同討論玩沙的安全 紀(jì)律和游戲規(guī)則，還要通過(guò)自編兒歌、繪畫的表現(xiàn)形式來(lái)提高幼兒玩沙的安全意識(shí)和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。三、有效介入指導(dǎo)。介于玩沙快樂(lè)的基礎(chǔ)上，教師對(duì)幼兒玩沙活動(dòng)中進(jìn)行有效的介入指導(dǎo)是玩沙快樂(lè)的保證。在玩沙活動(dòng)中幼兒的學(xué)習(xí)很多來(lái)源于幼兒自己的探索和發(fā)現(xiàn)，而此時(shí)教師的任務(wù)就是要對(duì)幼兒的游戲活

7、動(dòng)保持密切的觀察和關(guān)注，從而在必要的時(shí)候介入幼兒的游戲，維持游戲的發(fā)展。那么教師什么時(shí)候介入?應(yīng)該做什么樣的指導(dǎo)? 教師除了可以進(jìn)行基本的玩沙方式的指導(dǎo)（如：徒手玩沙、借助簡(jiǎn)單的工具玩沙、運(yùn)用輔助材料玩沙）為了保證幼兒在玩沙中能夠享受更多的快樂(lè)還需要教師的隨機(jī)指導(dǎo)及特殊情況指導(dǎo)。四、適時(shí)的交流或評(píng)價(jià)。事實(shí)上，活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)該貫穿在活動(dòng)過(guò)程的始終，教師應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注幼兒的狀態(tài)，捕捉促進(jìn)幼兒發(fā)展的亮點(diǎn)，適時(shí)對(duì)幼兒做出評(píng)價(jià)是玩沙快樂(lè)的延續(xù)。而在游戲結(jié)束后，教師一般都要組織全體幼兒對(duì)游戲作一個(gè)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要是圍繞幼兒在游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，這也是教師對(duì)玩沙活動(dòng)指導(dǎo)策略的一個(gè)重要組成部分。綜上所述，幼

8、兒玩沙的組織形式是豐富多樣的，教師的指導(dǎo)是靈活機(jī)動(dòng)的,因此，教師在指導(dǎo)幼兒玩沙時(shí)既要考慮活動(dòng)的基本過(guò)程，同時(shí)也應(yīng)靈活掌握，滿足幼兒玩沙的實(shí)際需要。使幼兒真正成為活動(dòng)的主體，從而促進(jìn)幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、想象能力、合作能力、人際交往能力的發(fā)展，從中體會(huì)玩沙的無(wú)窮樂(lè)趣。靜寧縣西城區(qū)幼兒園小三班戲水池活動(dòng)計(jì)劃 教師：李亞麗何娟玲玩水游戲可以增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)、提高身體的免疫能力、提 高小手操作能力。孩子在玩水中探索和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)體力和智力的發(fā) 展。玩水游戲是幼兒喜歡的活動(dòng)，教師要有計(jì)劃指導(dǎo)幼兒開展玩水 游戲。一、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為游戲主題產(chǎn)生打基礎(chǔ)“幼兒的游戲來(lái)源于生活，發(fā)展于生活”，而脫離

9、了生活的經(jīng) 驗(yàn)與知識(shí)，幼兒的游戲會(huì)變得枯燥無(wú)味，玩水游戲也是如此。孩子 在日常生活中經(jīng)常會(huì)接觸到“水”，我們應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，對(duì)孩子進(jìn) 行引導(dǎo)，讓孩子們進(jìn)行觀察：水是怎樣流動(dòng)的？怎樣才能讓水流 動(dòng)？怎樣會(huì)快些，怎樣會(huì)慢些？小玩具到水下的現(xiàn)象叫做“沉” ？ 還有什么東西會(huì)沉？等等，都為孩子的玩水游戲提供基礎(chǔ)。有了這 些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，孩子在玩水游戲的時(shí)候，就會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生探索”物體的 浮沉”、“水的流動(dòng)”等游戲活動(dòng)。自由創(chuàng)造出各種各樣的潑水游 戲、水中漫步、水中賽跑等游戲。要體現(xiàn)孩子為主體的觀念，體現(xiàn) 尊重孩子的意愿，讓孩子在游戲的時(shí)候更積極、更主動(dòng)。二、巧用玩具材料，提高玩水的興趣和技能。游戲活動(dòng)離不開游戲

10、材料，好的玩具材料能開發(fā)孩子的智力， 幫助孩子創(chuàng)造出千變?nèi)f化的游戲玩法。玩水活動(dòng)的玩具材料包括一 般性材料和創(chuàng)意性材料：一般性材料就是老師要提供的或現(xiàn)成的材 料，材料的牢固性較好，較吸引孩子的注意，引起孩子參與游戲的興趣，例如：玩沙玩水工具（鏟子、水車、漏斗、篩子等等）、釣魚玩具、吹球比賽玩具、舀水玩具等等；創(chuàng)意性材料指運(yùn)用廢舊物品，經(jīng)過(guò)老師或孩子的加工和創(chuàng)造，變成好玩的材料。材料的提供要根據(jù)孩子的年齡階段和現(xiàn)有水平去提供，不能過(guò)高和過(guò)低于孩子的能力。由于我們是小班，一般玩具材料，由于吸引孩子、玩法簡(jiǎn)單，要多提供。三、教師角色的適時(shí)介入和退出，是指導(dǎo)玩水游戲的關(guān)鍵教師應(yīng)在孩子在游戲開始前、進(jìn)行

11、中、結(jié)束時(shí)，都要進(jìn)行必要觀察和適時(shí)的指導(dǎo)，這樣才能進(jìn)一步提高孩子的游戲水平。這些指導(dǎo)方法主要有：1 .談話法。活動(dòng)前，和孩子談?wù)勥@幾天對(duì)水的一些發(fā)現(xiàn)，談?wù)勆弦淮瓮嫠顒?dòng)時(shí)的存在問(wèn)題，談?wù)劷裉旌⒆幼约簬?lái)的玩具材料等等，有利于活動(dòng)的順利開始?；顒?dòng)后，讓孩子說(shuō)說(shuō)今天的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)感到最有趣的事情，或感到困難的問(wèn)題，為下一次活動(dòng)打基礎(chǔ)。2 .示范法。玩水活動(dòng)一般都讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，但在一些具有難度的操作或動(dòng)作練習(xí)前，教師的示范是少不了的。3 .角色參與法。孩子在游戲的時(shí)候，有教師的適當(dāng)加入，會(huì)更感興趣。4 .疑問(wèn)法。孩子在操作游戲的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，教師可以適當(dāng)?shù)靥岢鲆蓡?wèn)，也可以讓孩子先提出疑問(wèn)，但教師

12、先不要告訴孩子答案，也同樣提出一些疑問(wèn)，引導(dǎo)孩子去繼續(xù)探索。上述的方法只是其中比較重要的一部分，我們?cè)谑褂眠@些方法還要堅(jiān)持幾個(gè)原則：1 .堅(jiān)持讓孩子自己探索發(fā)現(xiàn)為主，教師示范引導(dǎo)為輔的原則。2 .堅(jiān)持適時(shí)介入、適時(shí)退出的原則。不要?jiǎng)儕Z孩子自主游戲的 權(quán)利，介入和退出時(shí)注意要自然和靈活，最好以角色的口吻來(lái)加入 游戲和退出游戲。3 .堅(jiān)持尊重孩子意愿的原則，不隨意要求孩子改變玩法。教師 的適時(shí)指導(dǎo)，需要長(zhǎng)期的觀察、了解、練習(xí)，實(shí)踐。四、游戲規(guī)則的確立，對(duì)玩水游戲的開展有極大的幫助每一種游戲都必須游戲規(guī)則，遵守游戲的規(guī)則，是順利進(jìn)行游戲活動(dòng)的前提條件。玩水游戲具有它特有的特點(diǎn)：1 .水是寶貴的資源，我們?cè)谕嫠耐瑫r(shí)，應(yīng)把保護(hù)水資源的概念滲透在其中；2 .在水中使用材料，很容易讓材料腐爛和損壞，如果孩子不注意保