從生物圈到細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)

1、從生物圈到細(xì)胞教案教學(xué)課題從生物圈到細(xì)胞學(xué)情分析1教材分析 教材地位：必修一模塊是以“細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)”為主線來展開教學(xué)的，對于系統(tǒng)、生命系統(tǒng)等基本問題必須在本節(jié)解決，所以，本節(jié)又為后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)起著奠基的作用。2學(xué)生已有知識、經(jīng)驗(yàn)和能力基礎(chǔ) 細(xì)胞的部分知識，如細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和化學(xué)成分，以細(xì)胞為基本單位構(gòu)成的動(dòng)植物體的結(jié)構(gòu)層次，學(xué)生在七年級就已經(jīng)學(xué)過。由于間隔的時(shí)間過長，學(xué)生對這些知識難免遺忘或記憶模糊不清。此外，初中生物主要集中于宏觀學(xué)習(xí)，學(xué)生對于微觀部分具有極強(qiáng)的興趣。學(xué)生對非典的記憶不是很深刻和熟悉，而埃博拉病毒是最近幾年關(guān)注度極高的病毒，因此在教學(xué)中用埃博拉病毒代替SARS病毒講解

2、非細(xì)胞結(jié)構(gòu)生物的生活離不開細(xì)胞。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)學(xué)生通過相關(guān)資料分析能夠舉例說明生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)之上學(xué)生通過識圖觀察和具體事例分析能夠說出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次能力目標(biāo)情感態(tài)度學(xué)生在分析組成生命系統(tǒng)的多層次關(guān)系的基礎(chǔ)上，認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。教學(xué)重點(diǎn)1.生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)之上.2.生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次.教學(xué)難點(diǎn)生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次課時(shí)安排1教學(xué)用具PPT教學(xué)方法講授法時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路1課程引入結(jié)合學(xué)生課前閱讀“科學(xué)家訪談”部分內(nèi)容簡單介紹鄒承魯院士（2006年去世），通過鄒承魯院士“許多生命科學(xué)的問題，都要到細(xì)胞中找尋答案”引出本節(jié)內(nèi)容閱讀科學(xué)家訪談科學(xué)家訪談相當(dāng)

3、于本書的緒論，學(xué)生通過科學(xué)家的故事了解科學(xué)研究的艱辛，同時(shí)也由科學(xué)家的話中初步了解細(xì)胞在科學(xué)研究中的重要作用，并由此開始走進(jìn)細(xì)胞的學(xué)習(xí)。6非細(xì)胞結(jié)構(gòu)生物的生活離不開細(xì)胞1、 戰(zhàn)狼2病毒感染圖片2、 簡要介紹埃博拉病毒3、 問題設(shè)計(jì)：（1）你還知道哪些病毒（2）病毒具有怎樣的結(jié)構(gòu)特征，是怎樣生活和繁殖的？（3）如果離開了活細(xì)胞，病毒能夠很好地生活和繁殖嗎？4、 總結(jié)：病毒的結(jié)構(gòu)簡單，由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。病毒只能寄生在活細(xì)胞里，靠自己的遺傳物質(zhì)中貯存的遺傳信息，利用細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，制造新的病毒。病毒一旦離開活細(xì)胞，就不再表現(xiàn)生命現(xiàn)象。5、 結(jié)論：病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，靠寄生在活

4、細(xì)胞中生活和繁殖。觀看視頻并思考問題由熱門的電影戰(zhàn)狼引入埃博拉病毒有助于吸引學(xué)生的注意力。通過對埃博拉病毒的介紹學(xué)生了解病毒的生活和繁殖并由此引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。15具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物的生活離不開細(xì)胞PPT展示草履蟲圖片提問：草履蟲是一種什么樣的生物（單細(xì)胞生物還是多細(xì)胞生物），還有哪些生物體的結(jié)構(gòu)與草履蟲相似？草履蟲還能完成哪些活動(dòng)？總結(jié)：一個(gè)細(xì)胞就是一個(gè)生物體。單個(gè)細(xì)胞完成各種生命活動(dòng)。設(shè)問：與草履蟲相比，人是多細(xì)胞的高等生物，人的生命是從什么細(xì)胞開始的？圖片展示：人的生殖發(fā)育過程總結(jié)：多細(xì)胞生物的生殖發(fā)育離不開細(xì)胞（通過細(xì)胞的增殖、分化實(shí)現(xiàn)）圖片 展示人的縮手反射，反射弧結(jié)構(gòu)。提問：完成一

5、個(gè)簡單的縮手反射，至少需要哪些細(xì)胞的參與？總結(jié)：反射等神經(jīng)活動(dòng)需要多種細(xì)胞參與。視頻播放艾滋病發(fā)病原因 提問：嘗試舉出細(xì)胞遭到破壞導(dǎo)致疾病的例子 總結(jié)：細(xì)胞遭到破壞會(huì)影響機(jī)體正常的生命活動(dòng)?？偨Y(jié)：無論是無細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒，單細(xì)胞生物還是多細(xì)胞生物，它們的生命活動(dòng)都離不開細(xì)胞。回顧初中知識并思考回答問題觀看視頻，結(jié)合初中知識得出結(jié)論回顧初中知識，思考問題觀看視頻考查和幫助學(xué)生回憶初中利用圖片大致回顧初中所學(xué)知識通過視頻形象地說明艾滋病并不可怕，同時(shí)也讓學(xué)生直觀地了解艾滋病的原因并由此理解細(xì)胞遭到破壞會(huì)影響正常生命活動(dòng)15生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次PPT展示生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次帶領(lǐng)回顧動(dòng)植物體的結(jié)構(gòu)層次。1.

6、生命系統(tǒng)分為哪幾個(gè)層次？它們從小到大的排列順序是什么？ 2.說出除種群和群落之外的其他幾個(gè)層次的生命系統(tǒng)的概念。通過具體實(shí)例分析講解種群和群落的意義。（一個(gè)池塘里所有的鯽魚屬于什么層次？一池塘里所有的魚？一個(gè)池塘里所有的動(dòng)物和植物?一個(gè)池塘里里所有的生物？）種群：一定時(shí)間和空間內(nèi)同種生物個(gè)體的總和。群落：一定時(shí)間和空間內(nèi)所有生物的總和。回顧生態(tài)系統(tǒng)、生物圈定義。小組討論：將圖片中的龜換為人、樹、草履蟲分別寫出相應(yīng)生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。問：一個(gè)分子或原子是系統(tǒng)嗎？是生命系統(tǒng)嗎？問：在生命系統(tǒng)的各個(gè)層次中，能完整地表現(xiàn)出生命活動(dòng)的最小層次是哪一個(gè)？總結(jié)：細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)。回顧初中所學(xué)知識回答問

7、題并通過解決問題理解種群和群落的定義小組討論并寫出相應(yīng)的生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次思考并回答問題通過問題設(shè)計(jì)學(xué)生可以更加清晰地理解種群和群落的定義。在小組討論中學(xué)生可以更加深入地認(rèn)識生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。3總結(jié)構(gòu)成生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)具有層次性、復(fù)雜性和多樣性，從最小的細(xì)胞開始到最大的生命系統(tǒng)生物圈，生命系統(tǒng)復(fù)雜多樣，大小不同，但它們層層相依，緊密相連，都離不開細(xì)胞這一最基本的生命系統(tǒng)認(rèn)真傾聽講解板書設(shè)計(jì)第一章 走進(jìn)細(xì)胞第一節(jié) 從生物圈到細(xì)胞1、 生命活動(dòng)離不開細(xì)胞 1、病毒 無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，靠寄生在活細(xì)胞中生活和繁殖 2、單細(xì)胞生物（如草履蟲、酵母菌、變形蟲等） 一個(gè)細(xì)胞就是一個(gè)生物體。細(xì)胞的生命活動(dòng)就是生物體的生命活動(dòng)。 3、多細(xì)胞生物 依賴各種分