傳染病及其預(yù)防

1、一、教材分析：本節(jié)內(nèi)容不僅介紹了傳染病的發(fā)生和預(yù)防措施，還列舉了艾滋病的傳播途徑。本節(jié)內(nèi)容作為疾病與免疫這一章的第一節(jié)，讓學(xué)生不僅懂得了傳染病的一般常識，還能為積極預(yù)防疾病打下知識基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生自身及周圍人的生活聯(lián)系緊密，教師可以組織學(xué)生討論常見的傳染病，講出傳染病與非傳染病的區(qū)別，歸納出常見傳染病的特點(diǎn)。學(xué)生通過討論自己熟悉的傳染病的流行環(huán)節(jié)和閱讀有關(guān)艾滋病知識，掌握傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施。二、學(xué)情分析：學(xué)生對傳染病知識有較強(qiáng)的好奇心，學(xué)生對生活中的一些傳染病癥狀和預(yù)防措施有一些了解，對預(yù)防傳染病的知識很關(guān)注，但不能針對具體病例說出傳染病傳播的幾個環(huán)節(jié)和預(yù)防措施，對于傳染病的分類也

2、不清楚。三、教學(xué)目標(biāo)：、知識目標(biāo)：舉例說明常見的傳染病及其病因。概述傳染病的傳播途徑。舉例說明預(yù)防傳染病的措施。、能力目標(biāo)：通過收集、整理資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生交流、表達(dá)、合作的能力。、情感目標(biāo)：通過了解傳染病的常識，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，樹立健康生活的態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生正確對待病人，關(guān)心幫助他人的情感，并激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感。四、教學(xué)重點(diǎn)：舉例說明常見的傳染病及及其特點(diǎn)。舉例說明傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施。五、教學(xué)難點(diǎn)：舉例說出傳染病和非傳染病的區(qū)別。六、教學(xué)方法：師生對活法，學(xué)生討論法七、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查家庭成員中?；嫉募膊?、一些常見傳染病的癥

3、狀和預(yù)防措施教師準(zhǔn)備：收集傳染病危害健康的資料和有關(guān)圖片，制作多媒體課件，給出練習(xí)題八、課時(shí)安排：1課時(shí)九、教學(xué)情景預(yù)設(shè)：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖情境引入教師講述：“健康是人生第一財(cái)富，怎樣才能健康的生活？”教師評價(jià)并鼓勵學(xué)生的回答。教師播放課件，展示健康生活方式的圖片。學(xué)生回答：“科學(xué)飲食、多運(yùn)動、保持愉快的情緒、保證充足的睡眠、打疫苗、預(yù)防和積極治療疾病”從學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)識傳染病、教師提問：請同學(xué)們回想一下，從小長大得過哪些??？你還知道自己的家人患過什么疾??？這些疾病能否傳染？教師評價(jià)學(xué)生的發(fā)言是否準(zhǔn)確，并板書以表格的形式記錄學(xué)生列舉的病例。、教師組織學(xué)

4、生討論：這些疾病是由什么原因引起的？哪些病是傳染??？教師與學(xué)生對話，記錄傳染病病名，引導(dǎo)學(xué)生并說出一些常見傳染病的病因。(或者由教師播放三幅圖片：艾滋病毒、結(jié)核桿菌、蛔蟲。教師提問：“這三種生物能夠引起什么疾?。俊?教師講述：“病原體是指引起傳染病的細(xì)菌、病毒和寄生蟲等生物。教師評價(jià)學(xué)生的回答，并以狂犬病為例補(bǔ)充說明：“傳染病還可以在人與動物之間傳播，具有傳染性和流行性的特點(diǎn)、學(xué)生回憶并積極回答問題，列舉許多常見的疾病名稱。、學(xué)生分組討論，區(qū)分傳染病和非傳染病。學(xué)生思考，舉例說明傳染病有傳染性的特點(diǎn)，可以在人與人之間傳播。學(xué)生概括傳染病的種類。聯(lián)系生活實(shí)際，組織學(xué)生思考、小組討論、體現(xiàn)疾病知識

5、的重要和生物學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。通過具體實(shí)例使學(xué)生了解病原體的種類。概述傳染病的傳播途徑概述傳染病流行的措施、教師布置同學(xué)閱讀書本資料分析，講述：“傳染病對人的健康威脅較大，那么，傳染病流行的基本環(huán)節(jié)是什么？教師鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，教育同學(xué)們要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和文明行為。教師提問：“為什么老人和小孩更易患流感？”教師提問：“資料2所說的做法有什么科學(xué)道理？談?wù)勀愕恼J(rèn)識?！弊晕覚z測，小練2、教師提問：“傳染病在人群中流行時(shí)，從病原體到患者要經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)？請你根據(jù)上述資料和結(jié)合書本有關(guān)知識做出概括?！睂W(xué)生閱讀書本資料后，展開討論。學(xué)生回答傳染病的傳播要經(jīng)過傳染源、傳播途徑、易感人群三個基本環(huán)節(jié)。學(xué)生分別

6、回答肺結(jié)核、蛔蟲病、痢疾、沙眼、乙肝的傳播途徑搶答學(xué)生結(jié)合書本知識總結(jié)：預(yù)防傳染病流行的三個措施：控制傳染源，切斷傳播途徑，保護(hù)易感人群通過具體資料的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)更明確。知識應(yīng)用教師給出一定量的練習(xí)進(jìn)行鞏固學(xué)生思考后回答。課外活動觀看視頻，讓學(xué)生小結(jié)課堂知識。教師布置學(xué)生課外調(diào)查學(xué)校、家庭、個人在預(yù)防傳染病的一些措施。教師布置學(xué)生查閱有關(guān)艾滋病的傳播和危害的資料。培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。十、板書設(shè)計(jì) 第一節(jié)傳染病及其預(yù)防一、傳染病概念以及特點(diǎn)。二、傳染病流行的幾個環(huán)節(jié)：傳染源傳播途徑易感人群3、 預(yù)防傳染病流行的措施：1. 控制傳染源 2.切斷傳播途徑 3.保護(hù)易感人群十一、教

7、學(xué)反思本節(jié)課知識較緊湊，學(xué)生學(xué)習(xí)較容易，課堂效果和學(xué)生掌握情況很好，其中傳染病的傳播途徑和預(yù)防傳染病的措施是重點(diǎn)，教師應(yīng)給出相關(guān)的練習(xí)來鞏固知識。本節(jié)課主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)法，小組的共同討論，師生共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對知識印象深刻，提高解決問題的能力。這一節(jié)課我曾經(jīng)上得很糾結(jié)，知識點(diǎn)多，好像很多內(nèi)容要講，思路容易混亂等人體內(nèi)廢物的排出這節(jié)課在中考占有一定的比例，考點(diǎn)包括尿是怎樣形成的，糖尿，血尿和蛋白尿形成的病變部位，通過對葡萄糖，蛋白質(zhì)，尿素成分的對比來判別哪一組是血漿，尿液和原尿等。自從看了崔老師的人體內(nèi)廢物的排出課例，恍然大悟，頓時(shí)被崔老師講課思路清晰，教法純熟，課堂生動震懾住。首先崔老師對

8、教材重難點(diǎn)充分把握。課件精美，沒有大段的文字展示。陳述知識點(diǎn)思路清晰，問題一個一個得以解決，課堂氣氛濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性高。其次是崔老師注重學(xué)生主動性學(xué)習(xí)。一節(jié)好課，就是提出問題，思考問題，得出結(jié)果。古人云：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。只有提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，才算是完成一節(jié)課。我剛畢業(yè)上課，整節(jié)課都是我自己講，結(jié)果學(xué)生聽了是認(rèn)真，但是沒有參與思考，結(jié)果每次的考試都不如意，很多講過的題目都錯了，后來我反省自己，我開始精講，少講，提出一些問題，讓同學(xué)們自己去完成。雖然在普通班不夠配合，但是一個學(xué)期下來，同學(xué)們學(xué)會了思考，對知識點(diǎn)加深印象，真正地學(xué)到了知識。再次是崔老師語言生動，自從這次培訓(xùn)。我學(xué)會如何進(jìn)行發(fā)聲和把握課堂紀(jì)律，以前我上課，學(xué)生如果講話，我一般通過提高自己的音量來引起學(xué)生的注意，結(jié)果你大聲點(diǎn)，學(xué)生說話聲