初中英語閱讀課教學(xué)設(shè)計

1、初中英語閱讀課教學(xué)設(shè)計與反思一、背景現(xiàn)行初中英語教材具有很多的優(yōu)點，但由于學(xué)生認知水平的發(fā)展具有規(guī)律性，教師只有充分認識和掌握這種規(guī)律，并結(jié)合教學(xué)實際，合理設(shè)計教學(xué)程序，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)相長，才能到達教學(xué)效果的最優(yōu)化。二、教材分析1、話題：本課時選取的是初二英語課本第四單元how often do you exercise?中的一篇文章，主要是圍繞本單元的中心任務(wù)“food and lifestyles”而展開的。2、資料：這篇文章講述了很多學(xué)生平時的飲食和生活習(xí)慣。透過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白什么是健康的飲食和生活習(xí)慣3、目標(biāo)：（1）、理解課文資料，明白如何捕捉細節(jié)。（2）、根據(jù)圖片猜測

2、大意。（3）、引導(dǎo)學(xué)生掌握模仿主題進行描述的技巧、構(gòu)成根據(jù)主題理解文章細節(jié)并能分辨是非的潛力。step1:warmingup activities（一）、free talk:to ask the student on duty to make a speech:“what is my favourite food?”設(shè)計思路：以討論日常生活的話題進入，能夠活躍課堂氣氛，同時，由于每一天都有值日生報告，能夠鍛煉學(xué)生的書寫和口頭表達潛力，另外，在交流過程中，也互相鍛煉了學(xué)生的聽力水平。（二）、1。Revise some names of food(let the students speak fr

3、eely。)2。toshowthestudentsbeautifulpicturesoffoodduringthetalkingtheteachercanwritesomeofthemonthebb，especially。Some new words:fruit，sweet，bread，meat，juice。3。To ask the students to ask and answer what is it“do you like it?”設(shè)計思路：（1）、透過感性的圖片教學(xué)，能夠進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。（2）讓學(xué)生相互問答，了解食物的名稱，在交流中培養(yǎng)他們的合作精神和解決問題的潛力。（三

4、）、discussion:（）what food can we eat a lot?（）do you think is good for our health?（）which is your favorite?設(shè)計思路：透過搞笑的話題極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心，為進入正文教學(xué)打下基矗最后向?qū)W生展示有關(guān)食物的相關(guān)鏈接(p67)-“healthyeating”，并讓他們參與討論，明白哪些才是正確的飲食。step2:reading（一）listeningandscanning:1。What do students want to be?2。What do students eat for breakfa

5、st now?設(shè)計思路：(1)。聽和讀都是學(xué)生獲取信息的有效途徑。透過讓學(xué)生邊聽邊讀(默讀)能夠培養(yǎng)其快速閱讀的潛力。(2)透過有目的地聽和讀，讓學(xué)生在了解課文大意的同時握課文中一些細節(jié)性的資料。（二）intensive reading:read the text again，try to answer some questions:設(shè)計思路：進一步有目的地讀，能夠讓學(xué)生更好地了解課文細節(jié)，同時，透過搶答加分的方式，進一步激發(fā)學(xué)生的主動參與性。（三）skimming:1。toaskgroups1&2toreadthetextathirdtime，and make a dialogue

6、in pairs。2。toaskgroups3&4toretellthestory。設(shè)計思路：1、讓學(xué)生進一步閱讀課文，了解文章的資料，透過對話培養(yǎng)學(xué)生交流與合作潛力。2、透過文章改寫與復(fù)述培養(yǎng)學(xué)生運用語言的潛力。（四）extension activity:to ask the students to tell something about their own lifestyles。設(shè)計思路：學(xué)以致用，自我的話題會讓他們產(chǎn)生更大的興趣，同時，透過這項活動能夠充分訓(xùn)練學(xué)生的綜合技能。五、反思：在教學(xué)實踐中，本人也體會到，閱讀教學(xué)應(yīng)處理好以下關(guān)系：教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的關(guān)系：教師應(yīng)更多地關(guān)注如何教會學(xué)生閱讀，而不是僅向?qū)W生灌輸超多的語言知識。教學(xué)過程是學(xué)生在教師的幫忙和指導(dǎo)下掌握知識和構(gòu)成技能的過程。教師應(yīng)讓學(xué)生在活動中發(fā)揮其主體地位，讓學(xué)生自我去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。在教學(xué)設(shè)計過程中，要盡最大可能思考學(xué)生情感在教學(xué)中的重要性，要設(shè)法讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。但教師不能片面地追求所謂的“快樂”，一味強調(diào)熱鬧課堂，氣氛是活躍了，但忽視了學(xué)生對知識的掌握和潛力的培養(yǎng)。閱讀過程與結(jié)果的關(guān)系。任務(wù)型教學(xué)要求教師在教學(xué)中不僅僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生完成任務(wù)的過程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，