觀滄海教案(精選多篇).doc

1、觀滄海教案(精選多篇)第一篇：觀滄海讀后感最近看了易中天先生的品三國，再次體味曹操的詩作觀滄海：“東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，假設出其中；星漢燦爛，假設出其里。幸甚至哉，歌以詠志?！庇钟行碌母形颉；叵胛乙苍行摇皷|臨碣石，以觀滄海”。晨白時，站在臨近碣石的金山嘴上觀看日出。只見東方海平線放出紅光，接著紅日水上水下相接，瞬間躍出海面，萬道霞光，極為壯觀。當紅日升高時，有人舉起手高叫，快拍照！快拍。一看，原來是想拍手托太陽的，引來一片歡笑和模擬。一天晚上坐在臥床上，突見月亮升起，逐漸高離海平面，想到“日月之行，假設出其中”，靈感一動，何

2、不看看月出。第二天晚上提早了一刻鐘靜候，果然看到了平生從未見的奇景。只見東方銀光逐漸增大增強，一輪圓月緩緩騰出，銀波萬里，尤其是跳離水面一霎間更是攝人心魄，仿佛宏大的夜明珠照亮?？?，真是“幸甚至哉”也！然而，從未見旅游宣傳“看月出”，實在是忽略，或明知不宣，乃失策也！而曹操卻觀得細微，遙想當年必看了日出月出，寫下了如此壯麗的詩篇！由此，不禁想到，秦皇、漢武、魏武、唐宗、康熙、乾隆都到過此海邊，得到后世最不公正評價當數(shù)誰？！同樣都是中華民族出色的奉獻者，為何評價卻是天壤之別？！我看，是評論家太“吝嗇”、太“正統(tǒng)”、太“保守”了，歷史上的評論家就不去說他們了，而在現(xiàn)代明的熏陶下，我們的評論家還是在

3、引經據(jù)典，追究細枝末節(jié)，而不從現(xiàn)代的目光，看大的方面，“暴君”、“奸雄”不離口，未免引人萬分感慨和不解！第二篇：觀滄海說課稿觀滄海說課稿尊敬的各位評委老師：大家！我說課的題目是觀滄海。下面我將從教材解析、教學目的、教法和學法、教學過程、板書設計等幾個方面來對本課進展說明。一、說教材觀滄海是人教版七年級語上冊第三單元中的第15課中的一首古詩。該單元是圍繞“親近自然”這一話題來編排的。這首詩是東漢末期學家曹操在一個秋天登臨碣石山后，觀看了宏偉壯觀的大海有感而寫的，表現(xiàn)了他博大的胸襟和偉大的抱負。章氣勢恢弘，風格豪邁，情感昂揚。很可以激發(fā)中學生積極進取的精神，是初中語課中人性和工具性相統(tǒng)一的佳作。這

4、首詩，有三個突出的特點：寫景上，抓住大海的浩瀚壯觀；抒情上，激情豪邁；手法上，用了情景交融、想象、夸大等主要手法。抓住這些特點，解析了本特征，就容易確定教學目的。二、說教學目的一節(jié)課的目的，除了準確解析本之外，還要根據(jù)新課程標準和單元要求以及學生情況來設定。本單元的要求是“反復朗讀，在整體感知內容的根底上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語?！边@也是初中語新課標的要求。新課標還指出“體會作者的情感和寫作思路，能提出自己的看法和質疑?！甭?lián)絡觀滄海這首詩的特點授課課題：教學章節(jié)或主題授課時間： 月 日 第 周 星期 第 節(jié) 授課班級：授課類型：指理論課、討論課、實驗或實習課、練習或習題課等教學目的、要求：教

5、學目的一般說應包含知識教學、才能開展和思想教育三方面內容，教學要求是指識記、理解、簡單應用、綜合應用等層次教學重點、難點：教學重點，是為了到達確定的教學目的而必須著重講解和分析p 的內容；教學難點，是就學生的承受情況而言的，學生經過自學還不能理解或理解有困難的地方，即可確定為教學難點。教學方法：討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結合等教學手段：多媒體教學、錄像帶、掛圖、幻燈片等教時安排: (本章節(jié)或主題授課所需的教時數(shù))參考資料：含參考書、獻等教學過程：表達教學步驟，包括時間分配和教學內容教學進程這一局部是授課的重點，因課程和不同的老師教法各異。應包括教學內容的詳細安排、教學方法的詳細運用等環(huán)節(jié)。這一局部的編寫要做到教學步驟、內容綱要和教法設計相