教師教科研工作個人總結(jié)

1、.老師教科研工作個人總結(jié)面對春天里群芳爭艷的花園，誰不歡欣鼓舞呢？我們的學(xué)校無疑也是一座大花園。怎樣讓這座大花園一年四季春色滿園呢？其源頭活水自然是教育科研。當然，教科研是一項系統(tǒng)的、復(fù)雜的創(chuàng)新工作，需要熱情、興趣和關(guān)注，更需要充足的時間和執(zhí)著的毅力。一位文學(xué)大師曾有過這樣的闡述，人不管做什么事，堅持10年，定能集大成之。我不奢望自己能“集大成之，但五年來，我對教科研卻是情有獨鐘。一、以教科研為載體，走辦學(xué)特色之路。教育科學(xué)是教育教學(xué)開展的第一消費力，教育科學(xué)研究是一所學(xué)校教育開展的助推器。教育事業(yè)要開展，教育科研要先行。因此，在學(xué)校管理中，我始終堅持：以教科研為載體，走學(xué)校特色辦學(xué)之路，全力

2、做好學(xué)校的教育科研工作。為 謀求學(xué)校自身開展，探究學(xué)校特色辦學(xué)之路，在學(xué)校開展規(guī)劃中，我明確制訂了教科研工作近遠期目的德育方面：通過“關(guān)于小學(xué)德育小、近、活特色的理論研究的課題研究，形成以學(xué)生為主體的學(xué)校、社會、家庭三位一體的絡(luò)，力爭把我校學(xué)生培養(yǎng)成行為標準、品行端正、身心和諧的合格小學(xué)生。教學(xué)方面：以“多類型、多渠道、分層次開展學(xué)生的個性特長 簡稱“雙多教學(xué)法的課題研究為切入口，構(gòu)建學(xué)校校本課程框架的同時輻射各學(xué)科課題的研究，圍繞教育教學(xué)為核心，強化“以教科研為先導(dǎo)的意識，深化展開課題研究，加強課題的過程管理?！半p多教學(xué)法課題施行幾年來，我校初步形成了以數(shù)學(xué)為龍頭，以英語、計算機、寫作等為根

3、底的多類型、多渠道、分層次開展學(xué)生個性特長的辦學(xué)特色，獲得了豐碩成果，至使一大批“特長生脫穎而出，學(xué)生的個性、素質(zhì)得到了全面、充分的開展與進步，從而有力地推動了本校的課程改革。僅xx一年，我校學(xué)生就有400多人次在各級各類競賽中獲獎。?小學(xué)生數(shù)學(xué)報?杯小學(xué)生探究與應(yīng)用才能大賽一等獎；江蘇省中小學(xué)信息學(xué)奧林匹克競賽二等獎；中國青少年讀寫大賽50杰；蘇州市中小學(xué)口琴、豎笛比賽一等獎；小學(xué)生英語口語大賽蘇州市二等獎列舉這些榮譽和數(shù)字，并不是沾沾自喜。我有的只是欣慰因為教育科研，我校形成了“學(xué)校特色學(xué)科鮮明“學(xué)生特色學(xué)科多彩的辦學(xué)特色。二、以教科研為平臺，讓老師成為研究者。高素質(zhì)的師資隊伍是支撐學(xué)校開

4、展的基石。建立一支素質(zhì)優(yōu)良、構(gòu)造合理、治學(xué)嚴謹、精干高效、充滿活力，能在將來競爭中處于優(yōu)勢地位的老師隊伍，是學(xué)校教育教學(xué)改革和開展的百年大計，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的迫切需要。因此，我們必須走科研之路，做扎實文章，努力造就一支觀念新、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、言論正確的老師隊伍，全力提升老師教育科研的程度。良好的教育科研環(huán)境和條件能產(chǎn)生一種宏大的力量，鼓勵老師開展各種教育研究。因此，我校為老師創(chuàng)設(shè)了各種條件、采取多種措施努力營造有利于研究的寬松氣氛，引導(dǎo)老師走上科研興教之路，為他們排憂解難，鼓勵老師在自身的教育教學(xué)理論中開展研究，去調(diào)查實驗。為鼓勵老師參與教育科研，我積極主動提供良好的外部條件，如提供豐富

5、的圖書資料，科研設(shè)備，廣開路徑采集最新的科研信息提供給老師以拓寬研究的視野，進步研究程度。學(xué)校還組織全校老師認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新觀念，進一步進步老師科研意識和程度。同時，還為老師搭建教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設(shè)條件，為老師提供展示個人才華的時機，充分促進了學(xué)術(shù)觀點的碰撞、科研靈感的激發(fā)。為進一步濃重學(xué)?？蒲袣夥?，真正施行“科研興校、科研興師的開展戰(zhàn)略，我努力做到教育科研的制度化、全程化、全員化和教育科研全員參與、全方位引入、全過程管理，讓科研之風大興。我校實行“三進政策，教育科學(xué)進教學(xué)、進老師教育、進學(xué)生學(xué)習(xí)，讓科研浸透各個領(lǐng)域。認真做好“三個結(jié)合，即理論與理論相結(jié)

6、合，課題研究與日常教研相結(jié)合，教育科研與培養(yǎng)創(chuàng)新型老師，爭做名優(yōu)老師相結(jié)合，讓科研成為進步老師程度、推動學(xué)校開展的內(nèi)涵而永不衰竭。讓教育充滿研究，讓研究充滿思想，讓思想充滿智慧。理論證明，老師同科研結(jié)合，研究同教學(xué)結(jié)合，教學(xué)同課題結(jié)合，可以改變老師的生活方式，提升老師的精神境界，優(yōu)化老師的思維品質(zhì)，實現(xiàn)平凡與精彩、煩惱與快樂、腐朽與神奇的快速轉(zhuǎn)換，我們就會覺得上班有無窮樂趣，教學(xué)就會充滿無限的活力，教育的科學(xué)性和藝術(shù)性為我們開展教育科研、進步自身素質(zhì)提供了廣闊的天地。幾年來，因為我校老師成為了“研究者，所以有不少老師的論文在各級發(fā)表、獲獎，每年總計不少于100篇次。三、以教科研為樂事，讓自己擁

7、有“源頭活水。著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“校長是一個學(xué)校的靈魂，“要評論一所學(xué)校，首先要評論他的校長。為了讓自己當好這個“靈魂，也為了讓自己能適應(yīng)當前多元化、信息化的國際趨勢以及根底教育領(lǐng)域的深化變革，多年來，我始終以教育科研為樂事，我努力讓自己養(yǎng)成教育科研的習(xí)慣。1、用研究的眼睛觀察身邊的教育現(xiàn)象。任何偉大的理論都源于理論，都基于對大量事實的研究。教科研也不例外，也得對教育教學(xué)實際，進展多角度、多層面的研究。教育教學(xué)活動中并不缺少研究的對象，而是缺少發(fā)現(xiàn)它們的眼睛。在教育運作過程中，我們都會有各種各樣的問題，如學(xué)校與社會、學(xué)校管理、教與學(xué)、新課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等等。這些都是教科研的對象，我們不可視而不見，聽而不聞，我時刻用研究的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題，用進步教育教學(xué)質(zhì)量的目的去考慮、分析問題，這樣就防止了想搞教科研而找不到切入點的為難。論文不再空洞，而更具說服力、針對性和實效性。老師教科研工作個人總結(jié)相關(guān)文章列表：校長工作個人總結(jié) | 農(nóng)行職工工作個人總結(jié)