民族精神教育和生命教育在音樂(lè)課中的滲透

1、民族精神教育和生命教育在音樂(lè)課中的滲透 真如文英中心小學(xué) 汪妍今年是“兩綱”落實(shí)年，課堂是貫徹落實(shí)“兩綱”精神的主渠道。如何在音樂(lè)教學(xué)中很好的有效落實(shí)上海市中小學(xué)民族精神教育實(shí)施綱要與上海市中小學(xué)生命教育指導(dǎo)綱要，那就需要教師更新教育理念，營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育從細(xì)水長(zhǎng)流中滲透。 愛(ài)國(guó)主意教育其實(shí)并不是要學(xué)生死記硬背的學(xué)問(wèn)，而是讓他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中慢慢發(fā)現(xiàn)，慢慢體會(huì)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，他們感受到了對(duì)祖國(guó)的愛(ài)也體會(huì)到了如何做一個(gè)懂事的人。記得我在教學(xué)國(guó)歌時(shí)，由于每個(gè)學(xué)期都有這首歌曲的聽(tīng)賞和教學(xué)，再加上每周的升旗儀式上都有聽(tīng)到，學(xué)生對(duì)它早就非常耳熟，但是真正

2、能夠理解這首歌的意義的卻并不多。這天，我在一年級(jí)的音樂(lè)課堂上開(kāi)始了國(guó)歌的教學(xué)。在聽(tīng)之前，我給學(xué)生講了作曲家聶耳的故事，從聶耳的出生到他開(kāi)始音樂(lè)的學(xué)習(xí)，從他多種樂(lè)器的學(xué)習(xí)講到他之后開(kāi)始革命音樂(lè)的創(chuàng)作，學(xué)生們一邊看著我準(zhǔn)備好的資料圖，一邊安靜的聽(tīng)我敘述，他們聽(tīng)的十分認(rèn)真。接著，我講到了國(guó)歌的作曲者正是剛才為大家介紹的聶耳，孩子們的神情看的出來(lái)，他們是多么的崇拜這位音樂(lè)家啊。正在這時(shí)，我給大家播放了北京的天安門(mén)升旗儀式，很多小朋友都沒(méi)有去過(guò)北京，他們看的入了神。升旗班的戰(zhàn)士們跨著整齊的步伐，氣宇宣昂的來(lái)到了升旗點(diǎn)，交接好國(guó)旗后，國(guó)歌響起，他們一絲不茍的進(jìn)行升旗儀式，國(guó)旗一點(diǎn)一點(diǎn)的上升，在國(guó)歌結(jié)束的同

3、時(shí)，五星紅旗高高的在天安門(mén)前飄揚(yáng)著。其實(shí)這個(gè)時(shí)候老師并不用多說(shuō)，學(xué)生們也已經(jīng)感受到了國(guó)歌、國(guó)旗對(duì)于一個(gè)國(guó)家的重要意義，那是代表的我們的祖國(guó)呀。當(dāng)我再次播放國(guó)歌時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們坐的筆直，臉上表情嚴(yán)肅，完全沒(méi)有了平時(shí)做操前升旗時(shí)的那種完成任務(wù)的表情，而是在為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪。之后，我還請(qǐng)了兩名學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任小小升旗手，在教室的前方升起了一面小紅旗，大家都變的投入了，真正的感受到了一個(gè)國(guó)家的榮譽(yù)是靠每個(gè)國(guó)民來(lái)成就的?，F(xiàn)在當(dāng)我看到這些一年級(jí)的小朋友在升旗時(shí)站的端端正正的樣子，我真是為他們而高興。二、民族精神教育是對(duì)一個(gè)民族文化的尊重。中國(guó)是一個(gè)大國(guó)，不說(shuō)地大人多，光民族就有56個(gè)之多，而每個(gè)民族的

4、文化與傳統(tǒng)都各不相同。如何在音樂(lè)課中把這些文化保留下去確實(shí)需要音樂(lè)老師去花一番功夫。記得有節(jié)課需要教學(xué)采茶燈，平時(shí)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)民族舞采茶舞、茶文化一點(diǎn)都不了解，對(duì)于民族文化了解太少。于是我在課堂上出示了一些茶葉和茶文化的有關(guān)圖片，介紹一些茶的產(chǎn)地與茶的烘炒過(guò)程以及茶對(duì)人體的益處，這樣先激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再介紹了茶葉的采摘過(guò)程，演示采摘的動(dòng)作，最后，配上音樂(lè)，示范采茶舞，學(xué)生倍受感染，課堂氣氛熱烈于是，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生十分投入，做得有模有樣，加上用方言演唱的采茶調(diào)，使學(xué)生對(duì)茶文化有了更深的理解與體驗(yàn)。還有一次，我在教學(xué)草原就是我的家時(shí)。特意在課前找了大量的蒙古族資料，在教學(xué)時(shí)，先

5、不急于教歌，而是讓學(xué)生先了解蒙古的風(fēng)土人情，看一看他們的遼闊草原，看一看他們的賽馬大會(huì)，再看一看他們的羊奶酒到底是什么樣的，讓他們慢慢融入其中，饞得他們真想飛去蒙古親眼看一下。此時(shí)，我以背景音樂(lè)的形式播放草原就是我的家，配以小詩(shī)，讓學(xué)生進(jìn)入這優(yōu)美的意境，之后再來(lái)學(xué)習(xí)歌曲，讓他們對(duì)蒙古族有了濃厚的興趣，并且唱起來(lái)特別的動(dòng)聽(tīng)。三、學(xué)會(huì)用心靈的眼睛發(fā)現(xiàn)生命。其實(shí)孩子們的教育問(wèn)題，最根本的不在于智商的高低，而在于肯不肯快樂(lè)的學(xué)習(xí)，對(duì)功課是否抱有很大的興趣和由衷地喜愛(ài)，孩子的生命質(zhì)量是否在功課中得到提升。在教學(xué)小葉子這一課時(shí)，我在課前布置給學(xué)生每人收集2片秋天的落葉的作業(yè)。當(dāng)?shù)诙焐险n時(shí)，學(xué)生們開(kāi)心的互

6、相欣賞著，比較著。于是我問(wèn)，你知道秋天的葉子會(huì)變成什么顏色嗎？他們胸有成竹地告訴我，是黃色，是紅色，邊說(shuō)還邊把手上的葉子給我看。接著我開(kāi)始利用他們手上不同顏色的葉子讓他們記憶歌詞，學(xué)習(xí)歌曲。當(dāng)歌曲教學(xué)接近尾聲時(shí)，我開(kāi)始了歌曲的拓展教育。我提問(wèn)，你們知道嗎？當(dāng)葉子慢慢飄落時(shí)，它會(huì)落到哪里？當(dāng)它落到泥土之后它又會(huì)變成怎樣？這樣的問(wèn)題讓小朋友都開(kāi)動(dòng)了腦筋，過(guò)了一會(huì)，他們得出了結(jié)論，小葉子飄到泥土后，慢慢的腐爛了，它把自己最后的能量重新還給了給它生命的大樹(shù)，讓大樹(shù)在第二年能夠變的更加的美麗和強(qiáng)壯。孩子們的心里非常的感動(dòng)，他們都為那么一片小葉子的奉獻(xiàn)精神而敬佩。他們懂得了哪怕是小小的一片樹(shù)葉都把自己的生命活的那么精彩，自己更應(yīng)該發(fā)現(xiàn)自然的美，發(fā)現(xiàn)生命的珍貴其實(shí)孩子們只有會(huì)觀察學(xué)校生活，家庭生活，他們才用慧眼去觀察社會(huì)生活，我想孩子們的生活將更豐富多彩，生命中將有更多的喜悅！孩子們因?yàn)橛羞@種成就感的激勵(lì)，他們就會(huì)更積極地更主動(dòng)地接受挑戰(zhàn)，慢慢地爬上成長(zhǎng)的階梯，他們的生命也將更加多彩。反思： 其實(shí)在教學(xué)這些歌曲時(shí)，有些地方我也認(rèn)識(shí)到還不夠直觀，但是短短一節(jié)35分鐘的課要給學(xué)生展示的實(shí)在是不夠多的，現(xiàn)在的孩子他們很渴望更多的視覺(jué)接觸，希望老師給他們展現(xiàn)更多的外界真實(shí)的世界，而不是老師枯燥的口述。為了能夠給學(xué)生呈現(xiàn)出一堂豐富多彩的課，那需要老師在教學(xué)前大量