漢語(yǔ)拼音備課

1、拼音部分備課（集體備課）一、教學(xué)內(nèi)容：本單元的內(nèi)容共包括13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)67個(gè)常用字。四個(gè)復(fù)習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)字母的正確發(fā)音。2、正確區(qū)分韻母、聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)。3、能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。4、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。5 、能正確讀出所需認(rèn)識(shí)的生字。三、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：韻母、聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)的分類(lèi)，書(shū)寫(xiě)，各種音節(jié)的拼讀。做到讀音準(zhǔn)，認(rèn)清形，書(shū)寫(xiě)正確。難點(diǎn)：能夠熟練的認(rèn)識(shí)兒歌中的生字。培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)的能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件、班班通。五、課時(shí)安排：第1課 2課時(shí) 第2課 2課時(shí) 第3課 2課時(shí) 第4課 2課時(shí) 第5課 2課時(shí) 第6課 2課時(shí)第7

2、課 2課時(shí) 第8課 2課時(shí) 第9課 2課時(shí)第10課 2課時(shí) 第11課 2課時(shí) 第12課 2課時(shí)第13課 2課時(shí) 4個(gè)復(fù)習(xí) 每個(gè)2課時(shí)六、學(xué)情分析：本班共有學(xué)生36人，他們的年齡多為6周歲。通過(guò)在校一個(gè)多星期的接觸、了解，發(fā)現(xiàn)他們個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)，聰明伶俐，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，有較強(qiáng)烈的求知欲和上進(jìn)心，但由于年齡和心理認(rèn)知的關(guān)系，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上缺乏自制力，有待于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此，他們接受學(xué)前教育也參差不齊?，F(xiàn)將學(xué)生具體情況分析如下： 1、大部分學(xué)生通過(guò)在幼兒園里對(duì)識(shí)字和文章（故事）的接觸、學(xué)習(xí)，他們對(duì)語(yǔ)文課已有了較為初步的了解、認(rèn)識(shí)，也產(chǎn)生了較為濃厚的興趣，他們或多或少都掌握了一

3、些識(shí)字，并能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以說(shuō)明這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的開(kāi)始階段。由于在幼兒園里對(duì)識(shí)字、故事的學(xué)習(xí)沒(méi)有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，因此，他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能掌握是極其微薄的，他們不具備拼讀，閱讀文章能力。除此，由于幼兒教師的疏忽，很多學(xué)生的執(zhí)筆方法是錯(cuò)的，導(dǎo)致現(xiàn)在一時(shí)難以改正，需指導(dǎo)強(qiáng)化。但是，有一點(diǎn)是值得肯定的，他們已能運(yùn)用簡(jiǎn)單的一些詞語(yǔ)進(jìn)行普通話(huà)交流。2、大部分學(xué)生在幼兒園里對(duì)語(yǔ)文已有初步的接觸、學(xué)習(xí)，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍和習(xí)慣雖然不是很好，但也有初步的形成。他們初入學(xué)，早上來(lái)學(xué)校還不能自覺(jué)進(jìn)教室進(jìn)行早讀，上課習(xí)慣不好，像讀幼兒園一樣，小動(dòng)作極多，不能專(zhuān)心聽(tīng)講，也不愿思考。上

4、課很多學(xué)生不能認(rèn)真、安靜地聽(tīng)老師提出的問(wèn)題和同學(xué)的回答。但是，他們的學(xué)習(xí)積極性較高，能很早來(lái)到學(xué)校，個(gè)個(gè)都還很有禮貌，能跟老師問(wèn)好，回去能跟老師道再見(jiàn)，能使用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，相信不久，他們能很快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3、班內(nèi)存在著一些較為突出，優(yōu)秀的學(xué)生，他們語(yǔ)言表達(dá)能力好，對(duì)語(yǔ)文有濃厚的興趣，俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。他們喜歡看課外書(shū)，講故事，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，他們勤勞，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，勤于思考，作業(yè)按時(shí)完成，字跡端正，發(fā)言大膽積極，能多聽(tīng)，多說(shuō)，多讀，多寫(xiě)，多想，多記，多練，多用。但班內(nèi)也有一些這樣的學(xué)生，他們還無(wú)法轉(zhuǎn)變自己的真正身份，還像幼兒園里一樣，做一天和尚撞一天鐘，抱著

5、無(wú)所謂的態(tài)度，上課積極性不高，小動(dòng)作多，愛(ài)聽(tīng)就聽(tīng)，不愛(ài)聽(tīng)就做小動(dòng)作，學(xué)習(xí)興趣不濃，習(xí)慣不好，但他們還是孩子，初入學(xué)兒童，可塑性很大，相信他們能學(xué)好語(yǔ)文。七、教學(xué)基本方法：講解法、朗讀法、書(shū)寫(xiě)法、討論法、練習(xí)法八、教學(xué)基本措施：（一）插圖提示法    漢語(yǔ)拼音教材中的插圖具體直觀、貼近生活、富有情趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)編者意圖，從課文的插圖入手，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)插圖跟字母音形的內(nèi)在聯(lián)系。例如：在教聲母k時(shí)，先讓學(xué)生觀察圖上畫(huà)的是什么?（生：圖上有小蝌蚪和水草）你們喜歡小蝌蚪嗎?（生：喜歡）這些可愛(ài)的小蝌蚪在那干什么?（生：小蝌蚪在水草邊玩）接著板書(shū)k讓學(xué)生看，這個(gè)字母

6、像什么?（生：它像兩只小蝌蚪靠在水草邊玩）這樣結(jié)合看圖，啟發(fā)學(xué)生想象，不僅增加了兒童情趣，而且能幫助學(xué)生記憶字母的音和形。    （二）創(chuàng)設(shè)情境法    創(chuàng)設(shè)情境法是指在課堂教學(xué)中，教師用語(yǔ)言、插圖、演示教具、表情等手段把學(xué)生帶入情境，從而使學(xué)生在一個(gè)愉悅、寬松的環(huán)境中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的方法。就像上山坡，三這樣讓學(xué)生的腦、眼、手、口多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，化難為易，學(xué)生學(xué)得特別輕松愉快。    （三）趣味故事法    小學(xué)生的心理特點(diǎn)是最容易接受一些生動(dòng)具體又有趣的知識(shí)。因此，在

7、教學(xué)中，教師可講一些與課文內(nèi)容緊密相關(guān)的故事趣談，創(chuàng)造一個(gè)愉快而緊張的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。如在教整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu時(shí)，先講一個(gè)故事：有一天，i u 三個(gè)小孩要到公園去玩，可是他們?nèi)齻€(gè)年紀(jì)太小了又不認(rèn)識(shí)路，怎么辦呢?它們就請(qǐng)大y和大w帶路，大y帶著小i一塊走了，就成音節(jié)yi，（領(lǐng)讀）大w帶著小u走了就成了音節(jié)wu，（領(lǐng)讀）只有小沒(méi)人帶他，急得哭了，兩滴眼淚直往外流，怎么辦呢?大y聽(tīng)到哭聲轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，見(jiàn)小哭得好傷心，于是來(lái)到他身邊，摸摸它的頭說(shuō)：“好吧，我再帶一個(gè)，可是你得把眼淚擦干凈，記住不許哭。”小高興極了，邊走邊唱著歌：“iu單獨(dú)走，大y大w來(lái)帶路，小眼淚擦干凈，大家齊步向前

8、進(jìn)?！边@樣把知識(shí)化為有趣的故事使學(xué)生對(duì)整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu接受快，理解深，記憶牢，還能使學(xué)生對(duì)跟大y后面去掉兩點(diǎn)引起注意。    （四）游戲?qū)W習(xí)法    游戲?qū)W習(xí)法是指在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生參與游戲活動(dòng)，在游戲中獲取知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，達(dá)到寓教于樂(lè)。教育心理學(xué)研究的成果表明，兒童的思維是從活動(dòng)開(kāi)始的，在活動(dòng)中，孩子的大腦處于高度興奮狀態(tài)。因此，在教學(xué)中我經(jīng)常采用游戲?qū)W習(xí)法，讓學(xué)生在玩中思，玩中學(xué)，使認(rèn)知與情感融為一體。    （五）歌訣鞏固法    兒童的感知具有模

9、糊性，對(duì)音形相近的字母容易混淆，若采用編寫(xiě)兒歌、口訣來(lái)辨別鞏固字母的音和形，學(xué)生學(xué)后會(huì)印象深刻。例如：上兩點(diǎn)的省寫(xiě)規(guī)則可以編成：“小真驕傲，兩眼往上翹，j、q、x，來(lái)幫助，摘掉了驕傲帽”；或者：“小見(jiàn)到j(luò)、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻”。再如：“b b b聽(tīng)廣播，p p p把水潑，小馬快跑d d d，氣球上升q q q，拐棍加橫f f f，傘把撐開(kāi)t t t，小鴿子g g g，小草蝌蚪k k k，像把椅子h h h”等。這些兒歌突出了字母形體的特點(diǎn)，形象生動(dòng)，學(xué)生便于記憶。    （六）自主創(chuàng)新法九、本單元在本冊(cè)中的地位和作用：漢語(yǔ)拼音是工具漢語(yǔ)拼音的功能是“幫助識(shí)字，

10、學(xué)習(xí)普通話(huà)，矯正方音，促進(jìn)閱讀”。 那么學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，對(duì)于兒童有多大的幫助和難度如何呢？?jī)和瘜W(xué)習(xí)語(yǔ)言主要來(lái)自模仿，也可以說(shuō)有什么樣的語(yǔ)言環(huán)境，就有什么樣的語(yǔ)言形成，。學(xué)生一但形成了語(yǔ)言習(xí)慣就很難改正，那么我們還要求孩子說(shuō)普通話(huà)，光靠教師的反復(fù)的語(yǔ)言訓(xùn)練是不夠的。雖然孩子是在一定的語(yǔ)言環(huán)境中形成的語(yǔ)音，但隨著年齡的增長(zhǎng)，他們發(fā)展的主體是他們自己。只有他們自己有了強(qiáng)化的意識(shí)才能真正學(xué)好普通話(huà)。自己怎么學(xué)，那么必須有工具來(lái)支持。漢語(yǔ)拼音就是孩子學(xué)習(xí)的拐棍。 從發(fā)音學(xué)上來(lái)講，孩子接觸了語(yǔ)言，他們就能很好的發(fā)音了，只不過(guò)不知道發(fā)音的規(guī)律。漢語(yǔ)拼音無(wú)非是個(gè)符號(hào)，這個(gè)符號(hào)代表什么意義，不經(jīng)過(guò)訓(xùn)練是不能掌握的

11、，但發(fā)音不是困難。困難在于音符的重組。對(duì)于剛接觸這個(gè)知識(shí)概念的時(shí)候，應(yīng)該不是很順利的，通過(guò)多年的歷史經(jīng)驗(yàn)證明孩子入學(xué)一個(gè)月左右，能初步完成漢語(yǔ)拼音的認(rèn)讀。當(dāng)他們形成了這個(gè)能力，自然也就有了幫手，那么在遇到漢字的時(shí)候，無(wú)師而自通了。 帶著漢語(yǔ)拼音閱讀的時(shí)候，也可能出現(xiàn)學(xué)生只關(guān)注拼音，不關(guān)注字形，對(duì)鞏固識(shí)字出現(xiàn)干擾。但是，學(xué)生能順利的閱讀，積累知識(shí)要比多識(shí)字重要。識(shí)字是有過(guò)程的，你一下子讓學(xué)生掌握那么多漢字，想法好，但實(shí)際效果差。識(shí)字可以漸進(jìn)學(xué)，而閱讀不能等著識(shí)字才開(kāi)始。 邊閱讀邊矯正方音，這是成功的經(jīng)驗(yàn)。孩子越及早的矯正越好，因?yàn)檎Z(yǔ)言習(xí)慣一旦形成定勢(shì)，很難矯正，特別是兒童發(fā)育時(shí)期。遲緩了拼音也就

12、遲緩的普通話(huà)。所以，本人主張拼音及早學(xué)。而且要集中精力學(xué)。十、基本功訓(xùn)練重點(diǎn)： a 0 e1、讀一讀 á à ó ò é è2、比一比： ó éi u ü1、比一比： au uü aü í ú 2、找一找 yi a i wu o e yu w u 聲母（ ）韻母（ ）整體認(rèn)讀音節(jié)（ ）b、p、m、f在漢字上寫(xiě)上拼音。 爸 媽 我d t n l1、讀一讀wu yi bp db tf2、拼一拼dé nd ndú nd ng k h1給漢字注音荷 花

13、哥 哥 弟 弟 2我會(huì)組g-u-a （ ） k-u-a（ ）g-u-ô（ ）j q x1在正確音節(jié)后面的括號(hào)里畫(huà) ，錯(cuò)誤的畫(huà)×。j-ü ju（ ） j-üjü （ ） x-ü-an xüan（ ） x-ü-an xuan（ ）2在三拼音節(jié)下面畫(huà)橫線(xiàn)。ji qi xi qia xiaz c s1填空z-a（） z-e（） z-u（ ）2把聲母改成整體認(rèn)讀音節(jié)。z（ ） c（ ） s（ ）zh ch sh r1我會(huì)組ch-e（ ） r-e（ ） sh-u-a（ ）2把聲母改成整體認(rèn)讀音節(jié)zh（ ） ch（ ） sh（

14、） y（ ） w（ ）十一、單元檢測(cè)題：（一）、我會(huì)找u b e ü f m i t n d a p l單韻母： 聲母： （二）、我會(huì)涂，把字母涂成紅色，把音節(jié)涂成藍(lán)色。d po t nu ti l na b p m ba tu ma ba f （三）、我會(huì)猜早晨走出東海邊，傍晚休息下西山。（ ）萬(wàn)物生長(zhǎng)離不了，光明溫暖送人間。（ ）（四）、比一比，讀一讀ai-ao ao-ou iu-uian-en ang-an un-ün（五）、用下面的字組成詞語(yǔ)，在讀一讀。花 讀 畫(huà) 騎 衣 河 車(chē)（六）、拼一拼，讀一讀 yàn zi dà suàn hu

15、i jn （七）、用下面的字組成詞，再讀一讀。花讀畫(huà)騎吃愛(ài)草書(shū)寫(xiě)1、（新授課）（集體備課）一、教學(xué)內(nèi)容：a o e二、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)a、o、e3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的a、o、e的音。3、認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格，學(xué)會(huì)在四線(xiàn)格里書(shū)寫(xiě)a、o、e。三、教學(xué)重難點(diǎn)：a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。 o的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。四、教學(xué)方法：講解法、領(lǐng)讀法、拼讀法、比較法、書(shū)寫(xiě)法。五、教具學(xué)具：班班通、課件六、課堂類(lèi)型：新授課七、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課：小朋友，現(xiàn)在你們已

16、經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了。每天高高興興來(lái)到學(xué)校學(xué)知識(shí)，學(xué)本領(lǐng)。那怎樣才能學(xué)會(huì)呢？從今天開(kāi)始，老師將和小朋友一起，走進(jìn)奇妙的拼音世界，一起來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。二、指導(dǎo)看圖，引出字母： （1）（投影顯示：紅日初升，公雞鳴唱。）小朋友，你們聽(tīng)，這是什么在叫？怎么叫？引出字母“o”。 （2）（投影顯示：小河里游來(lái)了一只大白鵝。）小朋友看，這是一只什么動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)它的叫聲？引出字母“e”。 （3）（投影顯示：小女孩來(lái)到小河邊）早上，小女孩來(lái)到小河邊，在做什么?。恳鲎帜浮癮”。三、探究發(fā)音，自編口訣： 1、嘗試發(fā)音。2、示范發(fā)音：小朋友仔細(xì)看，老師發(fā)a的時(shí)候，嘴巴是什么樣的？（張得很大，嘴巴不動(dòng)，聲音很響，

17、很長(zhǎng)） 3、學(xué)生練習(xí)發(fā)音。 4、討論，自編口訣：嘴巴張大aaa，女孩臉蛋aaa。5、學(xué)習(xí)單韻母o、e。（方法同上）四、小結(jié)：a、o、e 這3 個(gè)字母發(fā)音時(shí)，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(zhǎng)，它們有一個(gè)共同的名字叫單韻母。五、作業(yè)：練習(xí)發(fā)音。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固：1、取出小鏡子，對(duì)照鏡子練習(xí)發(fā)音。2、看老師口形（不發(fā)音），學(xué)生猜老師要發(fā)哪個(gè)音。二、認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格，規(guī)范書(shū)寫(xiě)：（1）認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格。小朋友，學(xué)習(xí)拼音字母，不僅要會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)。我們寫(xiě)拼音字母，要寫(xiě)在四線(xiàn)格里。（出示四線(xiàn)格）這就是四線(xiàn)格。四線(xiàn)格構(gòu)成了三層樓，底下是一樓，上面三樓，中間是二樓。單韻母a、o、e就喜歡住在二樓里。（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：教師講解，學(xué)生跟

18、老師書(shū)空。（3）指導(dǎo)描紅。（出示四線(xiàn)格中紅色字母的范樣，老師在黑板上描一個(gè)，學(xué)生跟著描紅一個(gè)。）（4）獨(dú)立描紅。（教師巡視指導(dǎo)執(zhí)筆姿勢(shì)。）三、學(xué)習(xí)聲調(diào)：1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)。看圖上小汽車(chē)的走勢(shì)，配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)?！?”一聲平，“”二聲揚(yáng)，“”三聲拐彎，“”四聲降。 2、練習(xí)讀a、o、e的四聲。（1）順序讀，變序讀。（2）二、三聲對(duì)比讀。á-? ó-? é- （3）聯(lián)系日常生活，用帶調(diào)的a、o、e組詞。四、總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了這一課，不僅記憶了B、o、e的形。還練習(xí)了拼音與情感的結(jié)合，與說(shuō)話(huà)的結(jié)合。 五、作業(yè)：練習(xí)書(shū)寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)：1、a o ea o e á &

19、#224; ó ò é è教后反思：在這一課的教學(xué)中，我讓學(xué)生觀察圖畫(huà)時(shí)指導(dǎo)不夠細(xì)致，找出與字母形狀相似的部分，應(yīng)該讓學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)，而我自己代替。還是因?yàn)橹?。在聲調(diào)符號(hào)的教學(xué)中，我借助圖畫(huà)和手勢(shì)，幫助學(xué)生掌握四聲的變化。讀準(zhǔn)二聲和三聲比較難，我通過(guò)對(duì)比練讀，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固，但是三聲的讀是個(gè)難點(diǎn)，很多學(xué)生讀不到位，今后需進(jìn)一步加強(qiáng)。2、i u ü（新授課）一、教學(xué)內(nèi)容：i u ü二、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)i、u、ü3個(gè)單韻母和y、w兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。3、掌握i u &#

20、252;， yi wu yu的四聲，能直接讀出他們帶調(diào)的音。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：i、u、 3個(gè)單韻母和y、w兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。難點(diǎn)：掌握i u yi wu yu的四聲，能直接讀出他們帶調(diào)的音節(jié)。四、教學(xué)方法：觀察、引導(dǎo)、合作、探究法五、教學(xué)用具：掛圖、錄音機(jī)、字母卡片。六、課堂類(lèi)型：新授課七、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入課題：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)新的一課，板書(shū)課題。學(xué)習(xí)新的韻母，大家比一比，看誰(shuí)學(xué)的快，學(xué)得好。二、講授新課：1、請(qǐng)同學(xué)們看圖，第一幅圖上畫(huà)的是什么？誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)出來(lái)？（一位阿姨正在屋前曬衣服）請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察圖：你發(fā)現(xiàn)衣服中間的花

21、邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形像什么？（像i的形狀）誰(shuí)能編兒歌記住 i的形狀。指導(dǎo)發(fā) i的音。師指導(dǎo)讀，聲自由讀、指名讀。2、同法教學(xué)u和 。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。i占上中格，先寫(xiě)“l(fā)”，寫(xiě)在中格，上下頂格；再寫(xiě)“·”，寫(xiě)在上格靠近第二條線(xiàn)的地方。兩筆寫(xiě)成。u占中格，先寫(xiě)豎彎，再寫(xiě)“l(fā)”，兩筆寫(xiě)成。占中上格，兩點(diǎn)最后寫(xiě)，寫(xiě)在上格靠近第二條線(xiàn)的位置。四筆寫(xiě)成。四、學(xué)習(xí)i u 的四聲。教讀兒歌：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)要摘帽請(qǐng)同學(xué)們自由試讀，同桌互聽(tīng)，聽(tīng)錄音機(jī)正音。再放錄音正音正調(diào)。五、小結(jié)。i u 的發(fā)音方法。六、作業(yè)：練習(xí)書(shū)寫(xiě)。第二課時(shí)一、觀察比較，學(xué)習(xí)聲母y w.1、請(qǐng)同學(xué)們看圖，你發(fā)現(xiàn)字母的形狀和

22、字母之間有什么聯(lián)系？2、引導(dǎo)學(xué)生想象，比較區(qū)別y w和i u。二、故事激趣，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) yi wu yu，練讀四聲。1、講故事引出 yi wu yu，你發(fā)現(xiàn)了嗎？y與ü組成音節(jié)，ü有什么變化？利用兒歌教學(xué)兩點(diǎn)的省寫(xiě)規(guī)則：小ü見(jiàn)到 y，擦掉眼淚笑嘻嘻。2、教學(xué)認(rèn)識(shí)yi wu yu，讀兒歌i、u、 ，小弟弟，要給漢字來(lái)注音，專(zhuān)請(qǐng)哥哥y和w，加在前頭當(dāng)?shù)谝唬瑈i、 wu、 yu 。講解yi wu yu是整體認(rèn)讀音節(jié)，整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接用來(lái)給漢字注音，不用拼度，應(yīng)整體認(rèn)記。利用兒歌認(rèn)記yu：小ü 很淘氣，眼睛往上瞧，大 y幫助他，摘掉驕傲帽。三、擴(kuò)展練習(xí)

23、：1、比一比，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。2、讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。3、做字母卡片，再和同學(xué)一起讀一讀。4、讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)： yi i u wu yu 四、布置作業(yè)： 用yi wu yu帶調(diào)各說(shuō)一個(gè)詞或一句話(huà)，看誰(shuí)組詞組得多。五、小結(jié)：同學(xué)們運(yùn)用聲母加單韻母的方法，記住了yi wu ,想一想，該怎樣記住yu?板書(shū)設(shè)計(jì)：2、i u üyi i u wu yu教學(xué)反思：教學(xué)本課時(shí)，我先讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，找出圖中與字母的形相似的部分，再引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生想象，所以編寫(xiě)不夠理想。學(xué)習(xí)ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則時(shí)，我讓學(xué)生借助口訣“小ü見(jiàn)到y(tǒng),

24、擦掉眼淚笑嘻嘻。”學(xué)生興致很高，能夠很好的接受，不過(guò)仍有個(gè)別學(xué)生對(duì)“小ü見(jiàn)到y(tǒng),擦掉眼淚笑嘻嘻?！钡恼J(rèn)識(shí)只是停留在嘴上，平常的具體做題中還需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。3、b p m f（新授課）一、教學(xué)內(nèi)容：b p m f二、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)b p m f 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):學(xué)會(huì)b p m f 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。四、教學(xué)方法：講授法讀

25、書(shū)指導(dǎo)法、書(shū)寫(xiě)練習(xí)法。五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。六、課堂類(lèi)型：新授課七、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1、找出抽屜里的秘密（藏有a o e i u <，和a的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。今天，我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友。二、看圖說(shuō)話(huà)，初識(shí)字母。a、學(xué)生交流：圖上畫(huà)了什么？b、教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)中相關(guān)聲母的發(fā)音。三、示范發(fā)音。教師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。四、借助圖畫(huà)，記憶字母的形a、引導(dǎo)學(xué)生再看圖：你發(fā)現(xiàn)了什么，能想個(gè)辦法記住這四個(gè)字母嗎？學(xué)生借助圖畫(huà)，記憶字母的音和形。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。b、還有更好地辦法嗎？激活學(xué)生思維，記憶字母的音和形。

26、c、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀四個(gè)聲母，大面積抽讀，識(shí)記字母。五、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法。a、指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動(dòng)作來(lái)推想拼讀方法，嘗試拼讀。b、演示拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。c、交流。六、練習(xí)拼讀音節(jié)，鞏固方法。七、小結(jié)：b p m 的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音。f 的發(fā)音部位是上齒和下唇，叫唇齒音。它們有一個(gè)共同的名字叫聲母。八、作業(yè)：練習(xí)拼讀音節(jié)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固出示字母，練習(xí)發(fā)音。二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1、教師講解，學(xué)生跟老師書(shū)空。2、指導(dǎo)描紅。3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(師做相應(yīng)指導(dǎo)）三、練習(xí)拼讀。四、小結(jié)。同學(xué)們運(yùn)用聲母加單韻母的方法，記住了ba ma wo。五、作業(yè)：練習(xí)書(shū)寫(xiě)

27、。板書(shū)設(shè)計(jì)：3、b p m fba pa ma fa教學(xué)反思：本課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，學(xué)習(xí)本課，我憑借教材，重點(diǎn)教好拼音方法。通過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用多種方法反復(fù)練習(xí)，加上幼兒園的基礎(chǔ)，大部分學(xué)生能夠掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)，能正確拼讀。但少數(shù)不會(huì)拼讀，我沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行個(gè)別教授，下課找時(shí)間補(bǔ)上。在音節(jié)教學(xué)中，我讓學(xué)生過(guò)分依靠教師領(lǐng)讀，沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力。今后要及時(shí)地讓他們利用卡片，打亂順序認(rèn)讀，進(jìn)而練讀拼音詞、拼音句，以訓(xùn)練學(xué)生見(jiàn)形知音的能力。4、d t n l（新授課）一、教學(xué)內(nèi)容：d t n l二、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)d t n l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2、

28、學(xué)會(huì)d t n l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。3、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。會(huì)讀兒歌，感悟童趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能正確讀寫(xiě)4個(gè)聲母。難點(diǎn)：d t n l 的發(fā)音部位和發(fā)音方法。四、教學(xué)方法：合作探究、觀察發(fā)現(xiàn)、反復(fù)比較法。五、教學(xué)具：卡片、班班通六、課堂類(lèi)型：新授課七、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四個(gè)聲母：b p m f,你們還記得嗎？2、出示標(biāo)有音節(jié)的卡片，指生認(rèn)讀，并爭(zhēng)取用手勢(shì)或動(dòng)作表示一下。3、生齊讀。二、談話(huà)導(dǎo)入：在聲母大家庭里，還有4個(gè)小兄弟要急著跟大家見(jiàn)面呢，你們?cè)敢飧鼈兘慌笥褑?？（教師出示課題d t n l，并讀出字母的音）三、學(xué)習(xí)

29、聲母的讀法（一）出示卡片學(xué)習(xí)d的讀音 1. 指導(dǎo)讀法：舌尖頂住上齒齒根部，憋住氣，然后突然放開(kāi)。2、師范讀生齊讀開(kāi)火車(chē)讀（二） 學(xué)習(xí)的t讀音1、指導(dǎo)讀法：跟有點(diǎn)像，但它要往外送氣。2、師范讀生齊讀開(kāi)火車(chē)讀（三） 學(xué)習(xí)n l的讀音 (方法同上) 講：n發(fā)音時(shí)與t相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出。感覺(jué)鼻子有點(diǎn)震動(dòng)。講：舌尖頂住上牙床，氣流從舌頭兩邊流出，讀的時(shí)候輕一點(diǎn)。（四）  師把卡片貼在黑板上，師范讀生齊讀同桌互讀指生讀。四、觀察圖畫(huà)學(xué)習(xí)聲母的形過(guò)渡：小朋友們，我們已經(jīng)知道了4個(gè)聲母的讀音，可我們也要記住它們的長(zhǎng)相呀，趕快翻開(kāi)課本去看一看吧。（一）學(xué)習(xí)

30、d的形問(wèn)：字母d與圖中的什么地方很像？（馬跑后的蹄印與字母d相像）教兒歌：大馬跑步ddd。與b進(jìn)行區(qū)別教兒歌：右下b，左下d，大馬跑步d d d（二）學(xué)習(xí)t的形問(wèn)：聲母t與圖中哪一部分很像？（t與傘把的下半部分很像）教兒歌：傘把兒彎彎t t t。（三）學(xué)習(xí)n的形問(wèn)：n與m比較有什么不一樣？教兒歌：一個(gè)門(mén)洞n n n，兩個(gè)門(mén)洞m m m。（四）學(xué)習(xí)l的形問(wèn)：1.圖上的小朋友在做什么？2.趕豬時(shí)嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？教兒歌：小棍趕豬l l l五、鞏固認(rèn)讀（幻燈片出兒歌）師領(lǐng)讀生背誦六、休息（歌曲欣賞）師：看大家表現(xiàn)的這么棒，老師要獎(jiǎng)賞給大家一首歌。七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)師：既然已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這4位好朋友，那我們是

31、不是應(yīng)該牢牢地把它們記住心里呢？（幻燈片）注意：寫(xiě)字姿勢(shì)，做到三個(gè)一。1、講：d的筆順是，先在中格寫(xiě)“c”，然后從上格一線(xiàn)下邊一點(diǎn)起筆寫(xiě)“”，與半圓合為d學(xué)生學(xué)寫(xiě)d 34個(gè) （先書(shū)空筆順）2、講：t要占中格和上格，先寫(xiě)“L”，再寫(xiě)“-”學(xué)生學(xué)寫(xiě)t 12個(gè)3、講：n占中格，先寫(xiě)“”再寫(xiě)“”4、講：l占中格和上格從上到下一筆寫(xiě)成。5、學(xué)生評(píng)價(jià)（展臺(tái)展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)）八、總結(jié) 這節(jié)課大家表現(xiàn)的可真棒，不僅和dtnl交上了朋友，而且還牢牢地記住了它們,大家說(shuō)高興嗎？那就讓我們?cè)谡遗笥堰@首歌中結(jié)束這堂課好嗎？第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，拼讀音節(jié)。帶學(xué)生到拼音樂(lè)園去玩： 1、學(xué)生找出音節(jié)，自己試著拼讀。 2、集體交

32、流，熟練拼讀。二、看圖編故事，認(rèn)識(shí)生字詞。看情景圖，發(fā)揮想象，通過(guò)編故事、講故事的形式，拼音節(jié)、識(shí)漢字、積累詞語(yǔ)、發(fā)展語(yǔ)言。三、誦讀兒歌：通過(guò)多種形式的讀，如：跟讀、對(duì)讀、拍手讀、表演讀，讀出節(jié)奏感，表現(xiàn)出小兔“輕輕跳”、馬兒“慢慢跑”的動(dòng)作，感悟童趣，感受對(duì)小草的愛(ài)惜之情。四、游戲：登“火箭”用彩紙做三枚“火箭”橫貼在黑板上，每個(gè)“火箭”頭上貼著一個(gè)發(fā)音教難的聲母卡片。比賽開(kāi)始，發(fā)準(zhǔn)了音的學(xué)生就在“火箭”艙里寫(xiě)上姓名，上課發(fā)不準(zhǔn)的，到課后爭(zhēng)取登上“火箭”。看誰(shuí)先登上“火箭”。五、作業(yè)：寫(xiě)四個(gè)聲母，背誦兒歌。六、小結(jié)：這節(jié)課，由于采取了多種靈活的教學(xué)方法，學(xué)生很順利的掌握了四個(gè)聲母的發(fā)音，認(rèn)準(zhǔn)

33、了字形。板書(shū)設(shè)計(jì)： 4、d t n l教學(xué)反思： 教學(xué)本課，由于圖文并茂，在加上及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，學(xué)生掌握得很好。教學(xué)中我給學(xué)生大量讀的時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上充分地讀，但在這個(gè)過(guò)程中沒(méi)有注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問(wèn)題，及時(shí)給予輔導(dǎo)和幫助。直呼音節(jié)急于求成，一刀切。 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)該逐個(gè)讀。探索b d p的字形的區(qū)別時(shí)有點(diǎn)操之過(guò)急，b d的區(qū)別在日常教學(xué)中還要加強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生都區(qū)別不開(kāi)。復(fù)習(xí)一（復(fù)習(xí)課）一、教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)一二、教學(xué)目標(biāo)：1、熟練掌握6個(gè)單韻母、10個(gè)聲。2、能正確區(qū)分形近的字母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。3、能熟練拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)事物，并把音節(jié)和圖畫(huà)正確地連起來(lái)。4、正確認(rèn)讀鞏固學(xué)過(guò)的字

34、詞。5、培養(yǎng)學(xué)生的思維及分析能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能熟練拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)事物，并把音節(jié)和圖畫(huà)正確地連起來(lái)。難點(diǎn)：正確認(rèn)讀鞏固學(xué)過(guò)的字詞。四、教學(xué)方法：觀察討論、朗讀、比較五、教具準(zhǔn)備：投影儀、拼音和生字卡片六、課堂類(lèi)型：復(fù)習(xí)課七、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、我會(huì)讀 、讓學(xué)生自己讀，教師提示要讀準(zhǔn)每個(gè)字母的音。 、用互抽卡片的形式同桌兩人互讀互聽(tīng)。 、用開(kāi)火車(chē)的形式輪讀。二、我會(huì)寫(xiě)1、集體認(rèn)讀，再說(shuō)說(shuō)每組字母的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。、用投影儀出示四組字母，教師和學(xué)生一起分析有什么相同和不同之處。3、對(duì)比書(shū)寫(xiě)，邊抄寫(xiě)邊小聲讀字母。 bd ft nm uü三、看看讀讀1、出示投

35、影，學(xué)生自己看圖，讀圖下的音節(jié)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。2、學(xué)生以自己喜歡的形式拼讀音節(jié)。3、教師示范輕聲的讀法。 4、pù bù 兩個(gè)音節(jié)形似、音近，教師提示學(xué)生看清讀準(zhǔn)。四、作業(yè)： 復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的拼音與字詞。第二課時(shí)一、我會(huì)連 采用游戲“我的家在哪里”進(jìn)行教學(xué)。 1、學(xué)生自己嘗試著去看看圖，讀讀音節(jié)，幫動(dòng)物們找到家。 2、學(xué)生交流：圖上畫(huà)了哪六種動(dòng)物？拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說(shuō)的動(dòng)物在哪里？照“鴨、ya”的樣子畫(huà)線(xiàn)，把動(dòng)物和相應(yīng)的音節(jié)連起來(lái)。二、我會(huì)認(rèn)做這項(xiàng)鞏固認(rèn)字練習(xí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)，這樣效果更佳。 1、同桌兩人一個(gè)打亂順序指，一個(gè)認(rèn)。 2、先自己認(rèn)讀，再以展示的形

36、式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 3、分小組練習(xí)讀字詞。4、老師啟發(fā)學(xué)生思考：哪兩個(gè)字可以連成一個(gè)詞，用卡片擺一擺，擺對(duì)了大家讀，擺得不合適大家說(shuō)：請(qǐng)重?cái)[。這些字可組成的詞有：大米、土地、大馬、大地。三、擴(kuò)展活動(dòng)1、游戲：“看口形，猜字母”。教師做字母的發(fā)音口形，讓學(xué)生猜；或?qū)W生做口形，讓教師猜。 2、讀兒歌：雨媽媽雨媽媽?zhuān)陭寢專(zhuān)?提著水壺跑來(lái)啦。跑來(lái)了，要干啥？ 花兒口渴了， 我來(lái)給它送點(diǎn)茶。四、總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)一，同學(xué)們認(rèn)讀了學(xué)過(guò)的聲母、韻母，練習(xí)了看圖拼讀音節(jié)，認(rèn)讀鞏固了學(xué)過(guò)的字詞。大家掌握較好。 板書(shū)設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)一我會(huì)讀a o e i u üb p m f d t n lY W 我會(huì)認(rèn)爸爸

37、 媽媽大土米 我馬地教學(xué)反思：本單元是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)新知識(shí)的第一個(gè)單元，學(xué)生理解題意比較困難，在教學(xué)中，我利用一些卡片，投影，錄音機(jī)，實(shí)物，直觀形象地進(jìn)行教學(xué)，教給學(xué)生正確地拼讀方法，使學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并采取獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的方式鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多寫(xiě)、認(rèn)真學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致很高。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)能夠正確地執(zhí)筆，并且書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，態(tài)度端正，只是剛剛接觸拼讀，有的學(xué)生反應(yīng)較慢，讀得不夠熟練，有待于在以后的學(xué)習(xí)中再進(jìn)行練習(xí)、鞏固。比較形近字母中的b、d、p、q ，學(xué)生最易混淆，我讓學(xué)生借助順口溜區(qū)別。有的學(xué)生在做題時(shí)不理解題意，但講過(guò)后大部分學(xué)生會(huì)做，但個(gè)別不會(huì)，沒(méi)有

38、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，缺少耐心。今后應(yīng)加強(qiáng)讀懂題目要求、多做類(lèi)型題，領(lǐng)學(xué)生多熟悉題形很重要。5、g k h（新授課）一、教學(xué)內(nèi)容：g k h二、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)g、k、h3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。 2、讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。 3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。 4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。三、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：g、k、h的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認(rèn)字是本課的重點(diǎn)。 難點(diǎn)：三拼音的拼音方法是本課的難點(diǎn)。四、教法學(xué)法：?jiǎn)l(fā)法、示范法、指導(dǎo)法；比較法、討論等。五、教學(xué)用具：班班通、卡片六、課堂類(lèi)型：新授課七、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。八、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，今天我們要學(xué)

39、習(xí)新的一課，板書(shū)課題。學(xué)習(xí)新的聲母，大家比一比，看誰(shuí)學(xué)的快，學(xué)得好。二、講授新課：聽(tīng)讀兒歌，教學(xué)聲母g、k、h的發(fā)音。1、實(shí)物投影出示兒歌，學(xué)念兒歌。 小白鴿哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛(ài)唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽(tīng)了笑呵呵。2、看圖說(shuō)圖意，由"鴿、蝌、喝"引出聲母g、k、h的教學(xué)。通過(guò)各種形式的活動(dòng)達(dá)到人人會(huì)讀。學(xué)生小聲跟老師讀字母。學(xué)生大聲讀，老師小聲跟著讀。分小組練習(xí)讀字母，看誰(shuí)讀得好。自我展示讀字母，評(píng)出優(yōu)勝者。聽(tīng)音練習(xí)。（放錄音）老師讀兒歌，學(xué)生聽(tīng)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兒歌里出現(xiàn)次數(shù)最多的是什么音節(jié)。 小哥哥，愛(ài)白鴿， 喂完鴿，唱支歌。哥和鴿，笑呵呵。3、識(shí)記g、k、h的形，照

40、樣子抄寫(xiě)。 鼓勵(lì)學(xué)生用各種方法記g、k、h的形。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清g、k、h在四線(xiàn)格中的位置及寫(xiě)法。抄寫(xiě)字母。三、練習(xí)拼音。1、復(fù)習(xí)拼音方法。2、讓學(xué)生試著拼讀：g-a、g-e、g-u。3、指名拼讀音節(jié)。四、總結(jié)：同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母g、k、h，練習(xí)了三拼音的拼讀方法，還學(xué)習(xí)了兒歌，回家把兒歌講給別人聽(tīng)，讓他們猜一猜這是什么。第二課時(shí)一、在游戲中學(xué)習(xí)“三拼法”1、出示一個(gè)西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)它們的名稱(chēng)。2、把gu、gu、hu、hu?幾個(gè)音節(jié)分別貼在瓜、鍋、花、火圖下，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)音節(jié)與以前學(xué)過(guò)的音節(jié)有什么不同（由三個(gè)字母組成）。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)

41、上，教師以gua為例告訴學(xué)生：g是聲母，u 叫介母，a 是韻母，再出示小女孩猛推g、u、a三個(gè)卡片的課件，學(xué)習(xí)三拼法。教歌訣：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。3、教師示范拼讀。聲母g讀得輕短些，介母u要快讀，韻母a讀得響亮些。4、教歌訣：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。5、認(rèn)識(shí)各種花、瓜，練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。二、讀兒歌，讀詞認(rèn)字。1、先拼讀音節(jié)、直呼音節(jié)。2、范讀兒歌。3、領(lǐng)讀、自由讀、齊讀。4、讀了兒歌，你能說(shuō)出這是什么嗎？5、認(rèn)讀"花、哥、弟、個(gè)、畫(huà)"5個(gè)字。三、總結(jié)：同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母g、k、h，練習(xí)了三拼音的拼讀方法，還學(xué)習(xí)了兒歌，你能不能也編個(gè)兒歌給父

42、母聽(tīng)呢？四、作業(yè)：抄寫(xiě)聲母g、k、h，練習(xí)三拼音節(jié)，背誦兒歌。板書(shū)設(shè)計(jì)：5 g k hg-aga k-aka h-ahag-u-agua g-u-oguo猜一猜兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。花 哥 弟 個(gè) 畫(huà)教學(xué)反思： 教學(xué)本課，我首先利用一首兒歌“小哥哥，愛(ài)白鴿，喂完鴿，唱支歌，哥和鴿，笑呵呵！”讓學(xué)生從中找出兒歌中出現(xiàn)次數(shù)最多的是什么音節(jié)，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣。然后利用結(jié)合圖畫(huà)的方式，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感知g、k、h的讀音，我再示范講解發(fā)音部位和發(fā)音方法，講得不夠仔細(xì)，讓學(xué)生模仿、感悟、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)時(shí)教得過(guò)快，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有體會(huì)到要領(lǐng)，以后邊教邊指導(dǎo)。

43、加強(qiáng)發(fā)音的準(zhǔn)確指導(dǎo)。兒歌的教學(xué)不要花費(fèi)太多的精力。6、j q x（新授課）（集體備課）一、教學(xué)內(nèi)容：j q x二、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)j、q、x3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。 2、初步掌握<上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。 3、學(xué)會(huì)j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。 4、認(rèn)識(shí)5 個(gè)字，會(huì)讀兒歌。三、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、j、q、x的發(fā)音及與韻母的拼讀、認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。 2、j、q、x與 相拼時(shí)上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則是難點(diǎn)。四、教法學(xué)法： 示范法、啟發(fā)法、講解法；練習(xí)法、朗讀法、比較法等。五、教學(xué)用具：投影儀；寫(xiě)有拼音的卡片。六、課堂類(lèi)型：新授課七、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程：

44、第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一組新的聲母，大家比一比誰(shuí)學(xué)得好。二、教學(xué)新課 （一）教學(xué)聲母“j、q、x”的音、形：1、實(shí)物投影出示大公雞，讓學(xué)生看圖上畫(huà)的是什么？然后出示雞的抽象圖“j”的形狀，把“雞”的音讀的短些，就是聲母“j”的發(fā)音。講解發(fā)音方法：發(fā)j時(shí)，舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后再將舌面稍稍離開(kāi)，與硬腭形成一條狹縫，讓氣流從狹縫里擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。2、學(xué)生以各種方式讀。3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：引導(dǎo)學(xué)生觀察j在四線(xiàn)格所占的位置，提醒學(xué)生注意其筆順。j占上、中、下三格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)豎左彎，再寫(xiě)點(diǎn)。4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。5、同法學(xué)習(xí)q、x。6、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。（二）“j、q、x

45、”與“ü”的拼寫(xiě)規(guī)則： 1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：（1）（投影出示音節(jié)） nün qüqu xüxu（2）讓學(xué)生拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。（3）交流各自的發(fā)現(xiàn)。 2、討論判斷：（1）你們說(shuō)老師寫(xiě)錯(cuò)了，理由是什么呢？說(shuō)老師沒(méi)寫(xiě)錯(cuò)，那為什么要這樣寫(xiě)呢？（2） 學(xué)生討論：“n、l與ü相拼時(shí)沒(méi)去掉上面的兩點(diǎn)。” “如果去掉ü上的兩點(diǎn)，就不是ü而是u了?！?“老師沒(méi)寫(xiě)錯(cuò)?！保ǖf(shuō)不出理由） 3、揭示規(guī)則： （1）老師講j、q、x和ü的故事：“j、q、x帶著小i出去玩，小ü也要去，急得哭了。j、q、x說(shuō)：你先擦掉眼淚，我們?cè)賻闳?/p>

46、。小ü連忙擦掉眼淚，拉著j、q、x的手出去玩了?！保?）聽(tīng)完故事后，你找到答案了嗎？ 4、及時(shí)總結(jié)，突破難點(diǎn)：（1）教師總結(jié)j、q、x與ü相拼省寫(xiě)ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。強(qiáng)調(diào)：j、q、x不和ü相拼；j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)去掉后仍然讀ü，千萬(wàn)不能讀成u。（2） 學(xué)生根據(jù)剛才聽(tīng)到的故事內(nèi)容議一議為什么要這樣讀。啟發(fā)學(xué)生明白因?yàn)槿サ趑~(yú)眼的魚(yú)還是魚(yú)，所以還讀ü不讀u。 5、學(xué)歌訣，幫助記憶。 歌訣：“j、q、x真頑皮，見(jiàn)了魚(yú)眼就抹去?！比?、教師總結(jié)：j、q、x與ü相拼省寫(xiě)ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。強(qiáng)調(diào)：j、q、x不

47、和ü相拼；j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)去掉后仍然讀ü，千萬(wàn)不能讀成u。四、作業(yè)：練習(xí)拼讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固： 1、聲母卡片認(rèn)讀j、q、x。 2、j、q、x與ü的拼讀規(guī)則。二、學(xué)習(xí)j、q、x與單韻母相拼： 1、練習(xí)j、q、x與i相拼，自由讀、齊讀、指名讀。 2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。三、學(xué)習(xí)介母是i的三拼音節(jié)： 1、提示學(xué)生，要注意三拼音節(jié)的拼讀方法。 jiajia qiaqia xiaxia 2、學(xué)生以多種方式讀，如自由讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀等。 3、學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)三拼音節(jié)。四、指導(dǎo)看圖，認(rèn)識(shí)3個(gè)詞。 1、圖上畫(huà)的是什么？指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)。 2、學(xué)

48、生讀3個(gè)詞：下棋、洗衣服、搭積木。 3、認(rèn)讀“下、洗、衣、服”四個(gè)字。五、指導(dǎo)讀兒歌： 1、先讀兒歌中套紅的聲母。 2、結(jié)合圖畫(huà)范讀兒歌。 3、學(xué)生以各種形式讀兒歌。 4、讀了兒歌，你知道“嘰嘰嘰”是什么聲音嗎？模仿小雞的動(dòng)作做一下游戲。六、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“j、q、x”三個(gè)新的聲母以及它們與“ü”的拼寫(xiě)規(guī)則；與單韻母拼讀音節(jié)；三拼音節(jié)，大家學(xué)得很好。七、作業(yè)： 1、練習(xí)拼讀音節(jié)。 2、背誦兒歌。板書(shū)設(shè)計(jì)：6、j q xjüj u jiajiaqüqu qiaqi axüxu xiaxia教后反思： 教學(xué)j、q、x時(shí)，依據(jù)發(fā)音部位和發(fā)音方法，指導(dǎo)學(xué)生

49、邊實(shí)踐邊體會(huì)，發(fā)準(zhǔn)字母的音，發(fā)揮圖畫(huà)的作用，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)有的經(jīng)驗(yàn)和方法，借助“雞”“氣”“西”的音發(fā)準(zhǔn)字母的音，但本課中學(xué)習(xí)的三個(gè)聲母比較接近于膠東口音，其中ü上兩點(diǎn)的省寫(xiě)規(guī)則是重點(diǎn)，學(xué)生口頭上很會(huì)說(shuō)，但在書(shū)寫(xiě)上、具體的音節(jié)拼寫(xiě)上很容易忽略這一點(diǎn)，應(yīng)在平常的考試中多加強(qiáng)練習(xí)，有五六個(gè)學(xué)生掌握得不夠牢固，在今后的練習(xí)過(guò)程中要加強(qiáng)，同時(shí)要個(gè)別輔導(dǎo)好，使所有的學(xué)生都能正確掌握。7、z c s（新授課）一、教學(xué)內(nèi)容：z c s二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)z c s3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2、能準(zhǔn)確拼讀z c s 與單韻母組成的章節(jié)。3、學(xué)會(huì)zi ci si 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它

50、們的四聲。4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)聲母z c s及它們與單韻母的拼讀；學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀 難點(diǎn)：掌握z c s的發(fā)音方法。四、教具準(zhǔn)備 班班通、聲韻卡、音節(jié)卡等。五：課堂類(lèi)型：新授課六、教學(xué)方法：示范法、拼讀法、比較法、練習(xí)法、書(shū)寫(xiě)法七、課時(shí)安排 ：2課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查 1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀24個(gè)帶調(diào)單韻母和已學(xué)習(xí)的14個(gè)聲母。2、拼讀音節(jié)(指名、齊讀)。二、講授新課。1、教學(xué)聲母“z”和整體認(rèn)讀音節(jié)。問(wèn)：圖上的小朋友在黑板上寫(xiě)什么字?(圖上的小朋友寫(xiě)的字像“2”。出示聲母z。)發(fā)音的時(shí)候，舌尖平伸，頂住上門(mén)齒背，憋住氣流然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。

51、按要領(lǐng)反復(fù)練習(xí)像個(gè)“2”字ZZZ。 筆順：z，一筆寫(xiě)成，橫折橫，寫(xiě)在中格。學(xué)生在本上書(shū)寫(xiě)。教整體認(rèn)讀音節(jié)。 講解：這里的i不發(fā)音，i要和前邊的z，連成一個(gè)音，讀時(shí)把前面聲母的音讀得重些長(zhǎng)些，這叫做整體認(rèn)讀音節(jié)，調(diào)號(hào)標(biāo)在i上。 練讀zi，讓學(xué)生區(qū)別z-zi。(z是聲母發(fā)音輕短，zi是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀音重長(zhǎng)。) 讀四聲：zi zi zi zi強(qiáng)調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給一個(gè)字注音，自成音節(jié)。2、教學(xué)“C S”和“cisi”。(方法同上。)c發(fā)音動(dòng)作和z基本相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)。s發(fā)音的時(shí)候，舌尖平伸，頂住上門(mén)齒背，讓氣流從舌尖和上齒中間擠出來(lái)。半個(gè)圓CCC。半個(gè)8sss。 筆順：c由右往左寫(xiě)半個(gè)

52、圓占中格。s從右上開(kāi)始二度曲筆，形似數(shù)字“8”的半邊，占中格。ci及四聲，si及四聲。(要與c、S區(qū)別。)三、教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)聲母ZCS，在發(fā)音時(shí)，舌尖放平，切近上門(mén)牙背，所以我們把Z C S叫做平舌音。它們都寫(xiě)在中格。我們還學(xué)習(xí)了3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si，它們可自成音節(jié)，直接給一個(gè)字注音。四、作業(yè)：練習(xí)書(shū)寫(xiě)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、認(rèn)讀聲母Z C S，背順口溜，說(shuō)說(shuō)叫什么音?2、認(rèn)讀 zi ci si，說(shuō)說(shuō)叫什么音節(jié)。二、講授新課。1、練拼讀。2、看圖讀兒歌范讀。領(lǐng)讀。學(xué)生練讀。 指名讀。齊讀。三、練習(xí)：讀一讀，比一比。 Z zi c ci s si Zi za ci cu si se四、教師總結(jié)：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了聲母“z c s”及其整體音節(jié)，又練了拼讀，還會(huì)讀一首新兒歌。五、作業(yè)：背誦兒歌，從兒歌中找出學(xué)過(guò)的音節(jié)，練習(xí)拼讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：7z c sz c sz zÍ zî zìc cÍ c cìs sÍ s sì教學(xué)反思： 教學(xué)時(shí)，我首先利用兒歌“紫色樹(shù)，紫色花，紫花開(kāi)了結(jié)紫瓜，紫瓜柄上長(zhǎng)小刺，紫瓜里面裝芝麻。”讓學(xué)生感受Z 的發(fā)音，然后引出本課內(nèi)容Z C S，再引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)看圖，教導(dǎo)發(fā)音。Z C S的發(fā)音是本課的難點(diǎn)，部分學(xué)