如何指導小學生課外閱讀

1、如何指導小學生課外閱讀【內容提要】：重視課外閱讀指導，多看書，看好書，是提高育人質量的重要措施之一。由于受課時的限制，小學語文課本里的課文數(shù)量是很有限的，為了盡快地提高學生的讀寫能 力，擴大學生的知識面，努力培養(yǎng)學生多讀課外書是關鍵所在?！娟P鍵詞】：課外閱讀內容廣泛加強認識方法多樣課外閱讀是最經(jīng)常最重要的語文課外活動。通過多種渠道增加學生選擇讀物，引導學生把語文課內學到的方法，運用到課外閱讀中去，培養(yǎng)學生認真讀書的習慣。重視課外閱讀指導，多看書，看好書，是提高育人質量的重要措施之一，教者應努力將培養(yǎng)學生多讀課外書籍作為自己的一種職責?，F(xiàn)就圍繞如何指導學生課外閱讀談一些粗淺的感受。一、認識課外閱

2、讀的好處課外閱讀，不僅可以激發(fā)學生的讀書興趣，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。而且能夠使學生的思想受到很深的教育和影響。課外閱讀可以從小培養(yǎng)學生學科學、愛科學、用科學的優(yōu)良風 尚。另外，課外閱讀對提高學生的讀寫能力大有好處。作文以 培養(yǎng)語言文字的表達能力為目的，閱讀則以培養(yǎng)語言文字的理 解能力為目的。理解和表達，一個吸收，一個傾吐，二者是有 相互影響，相互促進的。在學生進行了廣泛的課外閱讀過程中，可以學到觀察的方法，思考的方法，提高自己的認識水平；也可以從中獲得表達的素材，這是表達內容的一個重要的間接來源；還可以豐富詞匯，學習語言，同時體會到如何通過詞和句來表達思想內容的方法。例如，現(xiàn)在中高年級的學生

3、都是建立了“采蜜集”，他們像小蜜蜂那樣，采花釀蜜用讀書筆記本，讀書卡摘抄課外讀物中的優(yōu)美詞句精彩段落，科普知識， 格言諺語，名人故事等，使得寫作能力不斷提高。課外閱讀還是課內閱讀的繼續(xù)和補充。語文課本選入了各 種體載的文章，內容是比較豐富的。但由于受課時的限制，同 一體裁的課文，入選的篇數(shù)不多，課外閱讀就可以彌補課內的 不足?？傊?，加強課外閱讀，擴大了學生的知識領域，開闊眼 界，提高了認識，陶冶了情操，豐富了他們的作文內容。二、指導學生課外閱讀必須注意幾點：1 、要選擇適合年齡特點的有益讀物。 現(xiàn)在，學校閱覽室也有了，書源豐富了。但幫助引導學生選擇讀物也至關重要。 現(xiàn)在出版的各種書籍很多，由于

4、學生的年齡小，知識面較窄， 鑒別能力又較低，因此，在選擇讀物上，一定要適合學生的年 齡特點。2 、看書內容要廣泛，讀書方法要多樣。魯迅先生在給 顏黎明的信中談到，讀書“必須如蜜蜂一樣，采過許多花， 這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。” 他強調了博覽群書，取百家之長，才能獲得豐富知識的道理。 教師必須在平時的閱讀教學中教給學生讀不同文體的方法，以 便讓學生大量閱讀課外讀物。從教十幾年，經(jīng)驗告訴我，目前小學生閱讀能力的現(xiàn)狀不 容樂觀。尤其是理解能力，概括能力普遍偏低。 根據(jù)學生的 思維與閱讀特點，可重點對學生進行如下幾種的課外閱讀方法 指導。（ 1 ）一邊讀一邊想。課外閱讀的核

5、心是理解，而理解要依 靠思考。課外閱讀必須有思維參與。 小學生讀書時一定要集 中注意力，一邊讀一邊想，先對每句話，每層意思有一個初步 印象；讀完文章，再前后聯(lián)系起來想一想，印象就加深了。（ 2 ）邊讀邊動筆墨。動筆墨大致有圈點、勾畫、批注、摘錄、寫心得幾種方法。如，教給學生圈畫法：在讀文章的過 程中，把不認識的字用圓圈圈起來“0”；把不理解的詞用方框框起來“口”；把優(yōu)美的詞句、片斷用括號括起來“（）”；把文章中心句或主要內容用波浪線“”或橫線“”劃 出來；把疑難問題用問號標出來“？” , 現(xiàn)在學生又有了統(tǒng) 一的讀書卡，可以指導學生把平時讀書讀報時摘錄的優(yōu)美詞 句，精彩片斷分門別類，填寫好。中高

6、年級的學生還可嘗試批 注，這對培養(yǎng)學生理解能力，提高寫作水平都有幫助。（3）編列提綱。這是把握文章的思路方法之一。提倡學生“善讀”，主要體現(xiàn)在學生對文章表達思路和表達方法的理 解。編列提綱，就是理清思路并使之系統(tǒng)化的過程。此外，還可以結合課內講讀課、閱讀課內容、對不同文體 的文章進行學法指導。a 、讀記事的文章，側重讓學生把握住六要素，即時間、 地點、人物事情的起因、經(jīng)過、結果，從事情的發(fā)展變化入手， 分析文章。b 、讀寫人的文章，在指導閱讀時，讓學生把作者對人物 的外貌、語言、動作、心理活動的描寫圈畫起來，分析領會人 物的性格、情感和思想品質。c 、讀童話、寓言故事的文章，設想先讓學生懂得這

7、類課 文是講故事、說道理、教育人的。然后指導學生熟讀課文。熟 讀故事內容， 從故事情節(jié)中領悟所含的寓意， 明白其中的道理， 從中受到教育。d 、讀狀物類的文章，幫助學生弄清作者是從幾個方面敘述的，各寫了什么，有什么特點，按什么順序寫的，讓學生通 過實踐，掌握閱讀方法。如動物要抓住外形特點（靜態(tài)）及活 動特點（動態(tài)）；植物要抓住根、莖、葉、花、果的形狀、顏 色、味道及生長過程的特點。e 、參觀、游記一類的文章，設想教會學生明白是按什么 順序寫的，怎樣分段，以及懂得時間、地點的變換是這類文章 劃分段落的主要依據(jù)。在閱讀分析文章時，抓住表示時間及地 點方位的詞。f 、讀寫景的文章，讓學生懂得要弄清作

8、者寫什么地方的 什么景，這地方的景色有什么特點，這些景色是按什么順序寫 的，作者用什么樣的詞語來恰當表現(xiàn)景色的特點。3 、激發(fā)學生樂于讀書。小學階段的閱讀要求越具體，學 生對閱讀的目的就越明確。他們一旦有了確定目的的能力，就 能夠把教師的指導要求轉化為個人的目的。指導學生明確閱讀 目的，還需要不斷提高思想認識。 現(xiàn)代教學論要求運用直接 感知，間接感知的方式，開展多種競賽活動，發(fā)展學生的課外 閱讀興趣。如，我們平時可以這樣做，每天早讀時輪流安排學 生課外閱讀匯報，定期舉辦班級朗誦會、故事會等。我認為， 這些都是發(fā)展學生課外閱讀興趣的有效途徑。蘇聯(lián)現(xiàn)代教學論 專家斯卡特金說：“不考慮學生的情感因素，固然也能使他們 學到知識的技能，但不能引起他們的興趣，不可能使他們始終 如一地保持積極的學習態(tài)度?！笨梢?，善于把握學生的課外閱 讀心理，對促進學生形成正確的課外閱讀動機，使他們樂 于讀 書，是有重要意義的。三、加強課外閱讀指導是現(xiàn)代化社會發(fā)展的需要 。 理解文章的知識結構和思想內容，把讀書方法教給學生， 這是保證學生的主體地位，培養(yǎng)學生自學能力的重要環(huán)節(jié)。隨 著現(xiàn)代化社會發(fā)展的需要，小學生必須學會多種方式的閱讀， 既能精讀又能略讀。 應當讓學生懂得：根據(jù)不同的目的采用 不同的閱讀方法，這是信息社會需要