初二上學(xué)期物理力教學(xué)計(jì)劃格式滬教版

1、.初二上學(xué)期物理力教學(xué)方案格式滬教版為了幫大家進(jìn)步學(xué)習(xí)成績，查字典物理網(wǎng)在這里為大家整理了初二上學(xué)期物理力教學(xué)方案，希望大家可以用心去看，去學(xué)習(xí)。一、教學(xué)目的一知識(shí)與技能1.知道力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用。能正確讀寫力的符號(hào)和單位。2.認(rèn)識(shí)力的作用效果是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或改變物體的形狀。3.知道力的三要素，理解力的三要素對(duì)力的作用效果的影響，會(huì)畫力的示意圖。4.認(rèn)識(shí)物體間力的作用是互相的。二過程與方法1.經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的根本概念的過程。2.通過學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)物體間力的作用是互相的。3.通過常見事例和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)力所產(chǎn)生的效果。三情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過參

2、與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與主動(dòng)與科學(xué)探究理論的思想和互相配合的協(xié)作精神。2.在經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的根本概念的過程中，體會(huì)分析和歸納在科學(xué)中的應(yīng)用。3.體會(huì)物理與生活的親密聯(lián)絡(luò)。二、教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)內(nèi)容由“力“力的作用效果“力的三要素和力的示意圖“力的作用是互相的四部分內(nèi)容組成，屬于力的根底知識(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)各部分內(nèi)容如“彈力“重力“力和運(yùn)動(dòng)“壓強(qiáng)“浮力“簡單機(jī)械等所必需的預(yù)備性知識(shí)。力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，這是力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系的根本觀點(diǎn)。對(duì)物體進(jìn)展受力分析、正確畫出力的示意圖是學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)必需具備的根本才能。所以本節(jié)的重點(diǎn)是力的作用效果和

3、力的示意圖的畫法。物體間的力是看不見的，根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)可以判斷物體是否受到力的作用，這需要用到以前學(xué)過的運(yùn)動(dòng)知識(shí)。物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)包含運(yùn)動(dòng)快慢和運(yùn)動(dòng)方向兩個(gè)方面。這些因素疊加在一起，給學(xué)生造成學(xué)習(xí)上的困難，所以本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)力的作用效果是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。三、教學(xué)策略力是一個(gè)非常抽象的物理概念，物體間的力是看不見的，要讓學(xué)生初步形成力的概念并非易事。但力的概念跟學(xué)生的日常生活有著非常親密的聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中經(jīng)歷感知、描繪、測(cè)量等認(rèn)識(shí)過程，對(duì)力這個(gè)概念逐步到達(dá)認(rèn)識(shí)、深化的目的。教學(xué)中以大量的生活實(shí)例為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能通過觀察、體驗(yàn)，感知力的存在，并初步歸納、

4、概括各個(gè)實(shí)例的共同特征，即力是物體對(duì)物體的作用，發(fā)生作用的兩個(gè)物體，一個(gè)是施力物體，另一個(gè)是受力物體。通過描繪和實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)力的作用效果，使學(xué)生更好地感知力的存在，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從物體的形變及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變兩個(gè)方面去認(rèn)識(shí)力。在充分感受力的根底上，進(jìn)一步從力的作用效果出發(fā)，得出力的三要素及力的示意圖，這樣學(xué)生就可以較全面地描繪力了。再引導(dǎo)學(xué)生分析常見的事例和實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)各實(shí)例毫無例外地都涉及兩個(gè)物體，一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加力的作用時(shí)，另一個(gè)物體同時(shí)會(huì)對(duì)這個(gè)物體施加一個(gè)力，這說明兩個(gè)物體間力的作用是互相的。這樣學(xué)生對(duì)力的概念就有了一個(gè)初步較完好的認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備多媒體課件、兩個(gè)蹄形磁鐵和

5、兩個(gè)小車、氣球、鐵塊、小鋼球、微小形變演示儀。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課5分鐘播放視頻：拔河、吊環(huán)比賽、推土機(jī)推土、火箭發(fā)射等。我們?cè)谌粘Ｉ钪泻凸まr(nóng)業(yè)消費(fèi)中常常提到“力這個(gè)字。如一個(gè)人推了別人一下，就有了推力；同學(xué)們上課要集中注意力；要進(jìn)步部隊(duì)的戰(zhàn)斗力等。請(qǐng)學(xué)生說出在哪些地方常常提到力？力是物理學(xué)中一個(gè)重要的概念，在物理學(xué)中所說的力的含義與生活中所說的力的含義有很大的區(qū)別。那么，終究什么是力呢？欣賞、體會(huì)與力有關(guān)的現(xiàn)象，針對(duì)問題積極考慮、踴躍答復(fù)感受力與美的結(jié)合，體會(huì)物理與生活的親密關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。新課教學(xué)30分鐘一、力的概念指導(dǎo)學(xué)生利用身邊的器材演示一些力的現(xiàn)

6、象：手托課本、手拉彈簧、用落下的書砸氣球、磁鐵吸引鐵釘?shù)?。歸納總結(jié)：以上現(xiàn)象存在的共同地方：物體作用物體。有力存在時(shí)，總有一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體發(fā)生了作用，推、拉、擠、打擊、吸引、舉、排斥等等都是對(duì)這些作用的詳細(xì)描繪。所以，力是物體對(duì)物體的作用?？紤]：手拍桌面時(shí)，手給桌面一個(gè)力，對(duì)這個(gè)力而言，哪個(gè)施力？哪個(gè)受力？考慮：手托一本物理課本與托兩本物理課本，哪個(gè)力大？要知道詳細(xì)數(shù)值是否需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)？從而引入力的符號(hào)和單位。學(xué)生進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，積極參與教學(xué)。在活動(dòng)與考慮中獲得知識(shí)，培養(yǎng)才能?？偨Y(jié)得出：一個(gè)力必然聯(lián)絡(luò)著兩個(gè)物體，對(duì)一個(gè)力來說，一定有施力物也一定有受力物。學(xué)生再舉一些例子，并指出施力物和受力物，穩(wěn)

7、固對(duì)“力是物體對(duì)物體的作用的理解。體驗(yàn)：托起兩個(gè)雞蛋所用的力大約為1N；用手托起一個(gè)蘋果，手對(duì)蘋果施加的力大約是1N。成年男子右手的握力大約是700N；你背起一個(gè)質(zhì)量是50kg的同學(xué)的力大約是400N等等。從人對(duì)物體的作用到一般物體對(duì)物體的作用，由淺入深，從形象到抽象，符合認(rèn)識(shí)規(guī)律，學(xué)生易于承受力的概念。在經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的根本概念的過程中，培養(yǎng)分析和歸納才能。二、力的作用效果學(xué)生活動(dòng)：用手將彈簧拉長、用手壓皮球、用手使刻度尺變彎曲。觀察物體受力后有什么變化？歸納出力可以改變物體的形狀。手按桌面，桌面是否發(fā)生形變呢？有什么方法觀察到微小的形變呢？活動(dòng)：用磁鐵靠近細(xì)線下

8、懸吊的鐵釘，原來靜止鐵釘會(huì)怎樣？演示：按圖1分別演示，觀察小鋼珠在桌面上的運(yùn)動(dòng)情況。注意觀察沒有磁鐵和有磁鐵的作用下，運(yùn)動(dòng)快慢和運(yùn)動(dòng)方向有沒有改變歸納總結(jié)：物體由靜到動(dòng)、由動(dòng)到靜，以及運(yùn)動(dòng)快慢和方向的改變，都被認(rèn)為它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變。上面的例子說明，力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、仔細(xì)觀察、認(rèn)真考慮、討論交流，體會(huì)物體受力后的表現(xiàn)不過兩個(gè)方面：即形狀的改變或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變。其中運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變包括運(yùn)動(dòng)快慢的改變和運(yùn)動(dòng)方向的改變。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的促進(jìn)作用，幫助學(xué)生理解物理概念和規(guī)律。這里采用的方法是從特殊到一般，從詳細(xì)形象到抽象概括，由淺入深，符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也鍛煉了

9、學(xué)生思維的縝密性。三、力的三要素和力的示意圖我們已經(jīng)知道了力的作用效果，那么你知道有哪些因素影響力的作用效果呢？試著舉例說明。找一名學(xué)生按圖2進(jìn)展實(shí)驗(yàn)：分別在A、B、C處用力開門，感受開門的難易程度是否一樣。這說明了什么？考慮：一個(gè)力有三個(gè)要素，所以提到一個(gè)力，不僅要關(guān)心它的大小，還要關(guān)心它的方向和作用點(diǎn)，能否用一個(gè)圖把力的三要素都表示出來？類比用光線表示光的方法，它是用帶箭頭的直線表示光的傳播途徑和方向。那么，用一根帶箭頭的線段就可以表示力的大小、方向和作用點(diǎn)。師生總結(jié)：用一根帶箭頭的線段就可以表示力的大小、方向和作用點(diǎn)。這個(gè)圖就叫力的示意圖。其中線段的起點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)；箭頭的方向表示力的

10、方向；線段的長短表示力的大小，假設(shè)在同一個(gè)圖中有幾個(gè)力，力越大，線段應(yīng)越長。老師示范一些作力的示意圖的試題。標(biāo)準(zhǔn)畫圖方法和步驟。學(xué)生容易想到力的大小和方向都影響力的作用效果。學(xué)生通過觀察考慮總結(jié)得出力作用的地點(diǎn)不同，力的作用效果不同。進(jìn)而理解力的大小、方向、作用點(diǎn)都影響力的作用效果，所以物理中通常把它們稱為力的三要素。學(xué)生可以再舉出一些這方面的生活實(shí)例，加深理解出幾道作力的示意圖的試題供學(xué)生練習(xí)。通過舉例進(jìn)一步使學(xué)生掌握力的作用效果，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的分析論證才能。從生活到物理，再從物理到社會(huì)，是新課程的根本理念。四、力的作用是互相的我們知道磁鐵吸引鐵，說明磁鐵給鐵一個(gè)吸引力。那么磁鐵吸引鐵的時(shí)

11、候，鐵吸引磁鐵嗎？能否設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的結(jié)論。演示實(shí)驗(yàn)：1用投影儀演示把兩塊蹄形磁鐵固定在小車上，讓它們的同名磁極相對(duì)，將兩個(gè)小車在程度桌面上靠攏。要求學(xué)生注意觀察以下三種情況下的現(xiàn)象。按住磁鐵A，釋放磁鐵B；按住磁鐵B，釋放磁鐵A；同時(shí)釋放兩個(gè)磁鐵。2讓兩個(gè)彈簧對(duì)拉，有什么現(xiàn)象發(fā)生。這說明一個(gè)彈簧對(duì)另一個(gè)彈簧施加力的同時(shí)，也受到另一個(gè)彈簧的力。歸納總結(jié)：一個(gè)物體在對(duì)別的物體施加力的同時(shí)，也要受到別的物體對(duì)它施加的力，因此，物體間力的作用是互相的學(xué)生設(shè)計(jì)并進(jìn)展實(shí)驗(yàn)：可以用細(xì)線懸吊磁鐵，手拿鐵塊靠近磁鐵，假如看到磁鐵靠近鐵塊，說明鐵塊吸引磁鐵?；蛘甙汛盆F放在小車上，用鐵塊靠近，進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察并描繪看到的現(xiàn)象，分析得出：磁鐵對(duì)磁鐵施加排斥力的同時(shí)，磁鐵B也對(duì)磁鐵A施加排斥力。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：1用手拍桌子。2學(xué)生兩只手互相拍打。實(shí)驗(yàn)后學(xué)生說出自己的感受，并用物體間力的作用是