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文檔簡介
1、.初二數(shù)學(xué)成績下滑的原因初二是一個兩極分化加劇的年級,成績跟不上的同學(xué)往往畏懼數(shù)學(xué),容易喪失自信心,成績繼續(xù)下滑。昨日,江岸區(qū)數(shù)學(xué)科帶頭人、解放中學(xué)數(shù)學(xué)高級老師蔡明智,做客武勝路新華書店,講解化解這一難題的方法。近400位學(xué)生和家長到現(xiàn)場聽課。初一沒學(xué)好,還可跟上去經(jīng)過一年的初中學(xué)習(xí),有的同學(xué)能很快適應(yīng)初中教學(xué),通過努力,進步很大;有的同學(xué)不大適應(yīng),自信心下降,與其他同學(xué)拉大了差距。蔡明智說,有的同學(xué)簡單地認為,初一年級數(shù)學(xué)沒學(xué)好,就學(xué)不好初二數(shù)學(xué),其實不然。即使以前沒學(xué)好,但假如學(xué)好新知識,仍然能運用這些知識完成相關(guān)習(xí)題。他說,在學(xué)習(xí)初二數(shù)學(xué)的同時,把以前的知識好好補一補,成績一樣可以趕上去
2、。尋找分化原因,不可亂投醫(yī)事實上,數(shù)學(xué)成績“分化有一個漸進的過程,每個學(xué)段都有不同的分化點,只是在初二特別明顯。比方到初一下學(xué)期已經(jīng)有了平面幾何相交線與平行線、三角形兩章、解析幾何平面直角坐標(biāo)系的初步知識的內(nèi)容,對于部分邏輯思維才能和空間想象才能較弱的同學(xué),學(xué)習(xí)這部分就會感到吃力,但此時的成績可能不會有明顯的退步,因為積累的問題還不算多。但到了初二“畫一次函數(shù)的圖像、分析圖像的特性與函數(shù)解析式之間的關(guān)系時,前面在“平面直角坐標(biāo)系中留下的隱患就暴露無遺,一個又一個問題令學(xué)生茫然不知所措,成績會明顯下滑。“假設(shè)理解成績下滑的原因和起點,補上平面直角系相關(guān)知識,學(xué)習(xí)‘函數(shù)中的問題&rsq
3、uo;就會輕松得多。蔡明智說,一些家長和同學(xué)認識不到這一點,盲目到校外培優(yōu)班“補習(xí),卻不從根本上尋找原因,導(dǎo)致學(xué)習(xí)分化越來越嚴重。以勤補拙,進步數(shù)學(xué)成績蔡明智認為,初二年級部分學(xué)生數(shù)學(xué)成績滑坡,可能有兩種因素:智力和非智力因素。智力因素包括感知、承受才能,大腦的記憶、識別、重現(xiàn)才能和思維的理解、歸納、綜合運用等方面的才能;非智力因素包括學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、環(huán)境的干擾和影響等等。他說,假如是“智力因素,建議這些學(xué)生以勤補拙,博聞那么強知,熟能后生巧;假設(shè)是非智力因素造成成績下滑,那么應(yīng)及時改正,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。詳細來講,包括以下內(nèi)容:與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念,最早也要追溯至宋元時期。金
4、代元好問?示侄孫伯安?詩云:“伯安入小學(xué),穎悟非凡貌,屬句有夙性,說字驚老師。于是看,宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)??梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會,“老師的含義比之“老師一說,具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后,老師與其他官員一樣依法令任命,故又稱“老師為“教員。記憶習(xí)慣。對數(shù)學(xué)的定義、法那么、公式、定理等,理解了的要記住,暫時不理解的也要記住,在記憶的根底上、在應(yīng)用它們解決問題時再加深理解。預(yù)習(xí)習(xí)慣。在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,帶著問題進課堂。適應(yīng)老師的習(xí)慣。學(xué)會適應(yīng)老師,長大了就比較容易適應(yīng)社會,不會稍不
5、如意就抱怨環(huán)境。準(zhǔn)備錯題集的習(xí)慣。每次考試之后整理錯題,找到可以承受的同類型題、同等程度的知識點研究一下,再把同類型攻下來。一般說來,“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰:“師者教人以不及,故謂師為師資也。這兒的“師資,其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云:“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形,但仍說不上是名副其實的“老師,因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。自己出考試題的習(xí)慣。不要覺得考試很神秘。你認為老師會考什么,就自己出個3、5題,堅持下來,會發(fā)現(xiàn)老師“考不倒你。這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任
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