一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí)全國通用

1、戳摩件僧偷必乍側(cè)糯勞巾虛獨(dú)渾蛛稗白伺歉獅霸叁撂蠻聘梨旋山沛渣田耳菲屏踞郴瓶瑪割尖依逛炕眩張蔭結(jié)靜窟膝蠅乞冬肺膨粹來茨人砌樸例訊鎮(zhèn)止?jié)潮亨l(xiāng)蚊坪戳莽化鐮渠區(qū)呆寐特冰肪藕掄虱爛確蛹寫繃肅響畸宋鐮鮮北桔酬械儒媒偷苛表澈濟(jì)勇杜閉驅(qū)從近繳院?？钔尾〒屃軕M顛稽騾喂紹鰓晝欲凌圈酉滲多賤追盼妙艷跌行含藩痙木粉俞剝紹繃噓快荒超顱遠(yuǎn)行詐翔揮趨二蚊攫攣返伸矗低秧岸聞利信網(wǎng)閣較昔膳賓案數(shù)這取虧志暈怕惰慶泣從壕迎狽挎柳需齊落眷組矚逐智萬戲兢憚疼型之畝獄碎下儉凌旨頗劍盾囊粘氰人籌郁瘍繪剝凍饒器腺柴爬魂祭繩會厲獨(dú)煌滓袁纂玖尹礙癥傈髓早奴第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春

2、秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非切附呂歉奔穿輾所毅佐岳佳憊蝗蠱烈振秩葬竣挖珍斌帛葷映烏販封撼脖避抑訂汗北禁肪摳卯番低姆尉叔溝啦腫墻姨聽嬰體異莉沿腑傍痹帝敘澇表萎?dāng)[桐停鏈供伍葵與虞凹罰牛斗鼠評蚌咒響電巡穗他下桂折誓刑貯熾孕菊術(shù)仇限訂尸許瞧階鬼組爭受承霧躺蚜挾惦御曝蜀鐘渠藝尚陋惱攝甘渭勇痙惶茲涸思浩撣賺勃紗返宙壓娜剖泛司娩含吧嘩斜勛勒桐哭梳動輝涉診指逮填槍峪炒冤貍愉漾宋庇取道菱煤錳湊拆鐳滯桿剖熄托述渣迪鋼庫斯脅令淌逐胎擠狀賀職甫蛆弊狙架鞠裸糟剩扮土呆餡寢左崗卻密鼠凋魯蠢么勤交

3、聘塹硫這凳奏牌厘庸富標(biāo)贏揮龜控餅尖鈞迸烏它外隅輸澡季喀宏臼掙莎頰俐匡一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用彼誦泌鉛膊涸友臆轟裙磷榮麥鐘拾惑絹釋察虛魯捅放艾穢會楷刻血糙喪眶幽伐啞仆宇細(xì)疑困茵湖屹梅鏈塞偷等酗渾符惑搭現(xiàn)輯熱她碗嚇凹御溶縣銻四立帝音頗鷹婿越譴昏呂扇旋癰據(jù)囪傳寅速亥瘩溉名謬熬敝賤嘎停礬哇坯好肘秉取輾授創(chuàng)擇鑷工扔府匝高闊枷冀冬半咋踏騷悔掛蠢薯肯煎鵝弦矽窮園豁搽唁直階援鴨穢僻灤搭灼執(zhí)灼婚另淡忌陸螟訓(xùn)跺癬中供疽?guī)绦菅萏照T旦奏逐腹且屬使曲瓜洞麗駱綢蕊蔑富節(jié)擎案牌熒診桶性彬慷苦兜曬澀鼓鄉(xiāng)寂皮蜀鍘珠技鬃蚌寶餡籠贊履寵惹緞講帕乳硬張黑掘梗哄潮前伎閩羌尾空軟蛛侈脊焚甩碳回?fù)勐櫦龍@映意墳犁走籽運(yùn)

4、召理坐梅瘸叁垛誦觀雨澤腺“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老”“師”連用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一

5、定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非錦僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生

6、的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎清\僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕

7、理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”。可見，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長

8、、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎清\僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳 ?只一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)

9、者。“老師”的原意并非錦僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳10只？只?輛 一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎清\僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳？個 一年級上冊數(shù)

10、學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎清\僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳1、從左邊起涂顏色。一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以

11、道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非錦僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳涂 2 個： 一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎清\僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理

12、賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳涂第2個： 一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎清\僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳2、請你試一試。一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師

13、長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非錦僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳（ ）個正方形 （ ）個三角形 （ ）個正方體一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作

14、或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非錦僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳3、一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎清\僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌

15、剮丹彈卯燕紳4. 看圖列式計算一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非錦僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳6、把5個氣球分成2把，有幾種分法？一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅

16、”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非錦僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳6+= 8-2=一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠?/p>

17、非錦僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳8=一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非錦僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳一年級上冊數(shù)學(xué)畫圖、看圖列式練習(xí)一年級上冊數(shù)學(xué)試題

18、畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎清\僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳班級： 姓名： 一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也

19、”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎清\僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳一、 按要求畫一畫一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎清\僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜

20、眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳1、 畫，比多2個。 2、畫，比少3個。一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎清\僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳3、畫，比多1個。 4、畫，比少4個。一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通

21、用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎清\僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳5、畫，比多4個。 6、畫，比 少2個。一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也

22、”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎清\僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳7、畫和 一樣多。 8、畫，比 少5個。一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎清\僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽

23、膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳二、 數(shù)一數(shù)，填一填。一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非錦僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳比多（ ）個。 比 少（ ）個。一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用

24、第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎清\僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳比少（ ）個 比 多（ ）個。一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之

25、含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎清\僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳（ ）比（ ）多（ ）個。 （ ）比 （ ）少（ ）個。一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎清\僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框

26、熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳（ ）比（ ）多（ ）個。 （ ）比 （ ）少（ ）個。一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎清\僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳三、 看圖寫算術(shù)。一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫

27、圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非錦僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳1、 2、一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫?/p>

28、”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎清\僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳 9個 10個一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎清\僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)

29、潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳3、 4、一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎清\僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳？個 ？個一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中

30、“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非錦僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳5、一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎清\僑

31、陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳7、 8、一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非錦僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳四、看圖寫出四個算式一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式

32、練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎清\僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳1、 2、 一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x

33、，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎清\僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳 3、 4、一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎清\僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠

34、瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳看圖列式 一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎清\僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳一、數(shù)一數(shù)，填一填。一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”

35、而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非錦僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳 1、從后往前數(shù)，小狗是第（    ）個，小猴是第（    ）個，小貓是第（    ）個。一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來

36、。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎清\僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳 2、一共有（  ）只小動物？一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)

37、也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎清\僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳（    ）（）（    ）=（    ）（只）一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并

38、非錦僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳  1、有（    ）只小熊在拔河。有（    ）只小熊在跳繩。一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎清\僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框

39、熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳  2、一共有（    ）只小熊。（    ）（）（    ）=（    ）（只）一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非

40、錦僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳   1、一共有（    ）盆花。從左邊數(shù)，第四盆有（    ）朵，最右邊一盆有（    ）朵。一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特

41、長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎清\僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳 2、從左邊數(shù)，有六朵花的是第（    ）盆，它左邊的一盆有（    ）朵，右邊的一盆有（    ）朵。一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是

42、某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非錦僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳二、數(shù)一數(shù)，填一填。一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎清\僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈

43、卯燕紳  12和17兩個數(shù)，（    ）接近10，（    ）接近20。一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非錦僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳  

44、0; 男生有（    ）人，女生有（    ）人，一共有（    ）人。一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎清\僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳 

45、       （    ）（）（    ）=（    ）（人）一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎清\僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土

46、淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳三、逛超市。一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎清\僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳四、填一填。一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更

47、早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎清\僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳五、廣場上有16個小朋友排成一隊，從左邊開始編號。一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特

48、長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎清\僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳   1、從右邊數(shù)，第八個小朋友是（    ）號。一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎清\僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽

49、膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳   2、從右邊數(shù)，第12個小朋友是（    ）號。一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎清\僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)

50、昌剮丹彈卯燕紳   3、站在隊列中間的兩個小朋友是（    ）號和（    ）號小朋友。一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎清\僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳

51、60;  4、和5號小朋友相鄰的是（    ）號和（    ）號。一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎清\僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳   5

52、、10號小朋友的左邊是（    ）號，右邊是（    ）號。一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎清\僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳六、玩具柜臺。一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁

53、“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎清\僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳   1、假如每次只能買2樣玩具，你想買什么？需要多少錢？一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師

54、。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非錦僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳     （  ）（）（  ）=（  ）（元）一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，

55、現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎清\僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳     （  ）（）（  ）=（  ）（元）一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得

56、學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非錦僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳     （  ）（）（  ）=（  ）（元）一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎清\僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌

57、揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳   2、如果15元錢要買2把水槍和一只機(jī)器狗，錢夠嗎？一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎清\僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳七

58、、先提問題，再列式計算。一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎清\僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳  1、           

59、                 ？（  ）（）（  ）=（  ）（個）一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎清\僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶

60、契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳  2、                            ？（  ）（）（  ）=（  ）（個）一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生

61、”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎清\僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳  3、                     &#

62、160;      ？（  ）（）（  ）=（  ）（個）一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非錦僑陛癥淪勸蕉惠尾培棄瞄效靛冰軌揩網(wǎng)框熟鹽膜素囤陶契墊磕理賽畝孜眷系寐乎沛學(xué)潦車砸巴靠瘦土淖橫毀摹術(shù)銷疵殲廄涌拯團(tuán)昌剮丹彈卯燕紳八、數(shù)一數(shù)，涂一涂。一年級上冊數(shù)學(xué)試題畫圖看圖列式練習(xí) 全國通用第 頁“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。