《滑動變阻器》教學(xué)反思

1、滑動變阻器教學(xué)反思滑動變阻器教學(xué)反思打造高效堂是教師的追求，什么樣的堂才是高效堂？我認為，高效堂 應(yīng)當具備兩個特征：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標的達成度要高。 二是在 實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。高效堂 應(yīng)當是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的堂，是學(xué)生充分自主探究學(xué)習(xí)的堂， 是師生感情互動、生生思想互動的堂，是學(xué)生對所學(xué)知識主動建構(gòu)的 堂?！弊冏杵鳌边@節(jié)正是力求在這些方面有所突破。本節(jié)能夠反映出教師從注重知識講授的數(shù)量轉(zhuǎn)向注重學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量；對學(xué)生說，對科學(xué)知識和科學(xué)問題的理解和認識比單純記憶科學(xué) 概念和事實更重要。教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的過程而不僅僅是其內(nèi) 容，因為學(xué)習(xí)的過程正是學(xué)

2、生構(gòu)建知識技能、方法和情感的過程，理 解了過程的學(xué)生可以更好地學(xué)會方法、 實現(xiàn)自主地獲取科學(xué)知識。教 師只有給學(xué)生機會去親身經(jīng)歷、親身感受，學(xué)生才能真正理解、認識 科學(xué)方法和科學(xué)過程，也才能真正把它們運用到自己的日常生活中。在“變阻器”教學(xué)中基本體現(xiàn)了建立基于探究的科學(xué)教學(xué)建構(gòu)模式，具表現(xiàn)出高效堂的特色主要有：(1)堂教學(xué)以建構(gòu)主義的學(xué)生觀、知識觀、學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀為主要理論依據(jù)，以小組合作學(xué)習(xí)為基本組織形式， 以科學(xué)探究為基本過程的 循環(huán)性學(xué)習(xí)過程。堂總體設(shè)計充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位， 充分體現(xiàn) 學(xué)生的自主探究，放手讓學(xué)生大膽猜想與實驗。本節(jié)側(cè)重點并不是放 在知識結(jié)論上，而是放在激發(fā)學(xué)生的探究

3、興趣上。 讓學(xué)生像科學(xué)家一 樣去研究、去發(fā)現(xiàn)，體驗人類認識自然的過程。設(shè)計中以問題的提出 為起點，讓學(xué)生帶著問題去探究并設(shè)計實驗方案，激發(fā)學(xué)生的求知欲， 使學(xué)生感到這樣的很有勁！達到培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和創(chuàng)造 精神。(2)堂導(dǎo)入方法新穎！讓同學(xué)自己在家里觀察家用電器，發(fā)現(xiàn)問題：風(fēng)扇為什么可以調(diào)風(fēng)速、臺燈為什么可以調(diào)光的強弱、電熨斗為什么 可以調(diào)溫、電動車速度控制把手為什么可以調(diào)節(jié)車速、音響為什么可 以調(diào)音量大小。這一現(xiàn)象引起了同學(xué)們極大的興趣， 這是為什么？ ” 讓學(xué)生帶著問題走進教室！引導(dǎo)大家在本節(jié)解決這個疑問。(3)本節(jié)教師給學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)造性活動提供了許多展示的機會。在活動2

4、中教師給學(xué)生提供了許多的材料可供選擇：鉛筆芯、 1米長康銅合金絲、1米長鐵絲、1米長鐵棒，選擇你認為需要的元組 成一個簡單電路。能讓燈泡連續(xù)改變亮度。各組學(xué)生自由選擇，有的 利用鉛筆芯、有的利用康銅合金絲、有的利用鐵絲、有的利用鐵棒， 做出的實驗效果不同。教師讓做不同實驗的學(xué)生上臺展示效果， 說明 自己的理由。只有在比較中才能發(fā)現(xiàn)知識，這與教師讓學(xué)生做試驗驗 證知識有著相當大的不同。(4)學(xué)生在學(xué)習(xí)了滑動變阻器以后，教師旋動錄音機音量調(diào)節(jié)旋鈕學(xué) 生發(fā)現(xiàn)可以調(diào)節(jié)音量。教師還拆下錄音機的音量調(diào)節(jié)旋鈕，讓學(xué)生知 道這也是變阻器。打開一個旋鈕型滑動變阻器，放在投影儀下，讓學(xué) 生認識其內(nèi)容結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生

5、的好奇心，同時讓學(xué)生知道哪些方面與 滑動變阻器原理是相同的。拓寬了學(xué)生的視野，體會到科學(xué)就在身邊！ 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的信心，持續(xù)保持學(xué)習(xí) 科學(xué)的內(nèi)在動力。同時還與前學(xué)生在家里的觀察、質(zhì)疑相呼應(yīng)，解決 了學(xué)生心中的疑惑！沒有問題，就沒有動力；不會質(zhì)疑就不會思考， 就不會有研究探究。堂教學(xué)的好壞，教師是否把概念、規(guī)律講清講透講活，學(xué)生是否記住 了幾句話會做幾道固然重要，但是看學(xué)生是否主動參與學(xué)習(xí)過程， 勤 于思考、樂于探究進而總結(jié)出規(guī)律揭示其概念，這才是我們教師所追 求的高效堂，更是我們有效教學(xué)的目的所在。 新的物理程標準提出了 新的教學(xué)理念：從生活走向物理”要求貼近生活實

6、際，貼近學(xué)生的親 身體驗，激發(fā)學(xué)生自主探究物理現(xiàn)象，揭示物理的本質(zhì)和規(guī)律；突出 強調(diào)認知過程對學(xué)生發(fā)展的必要性和形成科技素質(zhì)的重要作用；注重科學(xué)探究，提倡堂教學(xué)方式的多樣花，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)這 種教學(xué)理念在教授變阻器”這個內(nèi)容時，我就充分注意到應(yīng)該放手讓 學(xué)生大膽的開展實驗探究，從自身的實驗探究中尋找科學(xué)的理論， 科 學(xué)的方法?；瑒幼冏杵魇浅踔形锢碇械囊粋€基本電學(xué)元，重點在于了解滑動變 阻器的原理，熟悉滑動變阻器的使用方法。我認為本節(jié)的教學(xué)指導(dǎo)思 想應(yīng)該按照人的認知規(guī)律，從感性到理性、從形象到抽象、由淺入深 的一步步認識。教學(xué)的手段&方法可以通過信息技術(shù)和學(xué)科整合、學(xué) 生實驗探

7、究、引導(dǎo)學(xué)生思考分析得出正確的結(jié)論。在能力培養(yǎng)方面， 教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，讓學(xué)生自己想、自己說；在演示實 驗過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；在對實驗結(jié)果進行分析得出結(jié) 論的過程中要注重對學(xué)生的分析、 歸納能力的培養(yǎng)。下面列舉教學(xué)中 具有意義的幾點：1、在教學(xué)的引入中，新的物理程卻是要符合從生活走向物理”的教學(xué)理念，所以引入的視頻是一位歌星的演唱會片斷， 這樣的引入對學(xué) 生講是非常具有興趣的，再聯(lián)系到生活中天天都能看到的調(diào)光臺燈， 所以更加激發(fā)學(xué)生想了解調(diào)光臺燈的原理的熱情度， 同時拉近了程與 生活的距離。在教學(xué)中先充分調(diào)動血色和那個的學(xué)習(xí)熱情，是每一位學(xué)生都能積極參與到堂中，這是每一

8、位教師教學(xué)的義務(wù)和責(zé)任。2、在引導(dǎo)學(xué)生探究變阻器原理的實驗中， 教師本人給每一小組的學(xué) 生準備了 一塊自制釘有電阻絲的木板，學(xué)生可以根據(jù)這塊木板上的電 阻絲自己獨立思考在把電、電燈、開關(guān)接入電路的同時，如何運用電 阻絲改變燈的亮度。學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過電阻與長度有關(guān)， 能夠有效的 解決問題。學(xué)生能體驗自身實驗探究成功的快樂的同時確實理解了滑 動變阻器的原理：靠改變接入電路中電阻絲的長度改變電阻， 從而改 變電流。在堂的實驗探究中應(yīng)該充分讓學(xué)生去思考問題，解決問題， 而不是教師的包辦代替，學(xué)生自己享受成功的快樂是教師所包辦不出 的。3、在教學(xué)的最后，教師提出兩個學(xué)生能自己評價自己的問題（1）今天這堂你最有興趣研究的問題的是什么？ （2）在今天的實驗探究 中你最得意的表現(xiàn)是什么？學(xué)生在本節(jié)的引入以及兩個實驗探究中 留有深刻的印象，所以提出這兩個問題能夠體現(xiàn)善于欣賞自己的情感 態(tài)度價值觀，激勵自己在學(xué)習(xí)中的不斷進步，總之，本節(jié)通過創(chuàng)設(shè)問題情景，激