初二的學(xué)習(xí)對于初三有哪些影響？

1、.初二的學(xué)習(xí)對于初三有哪些影響？初二是一個平穩(wěn)的開展時期，沒有了初一對中學(xué)生活的新奇和，也沒有初三面臨畢業(yè)升學(xué)的壓力，是一個相對平穩(wěn)的時期，卻也是一個很容易產(chǎn)生劇烈變化的時期，更是個危險分水嶺。這個“分水嶺并不是僅僅表達(dá)在初二的期末考試中，最重要的它會更加清楚的表達(dá)在你的初三復(fù)習(xí)中，表達(dá)在最終的中考當(dāng)中。首先，不要等到初三再發(fā)現(xiàn)你與同學(xué)的差距，到時即使發(fā)現(xiàn)了也沒什么必要了。在關(guān)心自己的考試成績的同時更要關(guān)心自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。不懂的就問，沒跟上的馬上跟同學(xué)討論，千萬不要想著等到初三去“查缺補漏。其次，有個遠(yuǎn)大的目的，有個適宜的方案-嚴(yán)格管理時間，科學(xué)安排時間。大部分初三學(xué)生的時間真的是擠出來的，幸

2、運的是我們間隔 初三還有半個學(xué)期和一個暑假的時間，把握住這段時間，我們的初三將會無比的輕松。最后，要有意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和做題習(xí)慣，這些習(xí)慣包括：第一，培養(yǎng)怎么處理審題與做題的聯(lián)絡(luò)很多初三同學(xué)條件都讀不全、讀不懂，其實這是做題沒有思路的主要原因，你仔細(xì)體會一下，越是綜合的題目就越需要你從條件中去“挖，去挖掘新的。所以這點就格外的重要，就需要我們在初二的學(xué)習(xí)之中努力抑制對審題重視不夠，匆匆一看急于下筆的不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖龇?，要吃透題目的條件與要求，更要挖掘題目中的隱含條件。之后再去著手做題。第二，培養(yǎng)怎么處理“會做與“得分的關(guān)系要將你的解題思路轉(zhuǎn)化為得分點，主要表達(dá)在準(zhǔn)確、完好的推理和準(zhǔn)確、嚴(yán)密的計算

3、，要抑制卷面上大量出現(xiàn)“會而不對“對而不全的情況。而這一過程，就需要改變自己“重思路，輕步驟，不計算的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三，“瘸腿科目要盡快補齊偏科相當(dāng)?shù)目膳拢矣浀迷诰⒄n上，有個人大附的男生幾乎每個壓軸題都能第一個做出來，做完之后就在那“默寫某某個課文。一問才知道，偏科，語文總在90邊緣邊緣彷徨。偏科的危害就不用我說了，可是同學(xué)們可能不知道，到初三再想補“瘸腿，那就沒有想象中的那么輕松了。中考外表上沒有高考那么嚴(yán)重，但從長遠(yuǎn)上來講，他的意義要比高考重要百倍! 想要相對輕松地完成初二的學(xué)習(xí)任務(wù)，可從以下幾個方面著手：1.要區(qū)分主次輕重數(shù)學(xué)、語文、英語、物理要作為重點來安排學(xué)習(xí)，除了上課認(rèn)真聽講

4、，課后70%的精力要花在這些主課上，不管有多忙，適當(dāng)做一些練習(xí)題還是必要的。2.要合理安排學(xué)習(xí)時間早晨，人的記性最好，合適讀英語，記單詞。白天的自習(xí)課，安排給數(shù)學(xué)、物理，這時候解題的效率高一些。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、

5、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。其它的時間就要留給語文了，你可以多讀些課外書，積累作文素材，誰都知道，考好語文，作文是關(guān)鍵。另外，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。平時多準(zhǔn)備幾個筆記本。遇到好問題及容易出錯的問題就及時記下來。這樣，復(fù)習(xí)時就能有的放矢，有條不紊，不慌不忙了。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;