高效演練·直擊高考 2.1

1、.高效演練·直擊高考1.2019·和平區(qū)模擬分類是化學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的方法,以下對一些物質(zhì)或化學(xué)反響的分類以及根據(jù)正確的選項是A.H2SO4是酸,因為H2SO4中含有氫元素B.豆?jié){是膠體,因為豆?jié){中的分散質(zhì)粒子直徑在1100 nmC.Na和H2O的反響不是離子反響,因為反響中沒有離子參加D.Na在Cl2中燃燒不是氧化復(fù)原反響,因為沒有得氧或失氧【解析】選B。H2SO4是酸,因為H2SO4電離時生成的陽離子都是氫離子,故A錯誤;豆?jié){是膠體,因為豆?jié){中的分散質(zhì)粒子直徑在1100 nm,故B正確;Na和H2O的反響是離子反響,因為反響中有離子生成,故C錯誤;Na在Cl2中燃燒是氧

2、化復(fù)原反響,因為元素化合價發(fā)生了變化,電子出現(xiàn)了轉(zhuǎn)移,故D錯誤。2.新題預(yù)測以下說法正確的選項是A.HClO、HNO3、KMnO4都是常見的氧化劑B.CaO、Na2O2、Fe2O3都屬于堿性氧化物C.雨后彩虹、血液透析、鹵水點豆腐都屬于化學(xué)變化D.Na2O、SO3、AlCl3都屬于電解質(zhì)【解析】選A。次氯酸、硝酸和高錳酸鉀都是常見的氧化劑,A正確;Na2O2不是堿性氧化物,B錯誤;雨后彩虹與膠體的丁達爾效應(yīng)有關(guān),血液透析是利用了滲析原理,鹵水點豆腐是膠體的聚沉,都不屬于化學(xué)變化,C錯誤;SO3是非電解質(zhì),D錯誤。3.2019·寶坻區(qū)模擬以下有關(guān)分散系的表達不正確的選項是A.膠體是分散

3、系的一種,它只是物質(zhì)的一種存在形式B.氫氧化鐵膠體與三氯化鐵溶液的本質(zhì)區(qū)別是能否產(chǎn)生丁達爾效應(yīng)C.溶液的分散質(zhì)可通過半透膜,而濁液的分散質(zhì)那么不能通過半透膜D.NaCl固體分散在水里形成溶液,分散在酒精中那么可形成膠體【解析】選B。氫氧化鐵膠體與三氯化鐵溶液的本質(zhì)區(qū)別是分散質(zhì)微粒直徑大小不同,B錯誤。4.以下過程中不涉及化學(xué)變化的是A.用熱的純堿溶液洗滌油污B.用少量食醋除去水壺中的水垢C.白磷在一定條件下轉(zhuǎn)化為紅磷D.用雞蛋殼膜和蒸餾水除去淀粉膠體中的食鹽【解析】選D。用熱的純堿溶液洗滌油污,涉及CO32-的水解及酯類物質(zhì)在堿性條件下的水解;用少量食醋除去水壺中的水垢主要是醋酸與碳酸鈣反響;

4、白磷轉(zhuǎn)化為紅磷時存在舊鍵的斷裂和新鍵的形成,因此上述這些變化均為化學(xué)變化;而用雞蛋殼膜和蒸餾水除去淀粉膠體中的食鹽是滲析,是物理變化。【加固訓(xùn)練】以下物質(zhì)的使用不涉及化學(xué)變化的是A.氯氣作自來水消毒劑B.液氨用作制冷劑C.NaHCO3作胃酸中和劑D.生石灰作枯燥劑【解析】選B。氯氣有強氧化性,可消毒殺菌,可用作自來水消毒劑;液氨作制冷劑利用其汽化會吸熱,為物理性質(zhì),不涉及化學(xué)變化;NaHCO3能與鹽酸反響,中和胃酸,是化學(xué)反響;生石灰吸水,生成氫氧化鈣,是化學(xué)反響。5.銅器久置于空氣中會和空氣中的水蒸氣、CO2、O2作用產(chǎn)生“綠銹,該“綠銹俗稱“銅綠,又稱“孔雀石化學(xué)式為Cu2OH2CO3,“

5、銅綠能跟酸反響生成銅鹽、CO2和H2O。某同學(xué)利用下述系列反響實現(xiàn)了“銅銅綠銅的轉(zhuǎn)化。1從三種不同分類標(biāo)準(zhǔn)答復(fù),“銅綠屬于哪類物質(zhì)?_。 2請寫出銅綠與鹽酸反響的化學(xué)方程式:_。 3寫出B的化學(xué)式_。 4上述轉(zhuǎn)化過程中屬于化合反響的是_,屬于復(fù)分解反響的是_填序號。 要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚

6、那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。5寫出反響的化學(xué)方程式_。 【解析】1銅綠是Cu2OH2CO3,根據(jù)鹽的分類,可以屬于銅鹽、碳酸鹽、堿式鹽、化合物等。2根據(jù)題中信息,和酸反響生成銅鹽、CO2和H2O,因此反響的化學(xué)方程式為Cu2OH2CO3+4HCl2C

7、uCl2+CO2+3H2O。3反響加熱,使氫氧化銅分解成CuO,那么B為CuO。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力

8、故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。4反響為化合反響、反響為復(fù)分解反響、反響參加NaOH溶液發(fā)生復(fù)分解反響、反響是分解反響、反響是置換反響,因此化合反響是,復(fù)分解反響為。5反響的化學(xué)方程式為2Cu+O2+CO2+H2OCu2OH2CO3?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?

9、論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。答案:1銅鹽、碳酸鹽、堿式鹽、鹽、化合物任答三種即可與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？?/p>