魯教版九年級化學(xué)第二單元 到實驗室去：化學(xué)實驗基本技能訓(xùn)練（二）同步練習(xí)含答案

1、.到實驗室去：化學(xué)實驗根本技能訓(xùn)練二01知識管理1物質(zhì)的稱量托盤天平的使用：使用托盤天平前要調(diào)節(jié)天平平衡；稱量時，要將稱量物放在_，砝碼放在_；稱量前要向兩個托盤中各放質(zhì)量一樣的紙，將稱量物放在紙上稱量。易潮解、有腐蝕性的藥品要放在_中稱量。注意：天平左碼右物時，物質(zhì)的實際質(zhì)量砝碼質(zhì)量游碼質(zhì)量。巧學(xué)妙記：天平使用口訣天平用前調(diào)零點，左物右碼記心間；砝碼要用鑷子夾，由大到小順序拿；一般藥品墊紙稱，腐蝕藥品杯中放；稱完天平要復(fù)原，游碼移回到零點。量筒的使用：量筒必須放平，讀數(shù)時視線要與量筒內(nèi)液體凹液面的_保持程度，再讀出液體的體積。巧學(xué)妙記：用量筒量取液體量筒容量要選擇，傾液將至改滴管，讀數(shù)之前要

2、放平，視線要和哪處平，凹液面的最低處，仰視讀數(shù)數(shù)偏小，俯視讀數(shù)數(shù)偏大，實際操作莫忘記。2儀器的連接與洗滌儀器的連接：連接玻璃管和膠皮管時，先把玻璃管口_，然后稍稍用力即可把玻璃管插入膠皮管。裝置氣密性的檢查：將連接好的裝置的導(dǎo)管一端放入水中，用手握住試管，導(dǎo)管口處有_，說明裝置氣密性_；假設(shè)無此現(xiàn)象，說明裝置_。儀器的洗滌：標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)壁附著的水均勻了，既不_，也不_。放置：洗刷干凈的玻璃儀器要倒立在試管架或放在指定的地方晾干。02實驗報告【明確任務(wù)】1初步學(xué)會使用托盤天平或電子秤、量筒等儀器。2學(xué)會物質(zhì)的稱量、儀器的連接、裝置氣密性的檢查和儀器的洗滌等實驗技能?！咀龊脺?zhǔn)備】1實驗儀器托盤天平或電

3、子秤、量筒、膠頭滴管、試管、玻璃導(dǎo)管、膠皮管、橡皮塞、燒杯、玻璃棒、試管刷等。2實驗藥品食鹽、水。【動手實驗】一、技能訓(xùn)練1托盤天平在使用前應(yīng)檢查是否平衡，假如未平衡，應(yīng)調(diào)節(jié)左右平衡螺母使其平衡。稱量時把物體放在_盤，砝碼放在_盤。添加砝碼時，先加質(zhì)量_的砝碼，再加質(zhì)量_的砝碼，最后挪動_。所稱量藥品的質(zhì)量為砝碼和游碼的質(zhì)量和。2用量筒量取液體時，先向量筒里傾倒液體至_，然后將量筒平放在桌面上，再用_滴加液體至該刻度。3將玻璃管插入膠皮管時，先將玻璃管一端_，然后一手持玻璃管，一手持膠皮管，稍稍用力轉(zhuǎn)動插入。用橡皮塞塞住試管時，一手持試管，一手持橡皮塞，稍稍用力轉(zhuǎn)動塞入。4清洗試管時，將試管刷

4、輕輕轉(zhuǎn)動或上下挪動進(jìn)展刷洗。洗滌后的廢液也要倒入_中。二、實戰(zhàn)演練1用托盤天平稱量3 g食鹽，放入燒杯中。2用量筒量取15 mL水倒入燒杯中，用玻璃棒輕輕攪拌，觀察到_。3檢查連接好的儀器的氣密性。將導(dǎo)管一端浸入_中，用手握住試管，看導(dǎo)管口是否_。4實驗完畢后，將廢液倒入廢液缸，清洗試管。【反思交流】1托盤天平和量筒都屬于計量儀器，使用過程中哪些環(huán)節(jié)容易產(chǎn)生計量誤差？2玻璃儀器洗滌干凈的標(biāo)準(zhǔn)是什么？03實驗打破1某同學(xué)用托盤天平稱量物質(zhì)的質(zhì)量，大致可分為以下幾步：把稱量物放在左盤，砝碼放在右盤；調(diào)整零點；讀出砝碼和游碼的讀數(shù)后，砝碼放回盒中，游碼移在零處。其正確的操作順序是 A BC D2南京

5、中考用推拉注射器活塞的方法可以檢查如圖裝置的氣密性，當(dāng)緩慢推動活塞時，假如裝置氣密性良好，那么能觀察到 A瓶中液面明顯上升B長頸漏斗內(nèi)液面上升C瓶內(nèi)氣體分子間的間隔變大D長頸漏斗下端管口產(chǎn)生氣泡3襄陽改編以下對化學(xué)實驗的描繪，正確的選項是 A玻璃導(dǎo)管口用水潤濕后略微用力插入膠皮管B電解水時負(fù)極產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃C點燃可燃性氣體前不需要檢驗氣體的純度D把試管放在桌子上，再使勁塞塞子4某學(xué)生取液體，開場時視線與量筒內(nèi)液體的凹液面最低處相平讀數(shù)為30 mL，將液體倒出一部分后，俯視量筒內(nèi)剩余液體讀數(shù)為20 mL，那么該同學(xué)實際倒出的液體體積為 A大于10 mL B小于10 mLC等于10

6、 mL D無法確定5淄博中考以下圖示中的“錯誤實驗操作與圖下面對應(yīng)的“可能產(chǎn)生的后果不一致的是 A液體噴出 B污染試劑C酒精濺出 D讀數(shù)偏大6涼山中考以下是化學(xué)實驗的根本操作，正確的選項是 A用托盤天平準(zhǔn)確稱取9.65 g固體B在托盤天平兩端放大小一樣的濾紙稱氫氧化鈉具有腐蝕性C用10 mL量筒量取5 mL液體時仰視讀數(shù)要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言

7、時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。D用10 mL量筒量取9.6 mL水7用托盤天平測量物體的質(zhì)量，測量過程中向右挪動游碼的作用相當(dāng)于 A往右盤增加砝碼 B從右盤減少砝碼C向左調(diào)節(jié)平衡螺母 D向右調(diào)節(jié)平衡螺母8某同學(xué)在檢查裝置氣密性時，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)管口始終沒有

8、氣泡產(chǎn)生，松開雙手一會兒看見導(dǎo)管內(nèi)形成一段水柱，請你分析：1該裝置氣密性_填“良好或“不好；2導(dǎo)管口沒有氣泡的可能原因是_。9根據(jù)以下實驗示意圖答復(fù)相關(guān)問題：1圖1實驗中稱取氯化鈉的質(zhì)量為_g。如藥品有腐蝕性應(yīng)放在_中稱量。托盤天平屬于計量儀器，在使用過程中出現(xiàn)的錯誤可能有_。寫出一條即可2按照圖2所示方式讀數(shù)比實際液體體積偏_填“大或“小；正確的讀數(shù)方法是_。要量取25 mL水，應(yīng)選擇_填“50 mL或“100 mL量筒。3改正圖3中兩處明顯錯誤：_；_。4圖4實驗裝置氣密性的檢驗方法是_。參考答案到實驗室去：化學(xué)實驗根本技能訓(xùn)練二知識管理1左盤右盤玻璃容器最低處2.用水潤濕氣泡冒出良好漏氣

9、聚成水滴成股流下單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。實驗報告【動手實驗】一、1.左右大小游碼2.接近所需刻度膠頭滴管3.用水潤濕4.廢液缸二、2.食鹽逐漸溶解3.水有氣泡冒出課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹

10、底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝?！痉此冀涣鳌?.托盤天平：1稱量中兩個托盤或者墊的紙片調(diào)換位置；2砝碼生銹了；3砝碼磨損；4調(diào)平后才放上防止沾染的紙片。量筒：1量程太大；2讀數(shù)時，視線沒與凹液面的最低處保持程度。

11、2.玻璃儀器內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下。實驗打破我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。1B2.B