多彩的夏天教學設計(1)

1、多彩的夏天 1、 教學目標：1.結合上下文理解“盡情”“暢想”“美味佳肴”的意思。 2.有感情朗讀課文，抓住課文的重點詞語和句子理解課文，培養(yǎng)學生積累語言的能力。 3.學習描寫事物的方法。 4.激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。二、教學重難點： 1.有感情朗讀課文。 2.抓住重點詞句理解課文。 3.結合上下文理解詞語。三、教學過程：(一)、談話導入同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習多彩的夏天老師檢查預習卡發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學都有這樣的疑問：為什么叫多彩的夏天呢，咱們就帶著這個問題一起來學習。（二）、精讀感悟師：請同學們輕輕打開書，認真聽，想想課文中所描寫的夏天是什么樣子的？ 師：誰能用一句話來說說夏天是什么樣的。

2、師：請同學們快速讀文，說說你最喜歡課文中什么樣的夏天炎熱的師：炎熱是什么意思？生：很熱。師：用炎熱說一句話。師：請自由讀第一自然段，思考：（1）第一自然段寫了什么？（夏天的炎熱）。（板書：炎熱的）。2、夏天的炎熱體現(xiàn)在什么地方？找一找、畫一畫、用自己喜歡的方式讀一讀。生：我從“火辣辣、盡情地”這兩個詞語看出夏天的炎熱。師：把這些詞語去掉，讀一讀；加上這些詞，再來讀一讀，你有什么新的感受？（學生讀文）師：真是寫出了太陽毫無保留地把熱灑向大地。同學們再來讀讀這句話，注意讀好這幾個詞語。（生讀句子）師：你還可以從哪個詞看出夏日的炎熱。生：師：這里有個詞“笨手笨腳”“煩惱”理解師：是呀，人們常說：夏天

3、的天氣，就像小孩子的臉說變就變。剛才還烈日當空，一轉(zhuǎn)眼就下起清涼的雨來，生：如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡。師：這有有一個關聯(lián)詞“如果”“就”，誰能它說一句話。師：誰愿意試著讀一讀地一自然節(jié)。（二）多彩的師：你還喜歡什么樣的夏天？生：多彩師：哪些詞語讓你感受到夏天的多彩？默讀課文，動筆畫一畫相關的詞語并試著填一填（課件出示）。（學生填完盛開的鮮花。）師：“盛開的鮮花” 感受到了夏天的多彩。夏天到了，好多花都開了，有各種各樣的顏色。還可以說什么樣的鮮花？師：夏天是許多水果上市的季節(jié)，還可以品嘗到什么樣的水果？（填完黑子紅瓤的西瓜）師：課文中的“多彩”是什么意思?課文中的“多彩”

4、是指“色彩絢麗”。出示課件：指名朗讀第二自然段，其他同學看課件認真聽并思考：面對這樣的夏天，你的心情會怎樣？（我會眼前一亮、很開心、很快樂）師：誰能帶著驚喜與快樂來讀一讀這一自然段。指名讀。師：多么繽紛的色彩，多么美麗的景色！就請你們用自己的瑯瑯書聲將這幅多彩的畫卷再現(xiàn)出來吧！齊讀。師：聽你們的朗讀真是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。從你們的口中，從你們的眼中，從你們的表情中，老師感受到了夏天的絢麗多姿。 （三）有趣的師：（1）默讀這一自然段。思考：這一段主要寫什么？（夏天的有趣。板書：有趣的）（2）、這“有趣”表現(xiàn)在哪兒？以自己喜歡的方式讀出來，或者說出來。生：白天，可以在濃濃的樹

5、陰下，聽知了悠長的鳴叫，看點點光影在地上閃耀。晚上，可以到田邊聽青蛙的賽歌會，看螢火蟲提著燈籠在草叢中游行。師：你們這樣一說，夏天真有趣。那么，男、女生比賽讀一讀，看誰讀的更有趣。師：師：好一個有趣的夏日！想想你在夏天還可以聽到過什么有趣的聲音，看到過什么有趣的現(xiàn)象？請你試著用“可以聽”，“可以看”的句式來說一說。（四）悠閑的師：你還喜歡什么樣的夏天？生：悠閑的師：為什么呢？生甲：我喜歡悠閑的夏天，因為在夏天里，我們可以干自己想干的事，玩很多冬天不能玩的游戲，吃很多冬天吃不了的東西。生乙：我喜歡悠閑的夏天，我喜歡釣魚，還喜歡捉蝦，我都喜歡。生丙：我都想出去玩一會兒了。 師：請同學們再來讀這一段，說說你感受到了什么？生：我覺得特別悠閑。師：可以悠閑地去做著自己喜歡的事情，心情一定會很快樂。自己來讀一讀，可以加上動作、表情。 （學生入情入境地朗讀）（五）迷人的師：正是因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣