二年級下冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案第八單元 第2課時解決問題_人教新課標(biāo)（2018秋）

1、第2課時 解決問題與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。 學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級：二年級 冊次：下 學(xué)校： 教師：課題解決問題課型新授課計劃學(xué)時1教學(xué)內(nèi)容分析例3安排了解決問題的內(nèi)容，意在鞏固學(xué)生已經(jīng)建立

2、的1千克的質(zhì)量觀念，進一步培養(yǎng)學(xué)生的估量能力。承前啟后克和千克的認識及進率解決問題估算的意識教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，利用前面建立的1克和1千克的質(zhì)量觀念做標(biāo)準(zhǔn)，通過猜測、推想、對比等確定合適的質(zhì)量單位。2.在解決問題的過程中進一步建立克和千克的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。重難點重點：初步學(xué)會用1千克物品有幾個來估計一些物品質(zhì)量的方法。難點：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和估計物體質(zhì)量的能力?；獯胧┲庇^演示，操作對比，合作交流教學(xué)設(shè)計思路復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課合作交流，探究新知鞏固應(yīng)用，提升能力課堂小結(jié)，拓展延伸教學(xué)準(zhǔn)備課件、蘋果、臺秤等。教學(xué)過程

3、教師活動學(xué)生活動同步檢測一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。（5分鐘）1.引導(dǎo)回憶學(xué)過的質(zhì)量單位以及它們之間的進率。2.引導(dǎo)學(xué)生說一說哪些物品約重1克，哪些物品約重1千克。3.導(dǎo)入新課，板書課題。1.回憶舊知，回答問題。2.根據(jù)上節(jié)課的知識列舉重約1克和1千克的實例。3.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.在（ ）里填上合適的質(zhì)量單位。小亮約重26（千克）一個小皮球約重30（克）5粒瓜子約重1（克）二、合作交流，探究新知。（20分鐘）1.課件出示例3，組織學(xué)生分析題意。2.引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)討論交流解題方法。3.組織學(xué)生小組操作：稱量1千克的蘋果并數(shù)出個數(shù)。4.組織學(xué)生獨立解決問題并匯報。5.引導(dǎo)學(xué)生進行驗證。1.收集

4、信息：知道了什么，要解決的問題是什么。2.學(xué)生組內(nèi)探究解決問題的方法，集體交流后明確：需先進行估計幾個蘋果大約是1千克，再求20個蘋果大約有多少千克。3.學(xué)生小組內(nèi)稱量1千克蘋果，交流匯報：一般大的4個蘋果約重1千克，小點的5個蘋果約重1千克。4.學(xué)生獨立解決問題，集體匯報交流：（1）如果4個蘋果是1千克，那么這些蘋果重5千克，即20÷45（千克）；（2）如果5個蘋果是1千克，那么這些蘋果重4千克，即20÷54（千克）。5.小組合作通過實際稱一稱驗證結(jié)果，并交流驗證的過程。2.選擇。（1）一只鴨和兩只雞共重9千克，一只鴨重3千克，平均每只雞重（B）千克。A.2 B.3 C.

5、4（2）在3千克、300克和1300克中，（A）最重。A.3千克 B.300克 C.1300克三、鞏固應(yīng)用，提升能力。（10分鐘）1.鞏固練習(xí)。完成教材第104頁“做一做”，說一說你是怎么想的。2.完成教材106頁第9題，說一說自己的理由。3.完成教材107頁第10題。1.獨立完成，匯報想法。2.小組內(nèi)交流想法，集體訂正。3.先獨立思考，再組內(nèi)交流。完成教材中的問題后，獨立提出問題，小組內(nèi)互相提問、解答，集體訂正。3.估計30個西紅柿大約重多少千克？一般大的西紅柿5個1千克，小點的6個1千克，因此：如果5個重1千克，30個西紅柿大約重30÷56（千克）；如果6個重1千克，30個西紅柿

6、大約重30÷65（千克）。四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（5分鐘）1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。2.思考類似的問題時，要先根據(jù)實際情況確定一個估計的標(biāo)準(zhǔn)，即1千克物體的數(shù)量是多少，然后再進行計算。教師個人補充意見：板書設(shè)計解決問題知道了什么？王奶奶摘了20個蘋果，求這20個蘋果大約有多重。怎樣解答？如果5個蘋果重1千克，這些蘋果重4千克。20÷54（千克）如果4個蘋果重1千克，這些蘋果重5千克。20÷45（千克）解答正確嗎？稱一下，看有沒有4、5個重1千克的蘋果。培優(yōu)作業(yè)1.1筐梨連筐重10千克，吃了一半后，連筐重6千克。一筐梨重多少千克？（見倍速學(xué)習(xí)法）1064（千克）4×28（千克）答：一筐梨重8千克