《管理信息系統(tǒng)應用實踐》課程安排

1、程序設計課程設計參考題及要求一、本課程設計的性質、目的、任務本課程設計的性質是一門是計算機專業(yè)的實踐教學平臺課程，它是程序設計基礎、面向對象程序設計及其相關實驗課程的后繼課程。通過本課程的教學實踐，使學生達到加深對計算機高級語言程序設計特點、結構化程序設計方法和面向對象程序設計的理解、提高學生對可視化編程的動手能力之目的。本課程將充分考慮程序設計課程設計的各個方面和特點，特別重視探索設計過程中的可視化操作解決方案，要求學生有一定的普通數(shù)學解題能力并能掌握將一般數(shù)學模型轉換為程序的步驟和設計方法，通過本設計課程，熟悉計算機的基本操作和初步的設計能力，使學生既具備較全面的計算機程序設計理論知識，又

2、掌握實際編程的應用動手技能。本課程設計的任務是結合程序設計基礎、面向對象程序設計理論課和實驗課教學以及課程的有關知識，完成若干個綜合設計內(nèi)容，提交有關設計文檔、源程序代碼和總結報告。二、本課程設計的基本理論（基礎理論和基本方法）本課程設計的基本理論和基本方法為：1）C程序設計的基本語法，包括“分支語句”、“循環(huán)語句”、“排序語句”、“數(shù)組語句”、“指針語句”、“讀和寫磁盤文件語句”等；2）結構化程序設計方法、程序設計的系統(tǒng)分析方法、一般的數(shù)學模型轉換為程序的步驟和設計方法；3）面向對象方法學的基本概念（對象、消息和方法、類、繼承性、封裝性、多態(tài)性）；4）面向對象可視化程序設計。先導課程為高等數(shù)

3、學、計算機導論、程序設計基礎、面向對象程序設計以及相關實驗等課程，本課程為后續(xù)與程序設計有關的課程打下基礎，是面向對象分析與設計、面向對象分析與設計實驗和高級數(shù)據(jù)庫應用技術、網(wǎng)絡應用軟件開發(fā)等課程的先導課程。三、程序與要求 課程設計的程序與要求主要內(nèi)容如下：內(nèi)容一：“簡單學生管理系統(tǒng)設計”本設計內(nèi)容可用程序設計基礎方法完成。系統(tǒng)功能簡介：本系統(tǒng)有包括7個主要功能供給用戶，用于管理學生信息。1 輸入和儲存學生信息用戶可以使用系統(tǒng)儲存學生信息，包括學生姓名，學號，性別，成績（物理，英語，數(shù)學，計算機導論，C程序）2 查看學生信息通過使用系統(tǒng)可以查看已統(tǒng)計好的學生信息3 學生成績統(tǒng)計：使用系統(tǒng)可以瀏

4、覽學生已排好的成績統(tǒng)計，包括名次，總分，平均分，最高和最低分。4 查找學生信息：使用系統(tǒng)可以瀏覽單個學生的信息，分為按學號和姓名查找。5 修改學生信息：當學生信息有誤時就可以通過系統(tǒng)來修改。6 刪除學生信息：使用系統(tǒng)可以要刪除某個學生信息。7 增加學生信息：不能在第一個功能上增加學生信息，只能在這個功能上實現(xiàn)。8 退出。系統(tǒng)主程序退 出輸入和儲存學生信息查 看 學 生 信 息學 生 成 績 統(tǒng) 計查 找 學 生 信 息修 改 學 生 信 息刪 除 學 生 信 息 增 加 學 生 信 息按學生學號查找按學生姓名查找內(nèi)容二：“簡單電梯運行模擬系統(tǒng)設計”本設計內(nèi)容可用面向對象程序設計方法完成。某公司

5、要建立一棟兩層的辦公大樓，并裝上1部新的電梯，每個電梯限載1人，要求開發(fā)一個面向對象的模擬程序，模擬電梯的操作，以確定這個電梯能否滿足需要，對于發(fā)生的每個重要事件顯示一個消息 （例如：“1人到了2樓”，“人進入了電梯”等）。為了省電，電梯每天在一樓關門等待。模擬程序包括一個時鐘，每天從時間0開始，每秒滴答一次，模擬程序隨機設置每一層第一個人到來的時間，模擬程序生成一個新到的人并將人放在這一層，然后這個人按下該層的按鈕，請求電梯開門。這個人的目的地不能與他上電梯的樓層相同。電梯從一層到二層的時間需要5秒。擴展1：如果樓層為多層，程序應作何改動？擴展2：如果有多部電梯，程序應如何實現(xiàn)電梯在每一層的

6、載客和下客？而且最省電？擴展3：如果電梯可搭載多位乘客，程序如何實現(xiàn)？擴展4：（選做）用動畫圖形輸出，在屏幕上顯示電梯上下移動。內(nèi)容三：“MFC可視化程序設計” 本設計內(nèi)容可用可視化程序設計方法完成。每個學生可任選下列問題1-8中的不少于六個小問題，或問題7-10不少于三個小問題，用MFC 類庫方法編程設計（指導教師也可以要求選取其他組合的問題）：問題1：“球體積和球表面積計算設計”。設計一個對話框，可以輸入球的半徑，輸出球體積和球表面積。問題2：“長方體體積和表面積計算設計”。設計一個對話框，可以輸入長方體的長、寬和高，輸出長方體的體積和表面積。問題3：“袖珍計算器設計”。計算加、減、乘、除

7、、乘方、開方。在用戶界面上設置兩個編輯框，分別用于輸入左操作數(shù)和右操作數(shù)，兩個靜態(tài)文本分別用于顯示“=”號和運算結果，其中用六個單選按鈕用于選擇運算符。要求能夠存儲操作數(shù)、操作碼和結果；執(zhí)行算術操作；實現(xiàn)控制功能，如清除、全部清除和改變符號；根據(jù)需要產(chǎn)生在計算引擎中存儲的量；對外報告錯誤時，保存內(nèi)部狀態(tài)。擴展1：接收鍵盤輸入；識別操作和數(shù)字操作數(shù)；從用戶輸入產(chǎn)生下一個操作和操作數(shù)；顯示操作碼、操作數(shù)、結果、錯誤；限制錯誤的輸入。擴展2：建立合適大小的模擬LCD窗口；在LCD窗口中顯示給定的字符串；顯示給定的單一字符操作碼；清除LCD窗口；恢復對用戶的正常I/O。問題4：“數(shù)據(jù)記錄框設計”。編寫

8、一個列表框應用程序，可以進行添加和刪除數(shù)據(jù)記錄：姓名、性別、年齡、電話號碼、單位、住址、郵政編碼，列表框用于顯示對應某數(shù)據(jù)記錄的姓名。問題5：“調(diào)色板設計”。三原色紅色、綠色、藍色參數(shù)分別可用四個單選按鈕選取為：0、80、160、255的其中一個值，三種原色的參數(shù)選定后，在編輯框內(nèi)顯示調(diào)色后的顏色變化。問題6：創(chuàng)建單文檔應用程序框架，可在菜單的各欄目分別調(diào)出上述題1到題5功能的各對話框。問題7：設計一個數(shù)制轉換類：實現(xiàn)十進制二進制，十進制八進制轉換。輸入十進制數(shù)，轉換后分別顯示二進制，八進制數(shù)。(不能調(diào)用庫函數(shù))問題8：設計一個文本加密類：文本包含26個字母和數(shù)字0-9。接受用戶輸入文本，按加

9、密按鈕輸出加密后的文本；對于加密后的文本，按解密按鈕可以得到原文。（通過簡單的字符替換）問題9：（1）、構造一個分數(shù)類CFractions，它有兩個整數(shù)型數(shù)據(jù)成員，分別用來表示分數(shù)的分子和分母。類的構造函數(shù)在沒有指定初始值時，將類的兩個成員變量初始化為1。構造函數(shù)必須禁止將分母初始化為0。類能夠按照下面的公式完成加、減、乘和除運算。(a) 分數(shù)相加：(b) 分數(shù)相減：(c) 分數(shù)相乘：(d) 分數(shù)相除：（2）、將類CFractions加入到一個對話框程序中，并測試該類的每一個成員函數(shù)及友元函數(shù)。問題10：（1）、構造一個分數(shù)類CVector3D，它有三個浮點型數(shù)據(jù)成員，分別用來表示該向量的x、

10、y、和z分量。類的構造函數(shù)在沒有指定初始值時，將類的三個成員變量初始化為0.0。類能夠按照下面的公式完成向量加、減、數(shù)乘和內(nèi)積運算。(a) 向量相加：(x1, y1, z1) + (x2, y2, z2) = (x1+x2, y1+y2, z1+z2)(b) 向量相減：(x1, y1, z1) - (x2, y2, z2) = (x1-x2, y1-y2, z1-z2)(c) 向量數(shù)乘：k(x1, y1, z1) = (kx1, ky1, kz1)(d) 向量內(nèi)積：(x1, y1, z1) * (x2, y2, z2) = x1x2+y1y2+z1z2（2）、將類CVector3D加入到一個對

11、話框程序中，并測試該類的每一個成員函數(shù)及友元函數(shù)。課程設計要求：1）提供程序設計課程設計說明文檔文件（其中包括各功能模塊算法說明、功能說明和總結報告等）；2）提供源程序（完整的工程文件）；將上述1）-2）內(nèi)容刻光盤，文檔文件內(nèi)容（除源程序代碼）打印上交。 四、課程設計要求說明上述“內(nèi)容一”為必做，“內(nèi)容二”與“內(nèi)容三”選做其中一個內(nèi)容，指導老師也可以結合學生實際情況另擬指導題目和具體要求。五、考核方式與評分標準考核方式：考查評分標準：五分制，分優(yōu)、良、中、及格、不及格參照教學基本要求，程序設計相關文檔和總結報告占25%，設計質量即設計的完整性、合理性、正確性方面（具體材料包括功能模塊結構說明、原代碼、程序運行結果等）占60%，學生學習態(tài)度及出勤情況等占15%。六、配套教材參考教材：1）C程序設計（第三版），譚浩強著 清華大學出版社出版