人教版九年級化學下冊1012酸的化學性質(zhì)教案VIP

1、第2課時濃硫酸的腐蝕性酸的化學性質(zhì)教材解讀對于酸能跟某些物質(zhì)反應的知識，在之前的教學中已有涉及，如稀鹽酸能跟大理石、鎂條等反應，因此本節(jié)課是在此基礎上通過探究引導學生全面了解濃硫酸的腐蝕性及酸的其他化學性質(zhì)。使學生知道酸類物質(zhì)在化學性質(zhì)上是具有共性的，從而為系統(tǒng)掌握化學變化的規(guī)律打下基礎。從知識體系角度看，本節(jié)課延續(xù)對上節(jié)課介紹的酸的物理性質(zhì)，接著介紹濃硫酸的特性及酸的化學性質(zhì)，并由性質(zhì)推測相關的用途。這樣的安排，便于學生的學習。教學目標知識與技能1.認識酸的腐蝕性及使用時的安全注意事項。2.初步學會稀釋濃硫酸。3.認識酸的化學性質(zhì)。過程與方法1.通過實驗從化學性質(zhì)上認識酸(主要反應和組成特點

2、)，學習分類研究的方法。2.通過實驗探究鹽酸和硫酸的化學性質(zhì)，并比較歸納酸有哪些相似的化學性質(zhì)，初步學會從特殊到一般的認識事物的方法。情感、態(tài)度與價值觀通過學習酸在工農(nóng)業(yè)和日常生活實踐中的重要應用，感受化學對改善個人生活和促進社會發(fā)展的積極作用，從而提高學生學習化學的興趣，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神。重點難點重點：認識酸的化學性質(zhì)和用途。難點： 濃硫酸的特性及稀釋方法。教學過程教師活動學生活動設計意圖謎語導入謎語(打一物質(zhì))：“老者生來脾氣躁，每逢喝水必高燒，高壽雖已九十八，性情依舊不可交?！毕旅嫖覀兙蛠硪娮R這位老者的真正面目濃硫酸。傾聽、思考、猜想。由謎語引入，使學生輕松進入學習狀態(tài)?；顒?/p>

3、探究一【活動一】 濃硫酸的腐蝕性學生實驗 請三位同學 表演“白水寫黑字”“水滴布穿”“小木棍見水變炭棒”。釋疑 濃硫酸將紙、布、小木棍中的氫、氧元素按照21組成脫去，留下碳元素。小結 濃硫酸有脫水性：即炭化(是化學變化)補充演示實驗：“黑色面包”。過渡 濃硫酸性情暴躁，可我們實驗室買的都是濃硫酸，我們?nèi)绾文馨踩貙饬蛩嵯♂尦晌覀兯枰南×蛩崮兀繉W生觀察并敘述實驗現(xiàn)象。學生觀察現(xiàn)象，思考并嘗試解釋原因。傾聽、思考。通過趣味實驗引起學生注意，提高課堂效率。學生參與實驗能規(guī)范學生的實驗操作，同時提高其實驗技能。學生目睹濃硫酸的腐蝕性，再次意識到使用濃硫酸要特別小心！激發(fā)興趣，學會用所學知識解釋現(xiàn)

4、象。學生利用已有知識大膽猜想，激發(fā)學生興趣，積極參與新知識的學習。培養(yǎng)學生科學探究的能力。(續(xù)表)教學過程教師活動學生活動設計意圖活動探究二【活動二】 濃硫酸的稀釋演示實驗問題1：請用語言描述稀釋濃硫酸的正確操作步驟。問題2：請用簡短的語言概括濃硫酸的稀釋過程及你觀察到的實驗現(xiàn)象。問題3: 我們操作過程中為什么要慢慢倒入濃硫酸，且要不斷攪拌？問題4：若將水倒入濃硫酸，后果是什么，為什么？問題5：濃硫酸沾到皮膚或衣服上應如何處理？ 小結 1.糾正學生的答案。2.濃硫酸稀釋步驟歸納：酸入水，沿器壁，慢慢加，不斷攪。3.濃硫酸沾到皮膚上或衣服上的處理方法。學生觀察實驗操作步驟并觸摸燒杯外壁，描述實驗

5、現(xiàn)象。閱讀教材P53。小組討論問題并交流討論結果。傾聽、歸納、記筆記和記憶。閱讀教材，了解處理方法。利用已有知識思考、討論、總結、歸納應急方案。通過錯誤操作，強化正確操作的必要性，并使學生從濃硫酸的腐蝕性中認識到生命的脆弱、生命的可貴。時刻引導學生思考，參與課堂的討論，體會用所學知識解決問題的快樂。培養(yǎng)學生運用歸納和記憶的方法。學會閱讀、善于總結。活動探究三【活動三】 酸的化學性質(zhì) 請回憶，我們學過酸的哪些化學性質(zhì)，學生寫出反應的化學方程式。小結酸與指示劑作用酸金屬(氫前)金屬化合物(鹽)氫氣過渡 展示幾個生銹的鐵釘，誰能把上面的鐵銹除去？討論可以除銹的方法。思考、回憶，師生一起完成酸的知識的

6、總結：金屬與酸反應、酸與指示劑反應。以舊帶新減輕學習負擔，了解知識之間的聯(lián)系。培養(yǎng)學生隨時復習的習慣，并起到鞏固知識的目的。 (續(xù)表)教學流程教師活動學生活動設計意圖活動探究三問題：你有更好更快的除銹方法嗎？學生演示實驗 指導學生操作。你觀察到什么現(xiàn)象，試著寫出反應的化學方程式？小結金屬氧化物酸金屬化合物水Fe2O36HCl=2FeCl33H2O Fe2O33H2SO4=2Fe2(SO4)33H2O注意：1.該反應中溶液變成黃色，是因為溶液中有Fe3，而含有Fe2的溶液顯淺綠色。2.繼續(xù)加稀鹽酸有氣泡產(chǎn)生，因為酸過量，鐵又和酸反應產(chǎn)生了氫氣。得出結論：利用金屬與酸反應可以除鐵銹，但是除鐵銹時應

7、注意避免長時間浸在酸中?；貞?、思考并參與討論。實驗并觀察實驗現(xiàn)象，思考有關問題。描述實驗現(xiàn)象，嘗試書寫化學方程式。傾聽、記錄、理解注意的知識點。學生在討論交流實驗過程中培養(yǎng)了主動參與的意識，團結合作的精神、實驗操作的技能、分析問題的思路、表達交流的技能等。學生更全面、深刻地認識了酸可以與金屬氧化物反應的內(nèi)涵。培養(yǎng)學生動手能力。引導學生將方程式、現(xiàn)象、性質(zhì)聯(lián)系起來學習，不要孤立學習知識。培養(yǎng)學生記筆記的習慣。會用所學知識解決實驗中碰到的“意外”現(xiàn)象，靈活應用知識解決問題。拓展討論討論：氧化銅和稀鹽酸或者稀硫酸反應的化學方程式及現(xiàn)象是什么？如何快速書寫金屬氧化物和酸反應的化學方程式？小組討論并交流討論結果。培養(yǎng)