何連平工作組工作復(fù)習(xí)總結(jié).doc

1、何連平工作組工作復(fù)習(xí)總結(jié)何連平工作組近兩年工作總結(jié) 本工作組自 20 年 8 月啟動(dòng)以來(lái)，在學(xué)校指導(dǎo)、老師的關(guān)心支持下，工作組全體成員始終保持一種積極向上的姿態(tài)，不斷探究，不斷進(jìn)步，在工程研修中求開展，在課堂理論中求生長(zhǎng)，在研討交流中求提升，先后屢次開展專題研討活動(dòng)，現(xiàn)將工作組近兩年來(lái)的工作情況總結(jié)如下：一、我們的目的定位 共享群體智慧，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。以基于“點(diǎn)撥-探究”為核心，發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，探究我區(qū)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)與課外理論結(jié)合的教學(xué)有效性，著力推出一批的課堂教學(xué)案例，并向全鎮(zhèn)小學(xué)科學(xué)學(xué)科進(jìn)展理論推廣，增強(qiáng)工作組輻射作用。二、我們的成長(zhǎng)途徑 工作組按照“適應(yīng)老師自身開展”的原那么，“讓每一位

2、學(xué)員都得到成長(zhǎng)”的宗旨，以“工程研究”為載體，引領(lǐng)學(xué)員在自己的教學(xué)理論中研究、考慮和探究，在課堂教學(xué)中形成自我的個(gè)性和主張，每年有一至兩篇有質(zhì)量的研究論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)，在老師成長(zhǎng)梯隊(duì)中有相應(yīng)的提升，在本鎮(zhèn)的知名度和影響力有較大幅度的進(jìn)步。三、我們的活動(dòng)歷程 20 年 9 月 26 日下午，工作組在仁興鎮(zhèn)中心小學(xué)開展 20 年第一次研修活動(dòng)，此次活動(dòng)主要討論工作組三年規(guī)劃與 20-20 年度工作方案，指導(dǎo)學(xué)員結(jié)合自身實(shí)際指導(dǎo)個(gè)人研修方案。何連平老師作了有效課堂教學(xué)的方法和策略專題講座。20 年 11 月 2 日，工作組在仁興鎮(zhèn)中心小學(xué)開展 20 年第二次研修活動(dòng)，此次活動(dòng)主要研討交流一年級(jí)科學(xué)課堂

3、教學(xué)。學(xué)員張自武老師教學(xué)自然界和人工世界和饒秀紅老師教學(xué)借助工具觀察結(jié)合一年級(jí)科學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)展課堂教學(xué)展示，我鎮(zhèn) 12 所完小的科學(xué)老師一起參加了此次教學(xué)研討活動(dòng)。何連平老師對(duì)最新小學(xué)科學(xué)課標(biāo)進(jìn)展解讀。讓科學(xué)老師在教學(xué)中能把握重難點(diǎn)。純熟的應(yīng)用教材。20 年 11 月 16 日至 17 日，祿豐縣小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)競(jìng)賽在仁興鎮(zhèn)小學(xué)舉行，來(lái)自我縣 22 所學(xué)校的 22 名小學(xué)科學(xué)老師參與課堂教學(xué)展示。參加老師達(dá) 120 人。此次競(jìng)賽主要圍繞小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，放手留給學(xué)生參與課堂的空間和時(shí)間，表達(dá)學(xué)生的主體性和老師的主導(dǎo)性。學(xué)員繞秀紅老師教學(xué)蠟燭的變化獲得課堂教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。20 年

4、4 月 10 日，工作組在仁興鎮(zhèn)中心小學(xué)開展 20 年第一次教研活動(dòng)，此次活動(dòng)的主題：“怎樣上好科學(xué)”。何連平教學(xué)鹽和糖哪兒去了、張自武教學(xué)建橋梁、饒秀紅教學(xué)擺、馮永啟教學(xué)擺四位老師圍繞主題展開課堂教學(xué)。通過(guò)此次課堂教研活動(dòng)，使學(xué)員深深感受到，要上好科學(xué)課確實(shí)不容易。課堂中如何進(jìn)展探究，如何有效組織學(xué)生進(jìn)展合作學(xué)習(xí)，如何導(dǎo)入豐富的教學(xué)情境，都在積極討論。20 年 5 日 16-17 日，鎮(zhèn)小學(xué)在中心小學(xué)報(bào)告廳舉行 20 年春季學(xué)期綜合課程老師課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。來(lái)自我鎮(zhèn)十二所完小的 12名老師參與競(jìng)賽，60 多名老師參與觀摩。12 位參賽選手風(fēng)格迥異，各具特色，應(yīng)用自身的優(yōu)勢(shì)，選取不同的教學(xué)方法

5、向大家展示了 12節(jié)精彩的綜合課。學(xué)員拜發(fā)恒老師執(zhí)教科學(xué)課力在哪里？獲得二等獎(jiǎng)。20 年 10 月 20 日下午，工作組在仁興大箐小學(xué)開展教研活動(dòng)?；谇耙浑A段教學(xué)視導(dǎo)中的課堂觀察及診斷，確定了“問(wèn)題引領(lǐng)探究，開展小學(xué)生的科學(xué)問(wèn)題解決才能”為本次活動(dòng)的主題，由教誨主任趙云紅老師主持，全體小學(xué)科學(xué)老師參加了此次活動(dòng)。張自武、馮永啟兩位老師，分別展示了四年級(jí)物體的熱脹冷縮和三年級(jí)神奇的水兩節(jié)實(shí)驗(yàn)課。兩位老師精心設(shè)計(jì)了以學(xué)生為主體，以問(wèn)題引領(lǐng)探究的教學(xué)活動(dòng)，整節(jié)課讓學(xué)生力爭(zhēng)完成一個(gè)“問(wèn)題、證據(jù)、解釋、交流”完好探究過(guò)程的根本環(huán)節(jié)，重在開展小學(xué)生科學(xué)問(wèn)題解決才能的提升,為培育科學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)奠定根底。課后，教誨主任趙老師圍繞教研主題，并結(jié)合教學(xué)視導(dǎo)工作及兩節(jié)課，從研究背景、理論根底與根據(jù)、教學(xué)理論三個(gè)方面，與老師們進(jìn)展了交流、學(xué)習(xí)與討論。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)理解決問(wèn)題的思維過(guò)程、科學(xué)詞匯的積累與應(yīng)用、歸納與演繹等對(duì)于開展小學(xué)生的科學(xué)問(wèn)題解決才能重要性；對(duì)老師提出在科學(xué)教育教學(xué)中要“研讀課標(biāo)、把握教材、精準(zhǔn)備課、有效教學(xué)”；要樹立正確的“課程觀、教材觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和評(píng)價(jià)觀”等要求。幾次教研活動(dòng)的開展到達(dá)了既定目的，老師們通過(guò)理論與理論的對(duì)接，頭腦風(fēng)暴的研討方式，反思課堂教學(xué)，澄清了一些教學(xué)中存在的問(wèn)題，明確了問(wèn)題解決的思維過(guò)程，