教育心理學學習遷移實驗報告

1、教育心理學學習遷移實驗報告學習遷移是指先前學習的知識和技能對新知識和技能的學習與獲得的影響。先學習的材料對后學習的材料的阻礙作用稱為負遷移，先學習的材料對后學習的材料的促進作用稱為正遷移。研究學習遷移常用的實驗方法有前后測驗法(參見前/倒攝作用)和繼續(xù)學習法。對于繼續(xù)學習法的實驗，可以將被試隨機分成A、B兩組，如果材料的難易不同可作如下設計:A組:先學甲，后學乙B組:先學乙，后學甲把兩組先學的結(jié)果加起來(C)，兩組后學的結(jié)果加起來(D)，加以比較，即可看出兩種作業(yè)彼此有何影響。如以學習達到同一水平(連續(xù)三遍輸入正確)所需要的時間為指標，則C,D為正遷移，C,D為負遷移，C=D為二種作業(yè)彼此無影

2、響，即無遷移。一、目的1(檢驗學習兩種不同材料的遷移效果。2(學習繼續(xù)學習法。二、儀器與材料1(儀器：計算機及PsyTech心理實驗系統(tǒng)。2(材料:甲套為5個幾何圖形分別對應數(shù)字0、1、2、3、4。乙套為5個大寫字母分別對應數(shù)字5、6、7、8、9。三、方法1（登錄并打開PsyTech心理實驗系統(tǒng)主界面。選中實驗列表中的“學習遷移”。單擊呈現(xiàn)實驗簡介，點擊“進入實驗”到“操作向?qū)А贝翱?。實驗者可先進行參數(shù)設置，選擇A組或B組等。然后點擊“開始實驗”按鈕進入指導語界面。本實驗不設練習。點擊指導語下面的“正式實驗”按鈕開始。2（如選A組，學習甲套材料的第一次指導語是:這是一個學習的實驗，首先你將看到

3、5個幾何圖形，每個圖有一個編號。請記住圖與數(shù)字的對應關(guān)系。一段時間后將進行測試。你可以按計算機鍵盤的空格鍵開始。呈現(xiàn)完畢再次出現(xiàn)指導語:下面屏幕將會依次呈現(xiàn)一系列圖形，每次一組。請你在4秒內(nèi)在文本框內(nèi)按圖與數(shù)字的對應關(guān)系輸入相應的數(shù)字，輸入完畢回車確認。如輸入錯誤則該圖形下面將顯示正確數(shù)字。連續(xù)三遍正確輸入圖形對應的數(shù)字就達到了學會標準，學習過程結(jié)束。請盡快學會。按空格鍵開始測試。學完甲套材料稍事休息（由被試自己掌握），再學習乙套材料，學習步驟與學甲相同，指導語內(nèi)容與甲套也相同，只是將材料的圖形換為字母，分別對應的數(shù)字是5、6、7、8、9。程序自動分別記錄兩個實驗（圖形和字母）的測試所用時間。

4、3（實驗結(jié)束彈出實驗結(jié)束提示語，實驗者可直接查看實驗結(jié)果，或返回主界面換被試進入?yún)?shù)設置，選擇B組繼續(xù)實驗。以后在主界面數(shù)據(jù)菜單中查看。四、結(jié)果1（分別統(tǒng)計A、B兩組中被試學習甲、乙材料達到學會標準所用的時間。組材料時間/s甲A組184乙甲B組132乙2（將先學及后學的結(jié)果（遍數(shù)）分別相加，判斷本實驗兩種學習材料間的學習遷移效果。答:A組的結(jié)果是8+6=14,B組的結(jié)果是5+4=9。這兩組實驗中，第一種實驗材料均對第二種實驗材料產(chǎn)生了正遷移效果。五、討論1（本實驗所用的兩套學習材料的內(nèi)容不同，刺激和反應也各不相同，你預計會有怎樣的遷移效果,結(jié)果與你預計的是否一致。答:預計是在的兩套學習材料中第

5、一種實驗材料均對第二種實驗材料產(chǎn)生正遷移效果。結(jié)果與我預計的一致。2(如果要用實驗檢驗同時學習兩種外語的遷移效果，學習材料和實驗程序應如何設計,答:首先要準備兩種外語的實驗材料，第一種外語分為兩部分，命名為甲組和乙組，第二種外語也分為兩部分，命名為丙組和丁組。第1次實驗是先呈現(xiàn)甲組，讓被試記憶甲組的材料，接著呈現(xiàn)丙組材料，讓被試記憶丙組材料，最后用秒表記錄被試記憶丙組材料所用的時間。類似地，第2次實驗是先呈現(xiàn)丁組，讓被試記憶丁組的材料，接著呈現(xiàn)乙組材料，讓被試記憶乙組材料，最后用秒表記錄被試記憶乙組材料所用的時間。通過這兩次實驗的時間比較，就可以檢驗出學習這兩種外語的遷移效果。3(你認為研究學習遷移的實驗意義如何，試舉例說明。答:學習遷移的實驗，可以讓我們更好地理解什么是學習遷移、學習遷移的重要意義以及如何運用學習遷移。例如，當我們知道了學習遷移的相關(guān)知識后，我們平時就可以利用所學的加減法以及四則運算的知識去學習代數(shù)或解決實際生活中的運算問題;學會