淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1、word淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)保山市隆陽區(qū)漢莊中心小學(xué) 張嬌嬌 【摘要】 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂上教師一直占據(jù)著主體的地位，學(xué)生只要一味的接受教師的講解就可以了。而如今的課堂學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，而教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生，所以教師要注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，從而提高他們的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力?！娟P(guān)鍵字】小學(xué)生 數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 能力 培養(yǎng)在當(dāng)今社會(huì)，由于經(jīng)濟(jì)水平的提高，人們的生活條件也有所改善，孩子們已經(jīng)習(xí)慣“衣來伸手，飯來張口，包括在學(xué)習(xí)上也是如此，不善于動(dòng)腦，習(xí)

2、慣性地等待著老師來傳授知識(shí)，在學(xué)習(xí)上完全沒有主動(dòng)性，尤其是數(shù)學(xué)，孩子們都認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件很枯燥煩瑣的事，對(duì)于數(shù)學(xué)幾乎提不起學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)的過程中，也極缺乏自主性。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？一、提供自主學(xué)習(xí)卡，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)在每節(jié)課課前，教師就給學(xué)生下發(fā)自主學(xué)習(xí)卡，讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)的過程中。自主學(xué)習(xí)卡內(nèi)容的設(shè)計(jì)主要是一些復(fù)習(xí)內(nèi)容還有與新課相關(guān)的簡(jiǎn)單知識(shí)，層層遞進(jìn)，帶著學(xué)生一步一步的走進(jìn)新課知識(shí)，題目的設(shè)計(jì)也必須具有開放性，要讓學(xué)生有討論的欲望，求知的欲望，不由自主的就參與到自主學(xué)習(xí)過程中，在這個(gè)過程中他們能夠自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。并在探究新知識(shí)的過程中，把

3、他們弄不懂的知識(shí)進(jìn)行記錄，然后與其他同學(xué)討論，交流，得出結(jié)論。另外，自主學(xué)習(xí)卡的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種自主學(xué)習(xí)的方法，聯(lián)合國(guó)教科文組織終身教育局長(zhǎng)保羅·郎格朗說過：“未來文盲，不再是不認(rèn)識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。所以自主學(xué)習(xí)卡只是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)中介，在學(xué)生領(lǐng)悟自主學(xué)習(xí)的方法之后將取消自主學(xué)習(xí)卡，到時(shí)每位學(xué)生都將會(huì)有一種適合自己的自主學(xué)習(xí)方法。二、 合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、想學(xué)興趣是學(xué)習(xí)最好的老師！也是做好任何事情的內(nèi)在動(dòng)力。在課堂教學(xué)中，教師們應(yīng)該合理創(chuàng)設(shè)情境，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，提高教育教學(xué)質(zhì)量，而且也能拓展學(xué)生的思維，使

4、學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)的主人。例如在教學(xué)"長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)"中，首先借助生活中的長(zhǎng)方形、正方形物體，讓學(xué)生有一種感性的認(rèn)識(shí)，也就是在學(xué)生的腦海里先建立這種模型，再讓學(xué)生動(dòng)手用線測(cè)周長(zhǎng)，先一次性把長(zhǎng)方形圍起來看是多少厘米，接著再一邊一邊的測(cè)量，然后相加，在測(cè)量時(shí)學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的兩組對(duì)邊分別相等，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)實(shí)質(zhì)上就等于它的兩條鄰邊之和的二倍，在學(xué)生動(dòng)手操作的過程中，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲，使他們的思維開始活潑，積極地投入到學(xué)習(xí)過程中。在課堂當(dāng)中也可利用教材中的插圖、播放錄像、投影、多媒體課件等不同的教學(xué)手段，將學(xué)生帶進(jìn)生動(dòng)活潑、愉悅的情境之中，“讓學(xué)生親動(dòng)手做

5、數(shù)學(xué)，而不是用耳朵聽數(shù)學(xué)和用眼看數(shù)學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得樂意，讓學(xué)生的觀念從“要我學(xué)變?yōu)椤拔覑蹖W(xué)，進(jìn)而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮主人翁精神。三、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地合作 新課程標(biāo)準(zhǔn) 中明確指出：要改革以往的那種“接受式、“填鴨式的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)在課堂中多運(yùn)用“自主、“合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)中的主人。所以我認(rèn)為如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)合作這一方面是構(gòu)成學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)： 1、科學(xué)合理地分組首先對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行全面地分析：分析他們的知識(shí)根底；分析他們各方面的能力比方語言表達(dá)能力，領(lǐng)導(dǎo)能力，思維能力，動(dòng)手操作能力，自主學(xué)習(xí)能力等等。然后結(jié)合學(xué)生的各種能力將學(xué)生分為四人一小組。2、科學(xué)合理地分工

6、在四人小組當(dāng)中，任命組織能力強(qiáng)的同學(xué)為小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織小組當(dāng)中的每一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)本組學(xué)生先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在針對(duì)有疑惑的問題展開討論學(xué)習(xí)，但在討論學(xué)習(xí)過程中，組長(zhǎng)要安排好各位同學(xué)的任務(wù)，推選出一位記錄員，一位匯報(bào)員，一位催促員。并且還要協(xié)調(diào)好本組同學(xué)之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。只有這樣，學(xué)習(xí)小組的成立才有意義，也才能發(fā)揮實(shí)效。3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)小組的培養(yǎng)在學(xué)習(xí)小組培養(yǎng)的過程當(dāng)中我采取了以下的措施：組織每個(gè)小組制訂出有小組特色并適應(yīng)于自己小組的學(xué)習(xí)制度；對(duì)小組的每個(gè)崗位成員有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)，讓每一位崗位成員都清楚的知道自己該干什么，明白自己的職責(zé)是什么，比方：組長(zhǎng)的職責(zé)是：學(xué)會(huì)怎樣組織每次學(xué)

7、習(xí)活動(dòng)，教會(huì)他們?cè)鯓訁f(xié)調(diào)同學(xué)之間的關(guān)系，教會(huì)他們?cè)鯓尤ス膭?lì)本小組的同學(xué)，培養(yǎng)他們要有“領(lǐng)頭羊的能力等；匯報(bào)員的職責(zé)是：在小組合作學(xué)習(xí)之后將小組的成果展現(xiàn)出來，教會(huì)他們匯報(bào)時(shí)應(yīng)注意哪些問題；監(jiān)督員的職責(zé)是：監(jiān)督小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并監(jiān)督小組內(nèi)的同學(xué)認(rèn)真完成作業(yè)；記錄員的職責(zé)是：在合作學(xué)習(xí)過程中負(fù)責(zé)記錄下來有疑惑的地方以及合作學(xué)習(xí)的結(jié)果；每個(gè)星期評(píng)選出本周的優(yōu)秀小組并授予“優(yōu)秀小組的榮譽(yù)標(biāo)志，以示鼓勵(lì)。四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化地評(píng)價(jià)在一堂課中，給予學(xué)生評(píng)價(jià)是非常重要的。所以在新課程改革之下，教師要給予學(xué)生多元化的評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注的是學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、知識(shí)、能力等方面出現(xiàn)的積極變化。正確

8、適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，又是鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段之一。所以對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要適當(dāng)、合理、有針對(duì)性。另外在課堂中我們要瞄準(zhǔn)時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。其實(shí)每個(gè)孩子都希望能夠得到教師和同學(xué)的鼓勵(lì)，尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)稍差的同學(xué)，就會(huì)更加渴望獲得老師或同學(xué)的表揚(yáng)，而得到鼓勵(lì)之后就會(huì)增加孩子們的成就感，就能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。總之，在實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)時(shí)，教師要以開展的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生任何一個(gè)方面的進(jìn)步，無論其現(xiàn)狀何等不理想，離教育目標(biāo)有多遠(yuǎn)，都應(yīng)該給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生不要放棄。當(dāng)然在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)鼓勵(lì)的方式也可以多樣化，可以多采用精神獎(jiǎng)勵(lì)多指鼓勵(lì)性評(píng)語，如：教師在課堂中應(yīng)多說：“你真

9、厲害，“你這次真不錯(cuò)，加油，老師相信下次一定更棒！，“哇！你的想法真妙，“你真是一個(gè)樂于動(dòng)腦的寶貝，“你有一雙雪亮的眼睛“聰明的寶貝，你的想法真獨(dú)特“不要緊，能再來一次嗎？大家相信你一定行。等鼓勵(lì)性語言?？傊?教師要采用形式多樣的鼓勵(lì)性措施來鼓勵(lì)小組合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。五、用愛心感染孩子，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性捷爾任斯基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才可以教育孩子。教師對(duì)學(xué)生的愛，是一種巨大的教育力量。愛，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一切教育的開始，沒有愛就沒有真正的教育。在教學(xué)過程中，我們要蹲下身子，與孩子站得一樣高，讓孩子們覺得老師也沒有那么高不可攀，在課余要與孩子交心，與他們成為好朋友，用自己的愛去感染孩子，讓孩子感受到原來老師是愛我的?！坝H其師，信其道，當(dāng)孩子們喜歡你這位老師，他就愿意聽你的話，愿意完成你布置的任務(wù)，慢慢的孩子們就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來自己主動(dòng)學(xué)習(xí)沒有那么艱難?？傊谌缃竦慕虒W(xué)課堂中必須注重學(xué)生的自主性。在教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好勝心，開展學(xué)生積極進(jìn)取的心理品質(zhì)，還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成勤