小學(xué)心理健康教育存在的問題及對策

1、小學(xué)心理健康教育存在的問題、對策研究當代小學(xué)生是跨世紀的一代，他們正處在身心發(fā)展的重要時期。做為一名教育工作者，每次看到一些有關(guān)學(xué)生因品行障礙或人格障礙做出違法事情的時候，我的心情便很沉重。小學(xué)階段是個體自我概念逐漸形成的一個重要時期,由于孩子們?nèi)狈ι罱?jīng)驗,對生活沒有正確的認識,人生觀、世界觀、價值觀模糊,缺乏處理問題和分辨是非的能力,極容易走心理“彎路”。對學(xué)生進行心理健康教育,使他們擁有健康的心理就顯得尤為重要。這意味著,老師不僅要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù),還應(yīng)成為一個合格的心理輔導(dǎo)員,承擔起開展心理健康教育的新任務(wù)。隨著我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)進步,生活節(jié)奏加快,人際關(guān)系復(fù)雜,

2、人們的思想觀念不斷更新，社會環(huán)境也日趨復(fù)雜。這一切給人們的心靈帶來極大的沖擊，也波及到了校園，波及到了學(xué)生。加之獨生子女越來越多，受家庭的寵愛、社會的寵愛等種種原因，造成學(xué)生心理問題日漸增多。作為一名小學(xué)一線教師,我就自己在教育教學(xué)中對小學(xué)生心理健康教育工作的一點嘗試和體會與大家一起交流。 首先，小學(xué)生心理健康教育離不開父母。  家庭是社會的基本細胞。常言道:“家庭是人生的第一課堂”、“父母是孩子最初也是最好的老師”。孩子出生后,首先接觸并受其影響的就是家庭環(huán)境。在孩子的發(fā)展歷程中,家庭環(huán)境具有很強的影響力,我們每個人的心理品質(zhì)都或多或少的烙著家庭的印記。一個和睦、溫暖、重感情、守信

3、用、充滿朝氣、積極向上的家庭,可能鑄就孩子健康的心理。反之則極有可能給孩子幼小的心靈留下不可彌補的創(chuàng)傷。因此,培養(yǎng)孩子的健康心理,也對孩子的父母提出了嚴格的要求。第一,要求父母應(yīng)具有健康的心理,只有這樣才能去感染孩子;第二,要求父母對自己的一言一行必須嚴格要求,決不能失信于孩子;第三，還要求父母要有正確的教育方法,不能過于順從溺愛,也不能過于嚴厲甚至專制,要有民主的作風。如果處理不當,很容易使孩子形成任性、自私、驕橫、煩燥、抑郁的心理,造成心理壓力過大,甚至使孩子產(chǎn)生逆反心理。 家長對孩子的望子成龍，望女成鳳的高要求，讓孩子做許多他自己不愿做的事。這樣，勢必影響孩子心理健康發(fā)育。還有一些家長一

4、味地認為在信息技術(shù)發(fā)展的今天，應(yīng)讓自己的孩子盡早學(xué)習英語、電腦，孩子也對此感興趣。當然，這有助于為孩子們提供各種學(xué)習素材，豐富他們的興趣，開拓視野。但同時我們還應(yīng)看到，信息化盡管將為學(xué)生的發(fā)展帶來新的可能性，也可能會導(dǎo)致由于熱忠于電子游戲而引起教師與孩子之間人際關(guān)系淡薄，影響孩子學(xué)習成績，減少學(xué)生們體驗生活接觸自然的機會，給學(xué)生的身心帶來不良影響。其次，小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師?！苯處煹乃枷?、言行、舉止都會給學(xué)生帶來舉足輕重的影響,因此,要求教師不但要擁有較高業(yè)務(wù)知識,還應(yīng)擁有良好的心理素質(zhì)。同時,教師還要掌握一定的心理健康知識,一般情況下，家庭的影響是潛移默化的

5、，而學(xué)校教育則是有意識、有計劃的。僅就負擔過重而言，引起的學(xué)生生理疲勞和心理疲勞是不可忽視的，長期疲勞就會造成學(xué)生視力減退、食欲不振、面色蒼白、失眠、心情憂郁、情緒不安、信心不足、注意力不集中、記憶力減退等。嚴重的還會引起學(xué)生精神失常，甚至輕生。學(xué)校教育應(yīng)當把心理健康教育滲透到各科教學(xué)及日常管理中去。這就對教師的心理素質(zhì)和教育方式提出了更高的要求。因為不同的教師所帶的學(xué)生也存在不小差異，教師正是用自己的一切去教育學(xué)生、影響學(xué)生。教師應(yīng)做到： （一）教師要講誠信?！罢\信”這詞不只是適用于商品社會，也是教師要做到的。有些教師在向家長匯報學(xué)生情況時，會無意地把情況夸大或縮??；應(yīng)承了學(xué)生某些事情，過后

6、又不認帳；有時在學(xué)生面前和同事無所顧忌地亂扯這些微小的事兒都會讓學(xué)生覺得，教師都可以說謊，我們怎么不可以呢？教師應(yīng)當以身作則。 （二）教師要尊重學(xué)生。“該生是否尊重師長”是班主任評定一個學(xué)生品行的首要條件，而作為班主任是否問過自己“我尊重學(xué)生了嗎？”尊重學(xué)生包括尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的勞動，尊重學(xué)生的成績，尊重學(xué)生的隱私工作中一些老師遇到“問題兒童”時,首先想到的是家庭原因,把問題移交給家長,而不是蹲下身子與學(xué)生進行直接交流,這樣往往會挫傷孩子的自尊心,使他們失去自信,變得沉默、孤僻,從而離我們越來越遠。 （三）教師不可以有私心。這“私心”指的是老師對待學(xué)生要公平、公正，不能感情用事。成績好

7、的學(xué)生都受老師的青睞，但是我們教師不能因為某某學(xué)生成績好而偏心偏愛他，甚至做出不公平的決定。這樣一來，我們就把差生打入地獄一般，永無出頭之日了?？s小他們之間的差距，才是正確做法。把心理健康教育于各學(xué)科教學(xué)中，是開展小學(xué)心理健康教育的根本。每一位教師在上課時都應(yīng)該時刻記得幫助學(xué)生保持良好的情緒。對學(xué)生要和藹可親，以誘發(fā)其良好情緒；善于觀察學(xué)生情緒變化，及時排除不良情緒的干擾；減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔，創(chuàng)造生動活潑的教育教學(xué)情境，使學(xué)生樂于學(xué)習；發(fā)現(xiàn)并表揚學(xué)生的優(yōu)點，尤其是"弱視群體"，更應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，給予不同方式的贊許，鼓勵他們進取。低年級的教育方法主要是各種游戲。有

8、入學(xué)時的“自我介紹”游戲（我叫某某，我住在某處，我是某校一年級某班學(xué)生，我喜歡干什么），內(nèi)容雖然簡單卻能幫助孩子學(xué)會介紹自己，了解別人，有利于語言交際能力的提高；還有“鏡中的我”游戲，通過學(xué)生自己照鏡子，學(xué)會自我觀察、自我描繪，進行自我評價；“文明用語”游戲，通過學(xué)生的表演，使學(xué)生學(xué)會日常文明用語，無形中規(guī)范了孩子的日常行為；“稱贊”游戲，通過學(xué)生之間的互相稱贊，使學(xué)生明白，應(yīng)當看到別人的優(yōu)點和特長，知道稱贊別人，懂得尊重別人，從而使他們的情感交流及社會適應(yīng)能力得到鍛煉。另外還有互助游戲、性格培養(yǎng)游戲、日常行為習慣游戲及益智游戲等等。使學(xué)生通過觀看演出、參與演出，進行討論，從而掌握了良好的心理品質(zhì)、道德修養(yǎng)、學(xué)習方法和學(xué)習生活習慣，提高分辨是非的能力，確立學(xué)習的榜樣。教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，保持心理相容。一個學(xué)生能與周圍人保持一種融洽，正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感，歸屬感和自信心。 小學(xué)階段的心理健康教育必將奠定孩子的心理健康基礎(chǔ)，一個人的