小數(shù)乘整數(shù) (2)

1、集體備課教案課題：小數(shù)乘整數(shù)時間：2017.9.1主備人：許躍明教學內(nèi)容：小數(shù)乘法例1、2教學目標：1、理解小數(shù)乘整數(shù)的意義和算理。（難點）2、掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法并能正確計算。（重點）3、體驗自主探究、合作學習帶來的學習樂趣。主教案個性教案教學過程：一. 創(chuàng)設情境1、用豎式計算下題，并說說整數(shù)乘法的計算方法（同桌互相說說）。  145×7=  2、根據(jù)15×5=75，快速寫出下面各題結果  15000×5=      1500×5=  &#

2、160;   150×5= 3、你能根據(jù)規(guī)律，說出 1.5×5= 和0.15×5= 嗎？二. 學生自學1、認真自學課本第2頁的例題1，用紅筆畫出不理解的地方。（自學后小組內(nèi)解答不明白的問題）2、重點思考第三種方法，方法中的左邊的乘法算式，與以前學的乘法算式有什么不同？（有什么數(shù)在相乘）3、你能用第三種方法完成做一做嗎？試試看，注意小數(shù)點和單位哦4、請自學第3頁中的例2。0.72×5如何用豎式計算？（獨立完成后小組內(nèi)學習）5、例題中的豎式數(shù)位是怎么對齊的？怎樣把乘數(shù)轉化成整數(shù)；得到的積如何處理？小數(shù)點和末尾的“0”如何處理？6

3、、口述小數(shù)乘整數(shù)的秘訣，試試看？ 7、拓展：若遇到3.5×12你會用豎式算嗎？三. 匯報交流學生板演3.5×3= 0.72×5= 3.5×12= 的豎式計算過程，并說出自己的想法。 四. 質(zhì)疑解答1.通過自學，你發(fā)現(xiàn)了什么？  引導學生明確：被乘數(shù)是一位小數(shù)，積是一位小數(shù)：被乘數(shù)是兩位小數(shù)，積也是兩位小數(shù)。如果被乘數(shù)是三位小數(shù)呢？（積的小數(shù)位數(shù)和被乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同）2.怎樣計算小數(shù)乘以整數(shù)？ 先把小數(shù)擴大成整數(shù)；按整數(shù)乘法的算法算出積； 再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。五. 練習拓展1、寫成課本第

4、3頁做一做或加做4.8×5 0.36×2 2、練習冊第1頁填空，課本第7頁第一題 課本第8頁第9、11、14任選作業(yè)設計：教學后記：集體備課教案課題：小數(shù)乘以小數(shù)一時間：2013.9.1主備人： 李愛容教學內(nèi)容：小數(shù)乘法例3、4教學目標：1、使學生初步理解一個數(shù)乘以小數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘法的計算方法。（難點） 2、比較正確地計算小數(shù)乘法，提高計算能力。（重點） 3、培養(yǎng)學生的遷移類推能力和概括能力，以及運用所學知識解決新問題的能力。主教案個性教案教學過程：一. 創(chuàng)設情境1、堅式計算并口述過程。12× ×、因為×，所以

5、5;（ ）；×（ ）那×（ ）你會嗎？、把縮小到原數(shù)的十分之一是（ ），把的小數(shù)點去掉，這個數(shù)就擴大到原數(shù)的 （ ）倍二. 學生自學、請自學第頁的例，需要換多大的一塊玻璃，  根據(jù)信息可列出算式： 觀察列出的算式與前面的例例有什么不一樣？、兩個因數(shù)都是小數(shù)時怎么計算呢？（獨立試算后同桌或小組內(nèi)討論一下。然后匯報）、仔細學習例中的豎式計算過程，你有什么發(fā)現(xiàn)？算式中兩個因數(shù)各有   位小數(shù)，積有 位小數(shù)。            &

6、#160; 4、試著算一算：× 同桌之間說一說自己是怎么算的？數(shù)位怎么對？如何確定積的小數(shù)點？5、試著算一算：× 小組之間說一說自己是怎么算的？乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時，怎么辦呢？6、完成第頁做一做，請說說小數(shù)乘以小數(shù)的方法是什么？三. 匯報交流學生板演1.2×0.8= 6.7×0.3= 0.56×0.04= 的豎式計算過程，并說出自己的想法。 四. 質(zhì)疑解答1. 因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)，它們有什么聯(lián)系? （因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。）2. 積的小數(shù)位數(shù)應該有多少位?位數(shù)不夠時怎么辦?（在前面用0補足。）3. 一個數(shù)乘以小數(shù)的計算方法

7、是怎樣的?（按整數(shù)方法進行計算，再點小數(shù)點。）五. 練習拓展1. 等式變形。已知482×73=35186，給因數(shù)加小數(shù)點，使4 8 2×7 3=35186成立2、完成課本第頁第題。3、我做小判官。     1.25×3.2=4 想一想,這道題有沒有錯?      8.05×1.2=4  這一題正確嗎?作業(yè)設計：教學后記：集體備課教案課題：小數(shù)乘以小數(shù)二時間：2013.9.1主備人： 李愛容教學內(nèi)容

8、：倍數(shù)是小數(shù)的解決問題及驗算例5教學目標：1、進一步鞏固小數(shù)乘法的意義和計算方法，解決相關的簡單實際問題。2、養(yǎng)成良好的估算意識，提高學生的估算能力。3、學習用一定的方法進行驗算，培養(yǎng)認真計算、自覺檢驗的好習慣。重點：理解小數(shù)表示兩個數(shù)量之間的關系、檢查計算的方法。難點：倍數(shù)關系的解決問題的解答。主教案個性教案教學過程：一. 創(chuàng)設情境1、說說下面的積有幾位小數(shù)并點上小數(shù)點。31.9×26.3=83897      5.75×0.24=13800    339.5×0

9、.4=13580  2、口算：1.3×5=   7×0.08=      0.4×1.2=  0.25×4=3、你能根據(jù)規(guī)律，說出 1.5×5= 和0.15×5= 嗎？二. 學生自學1、自學課本第6頁，認真審題，想想“鴕鳥的最高速度是非洲野狗的13倍”是什么意思？野狗能追上鴕鳥嗎？（重點理解好13倍的含義） 列出算式：并在右邊用豎式計算出來：、嘗試驗算：請用估算的方法對上面算式的結果進行驗算。你還有其他方法進行驗算嗎？（重點講

10、用乘法驗算的方法）3、試一試：先驗算判斷下面各題對嗎？把不對的改正過來。× ×三. 匯報交流學生板演計算過程，并說出自己的想法。 四. 質(zhì)疑解答1. 通過自學，你發(fā)現(xiàn)了什么？知道了一個數(shù)（0除外）乘大于1的數(shù)，積比原來的數(shù)（ ）一個數(shù)（除外）乘小于的數(shù)，積比原來的數(shù)（  ）。2.因數(shù)末尾有0的小數(shù)乘法怎樣做比較簡便?五. 練習拓展1、完成課本第8頁第8題2、完成第9頁第10題、12題3、不計算，填“”、“”或“”4.9×1.08 （ ）4.9 9.8×0.7（ ）9.80.32×0.5 （ ）0.32 1.03×2.8 （

11、）2.84. 計算并驗算10.6×1.25= 0.15×0.34= 250×0.56=作業(yè)設計：教學后記：集體備課教案課題：積的近似數(shù)時間：2013.9.1主備人： 李愛容教學內(nèi)容：例6和“做一做”，練習二13 題教學目標：1、使學生會根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。2、用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。3、讓學生體會求積的近似數(shù)也是生活、生產(chǎn)的需要。重點：用“四舍五入”法取積是小數(shù)的近似值的一般方法。難點：根據(jù)題目要求與實際需要取積是小數(shù)的近似值。主教案個性教案教學過程：一.創(chuàng)設情境1、用“四舍五人法”求出每個小數(shù)的近

12、似數(shù)。(投影出示)  二. 學生自學1、學習例題5：觀察主題圖，交流圖中的信息。根據(jù)題意可列出算式：能夠計算出它的結果嗎?(學生獨立試算，指名板演，集體訂正)要保留一位小數(shù)可以這樣做： ，所以最后的結果是 。果積保留兩位小數(shù)則等于 。2、完成P10的做一做。計算出結果在小組內(nèi)交流。三. 匯報交流兩個因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是3.58，準確的值可能是下面哪個數(shù)？3.509 3.578 3.574 3.583 3.585還有可能是： 四. 質(zhì)疑解答1. 怎樣用“四舍五人法”將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取它們的 近似值?2. 在收付現(xiàn)款時，通常只算到什么位?五.

13、練習拓展1、課本P13的第1題。（獨立完成，指名板演，集體訂正）2、課本P13的第2題。（獨立完成，指名板演，集體訂正）3、課本P13的第3題。作業(yè)設計：教學后記：集體備課教案課題：連乘、乘加、乘減時間：2013.9.1主備人： 李愛容教學內(nèi)容：例7“做一做”，練習三第14題。 教學目標：使學生掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算順序，能正確地進行計算，培養(yǎng)學生 的遷移類推能力。教學重點：小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算順序。教學難點：正確地計算小數(shù)的連乘、乘加、乘減的式題。主教案個性教案教學過程：一. 創(chuàng)設情境1、口算。1.02×0.2 0.45×0.6 0.8

14、5;0.125 0.759×00.25×0.4 0.067×0.1 0.1×0.08 0.85×0.42、說一說下面各題的運算順序，再計算。 12×5×60 30×785 250×4200二. 學生自學1、出示例7： 2、全班讀題，找出已知所求。3、分析數(shù)量間的關系并列算式。4、那110塊夠嗎？（可以怎樣算？）5、(2)是一道幾步計算的式題？它的運算順序是怎樣的？6、你認為在做連乘試題時應注意什么？7、嘗試后練習：P.11頁的“做一做”。 生先說每題的運算順序。 獨立計算出結果。 師輔導有困難的學生，集體

15、訂正。 做乘加題注意什么？ 三. 匯報交流學生板演(1)0.9×0.9×110 (2) 0.81×10+110=0.81×110 =8.1+81=89.1(平方米) =89.1(平方米)四. 質(zhì)疑解答1、P.14頁7題 出示： 50.4×1.951.8 3.76×0.2525.850.4×0.1 0.09425.85.04 25.894 怎樣判斷它對不對？ 先看它的運算順序是否正確；再看它的計算結果是否正確。 根據(jù)這兩點進行判斷并把不正確的改正過來。 集體訂正。五. 練習拓展1. 看誰算得快。(分組比賽)19.4×

16、6.1×2.3 3.25×4.767.8 18.1×0.923.932. P.14頁9題作業(yè)設計：教學后記：集體備課教案課題：整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法時間：2013.9.1主備人： 李愛容教學內(nèi)容：例8和“做一做”，練習二第2題。教學目標：1、使學生理解整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用乘法的運算定律進行一些小數(shù)的簡便計算。2、培養(yǎng)學生合情推理的能力。重點：乘法運算定律中數(shù)(包括整數(shù)和小數(shù))的適用范圍。難點：運用乘法的運算定律進行小數(shù)乘法的的簡便運算。主教案個性教案教學過程：一. 創(chuàng)設情境1、計算： 25×95×4 25

17、5;32 4×48+6×48 102×562、在整數(shù)乘法中我們已學過哪些運算定律？請用字母表示出來。乘法交換律 ab=ba乘法結合律 a(bc)(ab)c乘法分配律 a(b+c)=ab+ac3、讓學生舉例說明怎樣應用這些定律使計算簡便。(注意學生舉例時所用的數(shù)。)4、出示教材P.9頁的3組算式:下面每組算式左右兩邊的結果相等嗎？0.7×1.21.2×0.7 （ 0.8×0.5）×0.40.8×（0.5×0.4） （2.43.6）×0.52.4×0.53.6×0.5 5、結論：

18、整數(shù)乘法的交換律、結合律和分配律，對于小數(shù)乘法同樣適用。二. 學生自學1、出示例8第(1)題：0.25×4.78×42、引導學生進行思維遷移：你能仿照整數(shù)乘法中，類似的題目的簡算方法來計算這道題嗎?請你試著做一下，指名板演。3、你能說一說每一步各應用了哪一條運算定律嗎?4、嘗試后練習：50×0.13×0.2 1.25×0.7×0.8 0.3×2.5×0.4 生獨立完成，師巡視輔導有困難的學生。指名板演，集體訂正。三. 匯報交流1. 示范：例7第題：0.65×201 你認為此題的關鍵是什么？（把201變成200+1，用乘法分配律完成） 你會做嗎？誰來講講這道題的解題思路？（指名上臺講解演示） 0.65×201 0.65×（200+1）0.65×2000.65130+0.65130.652. 練習： 0.78×100.5 1.5×102 1.2×2.5+×0.8×2.5生獨立完成，師巡視輔導有困難的學生。指名板演，集體訂正。四. 質(zhì)疑解答根據(jù)運算定律，填上數(shù)或號。    7.5×1.6=1.6×