師自嚴(yán)當(dāng)出高效徒有得必有思

1、師自嚴(yán)當(dāng)出高效徒，有得必有思大河初中 李泓 在本期的9.14-9.22，有幸去到了廣州進(jìn)行生本的培訓(xùn)。這期間的所見(jiàn)所聞使我備受震撼，也受益匪淺。現(xiàn)將所感總結(jié)如下: 從組織安排的所有程序中，我深感生本表面看似乎是解放了老師，實(shí)質(zhì)上是對(duì)我們提出來(lái)更高、更嚴(yán)、更寬的要求:必須萬(wàn)事都跑在學(xué)生前頭，既要在課堂上放開(kāi)學(xué)生，讓他們自由發(fā)展，又要能讓學(xué)生天馬行空的想象圓的回來(lái)課堂上，還要做到這堂課學(xué)生有收獲。 一道數(shù)學(xué)題都有多種解決方法，一篇文章自然有很多種教法。學(xué)生互相碰撞出思維的火花，時(shí)間愈久，積累就愈豐厚，自然下筆就不會(huì)文思枯竭了?？偠灾瑘?jiān)持才是硬道理！ 生本教育放飛了孩子的天性。這些天的學(xué)習(xí)和觀摩

2、課，充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在生本教育的課堂上，學(xué)生們暢所欲言，充分表達(dá)了自己的想法和觀點(diǎn)。課堂上孩子們的表現(xiàn)給我的印象最深刻。多么期望這些口齒清晰，知識(shí)淵博，侃侃而談的是我的學(xué)生?。∽鳛檗r(nóng)村的語(yǔ)文老師，在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開(kāi)展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂(lè)的成長(zhǎng)。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。 在香江中學(xué)聽(tīng)了兩位老師的課，受益匪淺。郭老師課堂親和力很足，學(xué)生掌控了課堂，莫老師提的問(wèn)方向性很強(qiáng)，學(xué)生有自己的朝向，所以課堂比較活躍。從中我覺(jué)得上生本課的時(shí)候，教師一定要先完全了解課文的方方面面，抓住點(diǎn)，給學(xué)

3、生一個(gè)方向。生本課關(guān)鍵就是要踐行郭教授的“人人有點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)有思，思思有文，文文可樂(lè)”的理念。教師對(duì)問(wèn)題的設(shè)置，起到了助讀、助思、助懂的作用，如趙州橋一課中老師設(shè)置的問(wèn)題“你喜歡文中哪些詞語(yǔ)或者句子？它能引起你什么樣的思考和聯(lián)想？”，這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文和聯(lián)想創(chuàng)作。 有得必有思。只有讓學(xué)生不斷的積累才能有所收獲。踐行郭教授提倡的“人人有點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)有思，思思有文，文文可樂(lè)”，學(xué)生們才能夠文思泉涌，下筆如有神?，F(xiàn)在我們的學(xué)生就是過(guò)于傳統(tǒng)的習(xí)慣于填鴨式的教學(xué)，你講，我聽(tīng)，我記，卻不會(huì)去想想舉一反三，多途徑解決問(wèn)題。有時(shí)候責(zé)備學(xué)生沒(méi)有反應(yīng)、不懂配合，實(shí)際我們才應(yīng)該反思與自我批評(píng)，有沒(méi)有給他們提供思考的機(jī)

4、會(huì)，激發(fā)他們的課堂情緒。 聽(tīng)了古勞中學(xué)兩位教師的常態(tài)課，覺(jué)得接地氣，實(shí)在，很有啟發(fā)性。我校也積極推進(jìn)生本課堂，就我個(gè)人而言，總覺(jué)得有很多東西還很模糊，缺乏理論支撐，缺乏真實(shí)可感行之有效的課例，通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)觀摩，心里豁然開(kāi)朗，有了明晰的思路，尤其觀摩了兩位老師的課后，感觸很深，以前我們也生本，但做得形似而神不似。今后還得更深入地學(xué)習(xí)，實(shí)踐！ 陳小燕老師心聲用幕劇的形式呈現(xiàn)課本內(nèi)容方式新穎，既再現(xiàn)了課本主要內(nèi)容，也喚起了孩子們的情感。這是一篇非常容易引起學(xué)生共鳴的材料，以讀引說(shuō)讓學(xué)生在精神層面得到了人文素養(yǎng)的提升。萬(wàn)玲老師的這堂課，整體感受而言，教師用流暢真摯的語(yǔ)言，順利自然地突破難點(diǎn)，把握重點(diǎn)，在師生感動(dòng)而不感傷的氛圍中沐浴人間真愛(ài)，讓我們所人的心靈受到了一次陶冶。老師臨時(shí)選擇這篇課文，相信教師肯定是被文本打動(dòng)了。整個(gè)過(guò)程中，情緒飽滿，用自己富有感情的語(yǔ)言一直在引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生很容易進(jìn)入課文，感知其中的情感。 廣州之行，開(kāi)闊了眼界，調(diào)整了自己思路，更有利于自己的實(shí)踐，使我有感而發(fā)： 曾經(jīng)，我面朝學(xué)子，口若懸河，你卻面無(wú)表情，心不在焉；現(xiàn)在，我閑庭信步，裝作小憩，他自信滿滿，碰撞思緒。 曾經(jīng)，我題海戰(zhàn)術(shù)，潛心鉆研，你卻望而卻步，舉步維艱；現(xiàn)在，我精選題意，放手行思，他二