幼兒古詩教學(xué)的淺探

1、幼兒古詩教學(xué)的淺探開發(fā)區(qū)學(xué)校：石玉 “語言是人類最重要的交際工具”,這句話被每一位教育工作者所熟悉。有很多卓有成就的學(xué)者,在回顧自己成長歷程時都感慨得益于早年的啟蒙教育,尤其是古詩的誦讀。從語言角度來看,古詩在遣詞造句中力求體現(xiàn)作品的文學(xué)性,講究平仄、對仗、韻律、節(jié)奏,富有音樂美。而幼兒時期是一個人記憶能力最強的時期,如果在此時期能大量記誦古詩,既可以鍛煉幼兒口齒清楚伶俐,吐音準(zhǔn)確流暢,又能讓幼兒品味詩的優(yōu)美意境,熏陶情懷,啟迪智慧。那么怎樣來培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣呢? 一、古詩教學(xué)內(nèi)容的選擇性 古詩內(nèi)容豐富多彩,有寫景、有抒情、有情景交融、有說理。格式上有五言、七言。根據(jù)古詩的特點,對其進行

2、篩選,從短到長,由淺入深,先學(xué)五言,逐步過渡到七言,先學(xué)絕句,再教律詩,先選些描繪具體形象、敘說具體事件的,后選些抒發(fā)情感、表現(xiàn)氣氛意境的,讓幼兒的學(xué)習(xí)有個循序漸進的過程。 1.選擇與幼兒生活接近的古詩內(nèi)容 與幼兒生活接近的古詩幼兒學(xué)起來易懂、感興趣。如駱賓王的詠鵝,鵝是小朋友們最熟悉最喜歡的動物之一。熟悉它的外形特征,白毛、紅掌、長脖頸,熟悉它高吭的叫聲,熟悉它在河中戲水的景態(tài)。因而理解起來比較容易,詩句也就自然而然印在腦海里。又如李白的靜夜思,白居易的賦得古原草送別等都是比較接近幼兒的生活、膾炙人口、千古傳誦的好作品。 2.選擇與季節(jié)相符的古詩內(nèi)容 一年四季春夏秋冬,有許多古詩是詩人贊美季

3、節(jié)特有的景物、景色的。為了能讓幼兒在每個季節(jié)中加深對景物的印象,保持教學(xué)的連貫性和系統(tǒng)性,我從幼兒的實際領(lǐng)悟能力入手,充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性。在實施主題教育的過程中選擇與之相關(guān)的一些內(nèi)容,配合教育,如冬季時,梅花開放了,我?guī)в變簠⒂^梅花在認識梅花的外形特征和了解梅花的品性后,學(xué)習(xí)古詩梅花,再畫梅花,使幼兒對冬天特有的景物有深刻的印象。 二、古詩教學(xué)環(huán)境的靈活性 幼兒的生活、學(xué)習(xí)、成長離不開周圍環(huán)境的作用,環(huán)境對幼兒的發(fā)展有著潛移默化的影響。為此,我靈活利用周圍環(huán)境來學(xué)習(xí)古詩。 1.在自然環(huán)境中學(xué)古詩 教育家陳鶴琴說:“大自然、大社會都是活教材”,當(dāng)我?guī)в變簯敉饣顒訒r,會隨時選擇情景教幼兒學(xué)古

4、詩。如在學(xué)校里觀察柳樹活動,讓幼兒看看講講柳枝、柳葉的顏色,學(xué)習(xí)賀知章的詠柳,高高的柳樹像美女一樣,裊娜多姿,枝柳條像她那綠色的絲帶。我啟發(fā)說:“小朋友們,你可知這細嫩的柳葉是誰剪裁的嗎?就是那鋒利如剪刀的二月春風(fēng)啊! ”然后教幼兒朗讀古詩: “碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀?！苯又M行解釋,這樣幼兒玩玩、看看、念念學(xué)得輕松愉快。 2.在正規(guī)教學(xué)活動中學(xué)古詩 課堂活動是老師有目的地選擇好古詩內(nèi)容,準(zhǔn)備好教具,精心設(shè)計好教學(xué)程序,由表及里,讓幼兒在自覺狀態(tài)中學(xué)會、學(xué)好。如中班學(xué)賀知章的回鄉(xiāng)偶書。我先出示四幅畫,讓幼兒觀察畫中人物形象的變化,想象這是怎么回事? 然后

5、用故事解說古詩含義,讓幼兒理解。再出示有節(jié)奏的文字,學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗誦。接著創(chuàng)編動作加深印象,最后傾聽配樂吟唱古詩,體會它的意境,這樣的學(xué)習(xí)過程幼兒輕松愉快,興味盎然。 3.在日常生活中學(xué)古詩 我將古詩教學(xué)滲透到幼兒的日常生活中,幼兒通過學(xué)習(xí),受到教育。如每天吃飯時幼兒會將米粒灑到桌子上、地上,無意中浪費了糧食。于是餐前我與幼兒一起學(xué)習(xí)古詩憫農(nóng),讓幼兒了解我們每天吃的米飯來之不易,是農(nóng)民伯伯用辛勤的勞動和汗水換來的,我們小朋友要懂得珍惜勞動果實。以后小朋友在吃飯時不小心把米粒掉在桌子上,會情不自禁地說:“粒粒皆辛苦”并將桌子上的米粒撿起來吃掉。 三、古詩教學(xué)方法的多樣性 古詩內(nèi)容比較深奧,而幼兒

6、理解能力非常有限,因此,教師選擇靈活多樣的教學(xué)方法是使幼 兒對古詩感興趣的關(guān)鍵。在實踐中,我采用了以下方法,并收到了良好的效果。 1.講述故事法 故事是幼兒百聽不厭的,我常把一些幼兒難以理解的古詩內(nèi)容編成一個個易懂的小故事,有感情地講述,讓幼兒從故事中理解古詩內(nèi)容。 2.圖示、圖文結(jié)合法 圖示、圖文結(jié)合法是將所要學(xué)的古詩的圖片、圖示、文字先后出示在幼兒面前,給幼兒以直觀的視覺效果,這種方法幼兒理解接受起來容易。如我教古詩一望二三里先出示一幅完整的畫面,讓幼兒感受一下自然優(yōu)美的田園風(fēng)景畫,然后講述畫中的自然景色有些什么,再出示圖示,這樣幼兒一看就懂,一學(xué)就會,同時出示文字,讓幼兒看看有幾句,數(shù)一

7、數(shù)每句有幾個字,并用空格表示出節(jié)奏,讓幼兒有節(jié)奏地誦讀。 3.動作表演法 動作表演法是教師在幼兒理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓他們用動作、表情等方式來表現(xiàn)內(nèi)容,既可發(fā)揮幼兒的想象力,創(chuàng)造力,又可調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,且能加深幼兒對古詩的理解。如古詩梅花,墻角數(shù)枝梅,凌寒獨自開,遙知不是雪,為有暗香來,幼兒會積極主動地創(chuàng)編出動作,左手向左前方打開,右手食指點幾下,表示幾枝梅花。雙手合擾,手掌不動,手指慢慢地分開,表示梅花冒著寒雪獨自開放。兩手不停地搖動表示不是雪花。雙手由前向鼻扇動,表示梅花的香味撲鼻而來。這種方法能增加活動的氣氛,使幼兒投入到古詩的意境中獲得成功感。 4.欣賞吟唱法 不同內(nèi)容的古詩都

8、配有不同旋律的音樂,如古詩詠鵝它的旋律是活潑輕快,節(jié)奏鮮明。古詩回鄉(xiāng)偶書、九月九日憶山東兄弟它的旋律是緩慢、抒情、節(jié)奏流暢,聽起來很優(yōu)美。又如古詩賦得古草原送別它的旋律激昂,聽起來催人奮進。幼兒特別喜歡吟唱古詩,在吟唱古詩的同時,不僅可以感受到音樂美,提高幼兒的審美情趣,而且還能更深入地體會古詩的意境美。這種方法特別受幼兒的喜愛,每天午點吃完后,只要有一個小朋友唱起了第一句,只聽見聲音越來越大,一會兒,全班小朋友都津津有味地投入到吟唱的行列中,沒有老師請,沒有小朋友說古詩題目,小朋友自發(fā)性地吟唱著,而且唱得那么整齊、那么投入、那么動聽。時而活潑輕快、時而優(yōu)美抒情、時而激昂奮進,悅耳的童聲久久地回響在教室里。 5.復(fù)習(xí)鞏固法 鞏固法就是將學(xué)過的古詩錄在磁帶上,在幼兒自由活動時間輕輕播放,讓幼兒不斷學(xué)習(xí),不斷鞏固。同