語(yǔ)文七單元導(dǎo)學(xué)案

1、小英雄雨來(lái)主備人：趙國(guó)紅備課時(shí)間：2016. 10.8 授課時(shí)間：2016.教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字2、正確流利地朗讀課文3、理解文中不理解的詞語(yǔ)，體會(huì)含義深刻的句子，練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。學(xué)習(xí)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。4、了解文章的主要內(nèi)容,初步體會(huì)小英雄的勇敢堅(jiān)強(qiáng)及愛(ài)國(guó)之情。教學(xué)重點(diǎn)：理解文中不理解的詞語(yǔ)，了解文章的主要內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。學(xué)習(xí)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程： 一課時(shí)一、引入：今天我們學(xué)習(xí)第七板塊：小英雄的故事，課前老師想問(wèn)一問(wèn)，在你們的心目中都有哪些小英雄呢？生答。今天就讓我們

2、一起走近小英雄雨來(lái)二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字2、正確流利地朗讀課文3、理解文中不理解的詞語(yǔ)4、了解文章的主要內(nèi)容,初步體會(huì)小英雄的勇敢堅(jiān)強(qiáng)及愛(ài)國(guó)之情。三、自學(xué)指導(dǎo)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字（會(huì)認(rèn)的認(rèn)讀并組詞，會(huì)寫(xiě)的書(shū)寫(xiě)、組詞、并理解在文中的意思）2、正確流利的讀文3、理解文中不理解的詞語(yǔ)（查字典、聯(lián)系上下文、借助工具書(shū)等）4、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容四、先學(xué)五、后教1、指生讀文2、出示會(huì)認(rèn)的字，指生認(rèn)讀并組詞3、以詞語(yǔ)形式聽(tīng)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的字4、說(shuō)說(shuō)不理解詞語(yǔ)的意思5、說(shuō)文章的主要內(nèi)容六、當(dāng)堂訓(xùn)練 完成語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)基礎(chǔ)知識(shí)部分二課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、練習(xí)用較快的速度閱讀課文

3、，了解課文內(nèi)容。二、自學(xué)指導(dǎo)1、文章通過(guò)哪件事表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？2、文章的其它部分與表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？第一部分：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過(guò)一件什么事說(shuō)明雨來(lái)勇敢機(jī)智靈活，游泳本領(lǐng)高？第二部分：從哪看出雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國(guó)主義教育？在書(shū)中用“_”劃下來(lái)。第五部分：蘆花村的鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)不怕?tīng)奚木癖硎驹鯓拥馁潎@？第六部分：雨來(lái)怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)？三、先學(xué)1、以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習(xí)小組），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫(huà)的方法。2、通過(guò)勾、畫(huà)、圈、點(diǎn)、注等各種批注方式，找出文本重點(diǎn)句子、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)人物、重點(diǎn)細(xì)節(jié)四、匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥五、布置作業(yè)1讀書(shū)，體會(huì)小雨來(lái)

4、的品質(zhì)。2體會(huì)文章各部分之間的聯(lián)系。三課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、熟讀課文，體會(huì)含義深刻的句子，練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題 2、學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)，受到愛(ài)國(guó)主義教育二、自學(xué)指導(dǎo) 1、瀏覽全文，給文章的六個(gè)部分分別加上合適的小標(biāo)題，并說(shuō)明理由 2、題目中說(shuō)雨來(lái)是個(gè)小英雄，請(qǐng)你列舉出文中的事例加以說(shuō)明三、先學(xué)四、后教1指導(dǎo)同學(xué)討論、理解重點(diǎn)句子。劃出“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話(huà)有什么重要的意思？從而體會(huì)雨來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來(lái)在夜校學(xué)習(xí)時(shí)，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”這說(shuō)明雨來(lái)在夜校不僅

5、學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛(ài)國(guó)主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來(lái)與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來(lái)屈服。“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！惫奈璞薏咧?，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前，雨來(lái)重溫這句話(huà)，倍感親切?！拔覀兪侵袊?guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！笔撬庵?、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。）雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，直朝后院跑去。這一系列動(dòng)作的描寫(xiě)，形象地表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智勇敢。因?yàn)槟挲g小，面對(duì)雪亮的刺刀，敵人以為雨來(lái)害怕，不顧一切朝后院跑去，實(shí)際上，雨來(lái)是為了把敵人引開(kāi)，保護(hù)交通員。一滴一滴的血滴

6、下來(lái)，濺在課本那幾行字上。這是一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)。鮮血滴在“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”幾行字上，表明了雨來(lái)誓死保護(hù)交通員，和敵人斗爭(zhēng)到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志；體現(xiàn)了中國(guó)人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國(guó)的決心。句子未加任何雕琢，意思卻含蓄深刻。這句話(huà)既寫(xiě)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，又將鮮血和愛(ài)國(guó)巧妙地聯(lián)系在一起，會(huì)使人產(chǎn)生豐富的想象和無(wú)窮的回味。有志不在年高。志：志氣、志向；年高：年紀(jì)大。有志氣不在于年紀(jì)大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來(lái)衡量，只要有志氣，年輕也能做出優(yōu)異成績(jī)。這是人們對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng)，雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。2、提問(wèn)思考：怎樣編寫(xiě)小標(biāo)題？可以是句子，也可以是詞語(yǔ)?？梢杂?/p>

7、書(shū)上的語(yǔ)句，也可以用自己的話(huà)編寫(xiě)。提煉課文的小標(biāo)題：第一部分：望著媽媽笑（或游泳）第二部分：愛(ài)自己的祖國(guó)（或讀書(shū)）第三部分：掩護(hù)李大叔（或掩護(hù)）第四部分：與鬼子斗爭(zhēng)（或斗爭(zhēng)）第五部分：有志不在年高（或槍聲）第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死（或脫險(xiǎn)）五、布置作業(yè)1摘抄課文中景物描寫(xiě)的詞句。2利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)小英雄雨來(lái)。3縮寫(xiě)：把課文改變成300字左右的小文章。板書(shū)： 小英雄雨來(lái) 第一部分：望著媽媽笑（或游泳）第二部分：愛(ài)自己的祖國(guó)（或讀書(shū)）第三部分：掩護(hù)李大叔（或掩護(hù)）第四部分：與鬼子斗爭(zhēng)（或斗爭(zhēng)）第五部分：有志不在年高（或槍聲）第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死（或脫險(xiǎn)）教學(xué)反思：本課的課文比較長(zhǎng)，學(xué)生在默

8、讀的過(guò)程中速度略顯不足，學(xué)生對(duì)于給課文起小標(biāo)題比較感興趣，所起的小標(biāo)題也比較的恰當(dāng)和準(zhǔn)確。夜鶯的歌聲主備人：趙國(guó)紅備課時(shí)間：2016.10.12 授課時(shí)間：2013.教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字2、正確流利地朗讀課文3、通過(guò)閱讀批注、繪畫(huà)等手段潛心讀文。學(xué)習(xí)課文首位照應(yīng)的寫(xiě)法。4、了解文章的主要內(nèi)容，感受小夜鶯的愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀批注、繪畫(huà)等手段潛心讀文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“夜鶯”的機(jī)智勇敢，學(xué)習(xí)課文首位照應(yīng)的寫(xiě)法。課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程： 一、引入：同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放開(kāi)歌喉縱情

9、歌唱。今天，就讓我們穿過(guò)時(shí)光隧道，一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽(tīng)他神奇、機(jī)智的歌聲吧?。ò鍟?shū)課題）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字2、正確流利地朗讀課文3、理解文中不理解的詞語(yǔ)4、了解文章的主要內(nèi)容，感受小夜鶯的愛(ài)國(guó)之情。三、自學(xué)指導(dǎo)：1、認(rèn)識(shí)3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字（會(huì)認(rèn)的認(rèn)讀并組詞，會(huì)寫(xiě)的書(shū)寫(xiě)、組詞、并理解在文中的意思）2、正確流利的讀文3、理解文中不理解的詞語(yǔ)（查字典、聯(lián)系上下文、借助工具書(shū)等）4、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容四、先學(xué)五、后教1、指生讀文2、出示會(huì)認(rèn)的字，指生認(rèn)讀并組詞3、以詞語(yǔ)形式聽(tīng)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的字4、說(shuō)說(shuō)不理解詞語(yǔ)的意思5、說(shuō)文章的主要內(nèi)

10、容六、當(dāng)堂訓(xùn)練完成語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)基礎(chǔ)知識(shí)部分二課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文 2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神，從中受到熏陶感染 3、體會(huì)課文首位照應(yīng)的寫(xiě)法二、自學(xué)指導(dǎo)1、故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地方？有哪些人物？2、“夜鶯”指的是誰(shuí)？為什么稱(chēng)他為“夜鶯”？3、課文主要講了一個(gè)什么樣的故事？結(jié)果怎樣？4、課文中2次提到孩子穿著綠上衣，坐在河邊削什么東西，這樣寫(xiě)有什么好處？想象一下，后來(lái)會(huì)發(fā)生什么故事？三、先學(xué)四、后教生交流匯報(bào)，對(duì)于有疑問(wèn)的地方教師加以引導(dǎo)，并適時(shí)指導(dǎo)有感情地朗讀。五、作業(yè)：把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)板書(shū)；夜鶯的歌聲教學(xué)反思：學(xué)生

11、能夠通過(guò)自主的讀文和交流理解課文的內(nèi)容，能夠體會(huì)課文中小夜鶯的機(jī)智、勇敢和愛(ài)國(guó)，但對(duì)課文中首尾照應(yīng)的寫(xiě)法理解不夠好。表達(dá)（簡(jiǎn)潔也是美）主備人：趙國(guó)紅備課時(shí)間：2016. 10.12 授課時(shí)間：2016.教學(xué)目標(biāo)：在不改變?cè)髦行乃枷?、題材、體裁、和順序的前提下，對(duì)原作的文字加以壓縮，是文章的篇幅變短，成為一篇短文。教學(xué)重難點(diǎn)：在不改變?cè)髦行乃枷?、題材、體裁、和順序的前提下，對(duì)原作的文字加以壓縮，是文章的篇幅變短，成為一篇短文。課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：語(yǔ)文書(shū)教學(xué)過(guò)程： 一、引入：回顧小英雄雨來(lái)夜鶯的歌聲的主要內(nèi)容。二、表達(dá)內(nèi)容：1、生默讀，明確本次表達(dá)內(nèi)容（縮寫(xiě)）2、教學(xué)目標(biāo)：在不改變?cè)髦行乃枷?、題材、體裁、和順序的前提下，對(duì)原作的文字加以壓縮，是