一匹出色的馬（優(yōu)質(zhì)教案）

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上7 一匹出色的馬教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)技能】1認(rèn)識(shí) 9 個(gè)生字，會(huì)寫 8 個(gè)字，理解生字組成的新詞。2正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化?！具^程與方法】1 理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。2.通過讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過妹妹前后的對(duì)比， 我們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)自立、 自強(qiáng)、樂觀、向上的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1. 識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文。2. 一邊讀一邊積累生動(dòng)的語言。【教學(xué)難點(diǎn)】比一比，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)樂觀、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。第一課時(shí)（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。1板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的

2、馬）2看到課題，你想知道什么？生質(zhì)疑：為什么說是“一匹出色的馬”？3導(dǎo)入：讓我們看看是這匹馬是指什么？怎么“出色”了？（二）初讀課文，整體感知。1. 學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。 （課件出示）（ 1）要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查字典或請(qǐng)教老師同學(xué)。（ 2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調(diào)。（ 3）把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。（4）看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段？2 檢查自讀情況，疏通字詞障礙。專心-專注-專業(yè)（1）出示生字：（課件出示）p b wén xi ànj nli àn qi úsh 匹 波 紋 像 景 戀 求 舍“紋、戀”前鼻音，“像、景

3、”后鼻音， “舍”翹舌音。自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來。搶答。教師拿出哪個(gè)字，學(xué)生舉手搶答。教師隨機(jī)糾正讀音： “舍”翹舌音，不是平舌音。（2）認(rèn)讀本課新詞：（課件出示）郊外 泛起 蔥綠 柔軟 綠毯 異常 一株 騎馬 跨上同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。檢查評(píng)價(jià)。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。（3）多音字。（課件出示）散 s àn（散步）舍sn（松散）shshè（宿舍）（舍己為人）學(xué)以致用：（課件出示）選擇正確的讀音填空。吃過晚飯，我們一家人一起出去散（）步

4、。我喜歡四肢全伸開，松散（）地躺在大床上。我們宿舍（）住著六個(gè)人。我們要學(xué)習(xí)雷鋒那種舍（）己為人的精神。3. 讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。教師提問：（1）本文寫了一件什么事？（一家人出去散步， 妹妹累了讓爸爸媽媽抱， 爸爸給了妹妹一根柳枝，當(dāng)馬騎回家去。）（2）“一匹出色的馬”是文中具體指什么？（一根柳枝）提示：總結(jié)全文，可自由總結(jié)，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。（三）指導(dǎo)寫字1.（課件出示） 出示本課生字田字格課件：匹波 紋 像 景 戀 求舍觀察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。2.學(xué)生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導(dǎo).3. 學(xué)生在田字格

5、中練習(xí)寫這些生字， 師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順， 巡視指導(dǎo)。4. 實(shí)物投影出示，展示優(yōu)秀的同學(xué)作品，師生評(píng)議。（四）課堂回顧，教師小結(jié)這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的小妹，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。1 檢查認(rèn)讀生字詞。2通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了這匹馬其實(shí)是一根柳條，這節(jié)課我們研究為什么說它“出色” ，從而體會(huì)妹妹的變化。3. 板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）（二）自讀自悟，合作探究。1 讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。2 學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。哪些自然段時(shí)寫一家人散步的情景， 哪些自然段寫妹妹央求

6、爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。3 同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。用心讀書，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。（三）交流感悟，品味語言。圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。1 哪些自然段時(shí)寫一家人散步的情景 ?看到了哪些美景？誰愿意起來把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。(1) 寫一家人散步，我是從課文的第 1、2、3 自然段中讀到的。(2) 請(qǐng)同學(xué)們自由讀 2、3 自然段，找出描寫郊外景色優(yōu)美的句子，讀一讀。（課件出示）(3

7、) 指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。（課件出示）A“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。”自由讀，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美?！氨叹G碧綠”就是（ ）的意思，類似的詞語還有很多，我會(huì)仿寫：仿寫句子：一陣清風(fēng)吹過，_B“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯?！边@句話使用了比喻的修辭手法，把（）比作（）。C.朗讀指導(dǎo)：用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美好。(4) 看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來？ （課件出示）“我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去?！闭l會(huì)用下面的句式說話，教師著重指出“一邊一邊”表示兩個(gè)動(dòng)作

8、同時(shí)進(jìn)行。一邊，一邊。自由練習(xí)。然后指名說句子。2 哪些自然段時(shí)寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做的 ?(1) 我是從課文的第 4-6 自然段中讀到的。(2) 指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀，教師出示下面的句子：（課件出示）A 媽媽搖搖頭，回答說： “不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了。 ”B 爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹。說：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧！ ” 大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么 ?學(xué)生自由讀句子，回答老師的提問。你認(rèn)為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請(qǐng)求？預(yù)設(shè)一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。預(yù)設(shè)二：因?yàn)榘职謰寢尨_實(shí)自己

9、很累了，實(shí)在抱不動(dòng)了?！耙黄コ錾鸟R”其實(shí)是一根 _。（柳枝）(3) 教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。讀得好 ! 看誰讀得好。師生讀。男女生讀。3. 學(xué)習(xí)第 7 自然段（1）出示：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去。 ”“我早回來啦！”從這一句，你讀出了什么？預(yù)設(shè)：妹妹很高興，真把柳枝當(dāng)成了一匹馬。預(yù)設(shè)：我讀出了妹妹的變化真大， 妹妹一下了長大了， 變得堅(jiān)強(qiáng)、樂觀了。（ 2）指導(dǎo)朗讀：用高興的語氣讀出妹妹的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀。（四）回歸題目，總結(jié)升華1. 分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。2. 為什么說“這是一匹出色的馬”？預(yù)設(shè)一：爸爸說的“出色的馬” ，其實(shí)是一種看不到的東西，是堅(jiān)強(qiáng)，是獨(dú)立的精神。預(yù)設(shè)二：因?yàn)槊妹冒阉?/p>