一語下《小公雞和小鴨子》第二課時校公開課教案(薛鳳娟)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上小公雞和小鴨子教學設計（第二課時）酒泉市東苑學校 薛鳳娟教學目標：1.通過朗讀比較，聯系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。2.正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調，通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。3.了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。教學重、難點：初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語的用法；讀好小公雞和小鴨子的對話。教學準備：課件、頭飾一、謎語引入，激發(fā)興趣1.談話導入：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？(課件出示謎語，請生猜）猜出后，課件出示小公雞和小鴨子圖片，請生和他們

2、打打招呼。2.師板書：小公雞和小鴨子3.師：從課文題目上看，課文講的誰和誰的事？4.師：課文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么故事呢？請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。同時，注意讀準字音，讀順句子。5.請生填一填。（課件出示課文主要內容填空）二、鞏固舊知，復習字詞1.課件出示詞語，男女生輪讀。2.在田字格中板書“也、地、他、河、哥、說、聽”，引導學生邊復習邊強調識字方法。3.趣味分類游戲：用班優(yōu)隨機抽取兩名同學玩。（根據結構給字分類，把生字寶寶送回各自的家）三、圖文結合，深入探究（一）學習第一自然段1.課件出示第一自然段及圖片。2.請生齊讀第一自然段，想想句子中的“一塊兒”還可以怎么說？

3、3.生：一同、一起（師板寫）4.師：能仿照這句話，用“誰和誰一塊兒去干什么”的句式說一句話嗎？（生暢所欲言）過渡：春暖花開，外面可真漂亮！瞧?。ㄕn件出示圖片）小公雞和小鴨子走進了哪里？（生：草地里）（二）學習第二自然段1.師出示第二自然段。2.請生齊讀第二自然段。3.師：數一數：第二自然段共有幾句話？（生邊說，師邊在句號處標序號）4.師：小公雞在草地上做什么呢？（捉蟲子）5.師：他捉到了很多蟲子，心情怎樣?(高興極了)你從哪里看出來的？（吃得很歡）師用波浪線畫出“吃得很歡”。6.師指導朗讀：那就讓我們高高興興地讀一讀這一句。（第二句）7.師：小鴨子也一起在捉蟲子嗎？他捉到了嗎？他為什么捉不到蟲

4、子?8.生先暢所欲言，師再出示課件，請生仔細觀察，想一想，為什么小公雞能捉到蟲子，而小鴨子捉不到呢？（師邊圈畫小雞和小鴨的爪子，邊簡單解釋）9.師請生想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情?（生：不高興、著急、難過）你從哪里看出來的？（急得直哭）師用波浪線畫出“急得直哭”。10.師：指導朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭?！弊x出著急的語氣。11.師：小公雞看見了，他是怎么做的？12.師：想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢?（請兩生即興表演對話）13.你覺得這是一只什么樣的公雞呢？14.請全班有感情地朗讀第2自然段。（三）學習第三自然段1.課件出示圖片和第三自然段。2.師：走

5、出了草地，小公雞和小鴨子又來到了哪里?（小河邊）小鴨子要給小公雞做什么？（捉魚）3.師：那么，小鴨子對小公雞說了什么呢？（請生找出小鴨子說的話，再找出小公雞說的話。）4.師：指導生用直線畫出小鴨子說的話，用波浪線畫出小公雞說的話。（師范畫）5.師：指導生戴頭飾分角色朗讀第三自然段，注意“不行不行，你不會游泳，會淹死的”一句，指導讀出勸說的語氣。（師讀旁白，女生讀小鴨子說的話，男生讀小公雞說的話）6.師：想一想：為什么小鴨子能捉魚？小公雞不能下水捉魚？（生先說，師再出示課件）過渡：小鴨子勸說小公雞，可小公雞聽了嗎？（沒有）他是怎么做的？（小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。）7.師：課件

6、出示句子：句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。讀一讀，有什么發(fā)現?加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么?你知道了什么?(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)指導朗讀：“偷偷地”，輕輕地來讀。過渡：不聽勸告的小公雞也偷偷地下了水，結果怎么樣了呢？我們來學習第四自然段。（四）學習第四自然段1.師：小鴨子正在水里捉魚，忽然，他聽見小公雞在喊.（請女生喊：救命啊！救命?。。?.此時此刻，小鴨子是怎樣做的?（飛快地）說明小鴨子奮力搶救小公雞。3.師出示句子：讀一讀，比一比。句1：小鴨子游到小公雞身邊。句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。這兩句讀完后，你的感受一樣嗎?你從第二句中感受到了什么?(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)指導有感情地朗讀第二個句子。4.小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子?（生暢所欲言）5.想象一下：小公雞被小鴨子救上岸以后，他會對小鴨子說什么?小鴨子又會對小公雞說什么?（請生即興表演一下）四、總結全文，拓展延伸1.師逐步展示思維導圖，引導學生總結全文。（隨機板書：團結友愛，互相幫助）2.小朋友，讀了這個故事，說一說，我