串聯(lián)和并聯(lián)說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上串聯(lián)和并聯(lián)說課設(shè)計(jì)邵崗中學(xué) 楊木干  我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育初中物理人教版教材第二冊(cè)第十五章第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)。說課的過程包括：一、說教材，二、說學(xué)情，三、說教法/學(xué)法 四、說教學(xué)過程，共四部分來闡述。第一部分說教材1、教材分析：本節(jié)講授的是串聯(lián)、并聯(lián)和生活中的電路其中串聯(lián)、并聯(lián)電路時(shí)我們學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)的最基礎(chǔ)的內(nèi)容，以后初中所學(xué)的電路知識(shí)都是圍繞串聯(lián)、并聯(lián)電路展開來研究如電壓、電流、電阻、電功率等可見他的地位不一般。依據(jù)本節(jié)課教材的內(nèi)容需要解決三個(gè)方面的問題：第一串聯(lián)，；第二并聯(lián)；第三生活中的電路。 2、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：知道的串聯(lián)、并聯(lián)電路。能連接

2、串聯(lián)、并聯(lián)電路。2、過程與方法：會(huì)接串聯(lián)、并聯(lián)電路。培養(yǎng)學(xué)生研究物理的正確方法。培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)歸納邏輯推理能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過日常生活中的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的教育。通過交流與合作培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。培養(yǎng)學(xué)生樂于探索并善于探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路難點(diǎn)：連接實(shí)物電路圖第二部分說學(xué)情 任教班級(jí)屬農(nóng)村中學(xué)，多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是缺乏一定的探索研究問題的能力。 電路是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好

3、強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 15歲左右的初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過程仍需以一些感性認(rèn)識(shí)作為依托，可以借助實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。第三部分說教法、學(xué)法根據(jù)串聯(lián)和并聯(lián)一課的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我采用的教學(xué)方法是：演示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、放電腦動(dòng)畫、觀察、討論、講解為主的多邊法教學(xué)。通過觀察、實(shí)驗(yàn)和看電腦動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中感知探索新知，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，在教學(xué)中遵循以下原則：以學(xué)生為主體發(fā)揮教師的主導(dǎo)作

4、用。掌握知識(shí)和發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則。理論聯(lián)系實(shí)際的原則。鞏固與提高相統(tǒng)一的原則。具體和抽象相統(tǒng)一的原則。第四部分說教學(xué)過程在教學(xué)過程中分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、新課引入：在黑板上掛幾竄節(jié)日的彩燈（，）提問學(xué)生想知道有關(guān)節(jié)日的彩燈的哪些問題，由此導(dǎo)入探究的課題：節(jié)日彩燈是如何連接的？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣。一個(gè)好的開頭是成功的一半。2、講授新課：1、串聯(lián)和并聯(lián)電路。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)桌上的器材（電源和兩只燈泡，導(dǎo)線）設(shè)計(jì)一個(gè)使兩燈同時(shí)亮的電路。學(xué)生要明確設(shè)計(jì)的要求，小組討論設(shè)計(jì)的思路，共同設(shè)計(jì)電路并畫出電路圖這樣可以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單電路的能力，同時(shí)由于學(xué)生初次設(shè)計(jì)電路，需要對(duì)設(shè)計(jì)的思路加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分

5、析歸納的能力。展示學(xué)生的電路圖。讓學(xué)生思考、分析、判斷各個(gè)電路圖是否合理。并歸納出滿足要求的電路圖只有兩種。指導(dǎo)學(xué)生觀察兩種電路圖中的燈泡連接方式的不同，引導(dǎo)出串聯(lián)和并聯(lián)的定義。以師生互動(dòng)的方式培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。用學(xué)生表演的方式突破本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為下面的連接實(shí)物和探究電路特點(diǎn)打基礎(chǔ)。定義掌握以后可以如讓學(xué)生“表演”串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的用電器的連接方式。要求各小組派三名同學(xué)，其中兩個(gè)同學(xué)演“燈泡”。一個(gè)演“電源”，他們之間用導(dǎo)線連接。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖。各小組邊討論邊連接實(shí)物圖和實(shí)物。鼓勵(lì)學(xué)生在操作過程中不怕困難，勇于探索。引導(dǎo)學(xué)生探究串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)。提問檢查探

6、究的結(jié)果，引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。將新的發(fā)現(xiàn)用示教板演示給其他同學(xué)看。培養(yǎng)合作意識(shí)和知難而進(jìn)不服輸?shù)木窈桶l(fā)現(xiàn)問題探索物理規(guī)律的能力。了解學(xué)生在日常生活中的觀察能力判斷能力，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)分析實(shí)際問題。此時(shí)學(xué)生對(duì)一上課提出的節(jié)日彩燈如何連接的問題應(yīng)有所了解。2、連接串聯(lián)和并聯(lián)電路。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)串聯(lián)電路，要求用一個(gè)開關(guān)來控制兩個(gè)燈泡，使它們同時(shí)發(fā)光。各小組邊討論邊設(shè)計(jì)電路并畫出電路圖。教師展示學(xué)生的電路圖。學(xué)生通過思考、分析、判斷各圖是否合理。并歸納滿足要求的電路圖。培養(yǎng)分析歸納能力。讓學(xué)生根據(jù)電路圖先連接實(shí)物圖，后連接實(shí)物，最后合上開關(guān)看一看是否能控制兩只燈同時(shí)亮。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生操作能力。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并聯(lián)電路圖，要求兩燈分別用一開關(guān)來控制。要求各小組比一比，誰的設(shè)計(jì)最合理最快。展示學(xué)生作品。通過思考、分析、判斷歸納出滿足要求的電路圖。進(jìn)一步培養(yǎng)解決問題的能力和歸納能力。鞏固了重難點(diǎn)知識(shí)。3、生活中的電路。學(xué)以致用了解生活中許多的電路都是由最基本的電路組合而成，理論聯(lián)系實(shí)際符合大綱要求從生活走向物理，從物理走向生活的教學(xué)理念。4、測(cè)試與小結(jié)課堂小測(cè)試測(cè)試反饋，師生共評(píng)讓學(xué)生總結(jié)做到及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，讓知識(shí)系統(tǒng)化。五、作業(yè)為了很好的鞏固所學(xué)的知識(shí)，本節(jié)布置作業(yè)如下：課本第41頁練習(xí)3.4。本次說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委。六、附本節(jié)板書設(shè)計(jì)：