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文檔簡介
1、師徒教學(xué)互動記錄師傅:楊世瓊徒弟:張蕾時間:2014、10班級:中五班講課人:楊世瓊聽課人:張蕾活動內(nèi)容:中班音樂教案:小老鼠和泡泡糖活動目標(biāo)1、能根據(jù)樂曲旋律合拍地做老鼠走、左右張望的動作。2、嘗試夸張地表現(xiàn)小老鼠拽泡泡糖的表情和動作.3、知道泡泡糖會破壞我們的環(huán)境,增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識。活動準(zhǔn)備:1、生活中了解泡泡糖有粘性的特點(diǎn)。2、音樂課件、圖譜。3、老鼠頭飾、老鼠洞。活動重難點(diǎn):1、重點(diǎn):幼兒根據(jù)音樂合拍地做小老鼠走、東張西望的動作表演。2、難點(diǎn):嘗試夸張地表現(xiàn)小老鼠拽泡泡糖的表情和動作.活動過程:一、開始部分:設(shè)置懸念激發(fā)幼兒興趣師:今天老師帶來了兩個禮物(教師出示右手)這是什么?(泡
2、泡糖)你們吃過泡泡糖嗎?吃完的泡泡糖拿在手里有什么感覺?(粘粘的)看這是誰呀?(教師出示左手小老鼠)小老鼠和泡泡糖之間會發(fā)生什么事呢?小朋友想不想知道?老師今天帶來了一首好聽的音樂講的就是小老鼠和泡泡糖的故事,我們一起來聽聽吧!二、基本部分(一)、通過故事幫助幼兒理解音樂內(nèi)容,(播放音樂)1、師:聽完了音樂小朋友猜猜小老鼠和泡泡糖之間發(fā)生了什么事?2、小朋友想了這么多有趣的故事?那小老鼠和泡泡糖之間到底發(fā)生了什么事呢?我們一起來看看!(播放音樂動畫,教師簡單講故事)老鼠媽媽睡著了,小老鼠偷偷跑出來玩,它怕被貓發(fā)現(xiàn),跑幾步就停下來左看看右看看,突然它踩到一個粘乎乎的東西,哎呀!它拽呀拽!可是越拽
3、越長,粘到手上、頭上、腿上到處都是,最后像繩子一樣把自己捆了起來,喵,不好了貓來了,小老鼠嚇的嘰里咕嚕地滾回了家。3、師:聽完了故事小朋友來說一說故事講了什么?(幼兒回答)原來小老鼠趁媽媽睡午覺偷偷出來玩,小老鼠在出來玩的時候是怎樣走的呢?這次我們邊聽邊看.(二)、出示圖譜完整聽音樂,幫助幼兒理解音樂節(jié)奏,學(xué)做動作1、隨圖譜完整聽音樂,感知音樂節(jié)奏。2、引導(dǎo)幼兒分段學(xué)做動作師:原來小老鼠是在媽媽睡覺時偷偷出來玩的,怎樣是偷偷地走?(幼兒模仿)為什么要偷偷的?(怕貓)它怕被貓發(fā)現(xiàn)所以呀“小老鼠東走走西看看”,誰來表演一下小老鼠?(幼兒模仿)剛剛我們表演了小老鼠的走,那看看誰來學(xué)學(xué)?(幼兒表演)師
4、:哦,原來小老鼠走路的步伐是這樣的“小老鼠東走走西看看”(教師師范小老鼠走的節(jié)奏)小老鼠東走走西看看是向一個方向看還是向兩邊看?(兩邊看)那它是邊走邊看還是走幾步停下來看?在說哪個字的時候停(引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏做動作)在說西的時候用不用看?看了幾次(兩次)誰來走走看?好,我們先坐在椅子上試試!小老鼠走了幾遍?我剛剛發(fā)現(xiàn)有的小老鼠走得太快了,這樣很容易被貓發(fā)現(xiàn),再來看看小老鼠是怎樣走的?好,現(xiàn)在我們起來走走看?。ɡ蠋煶捎變鹤鰟幼鳎煟核哐阶?,呀!小老鼠踩到了粘粘的東西,哎呀!是什么呀?哦,是泡泡糖,小老鼠腳踩到泡泡糖會怎樣?那可怎么辦?誰來學(xué)學(xué)使勁拽?(幼兒做動作)我們一起拽拽看!師:每只小老
5、鼠都很用力,可是這個泡泡糖太粘了,被小老鼠拽的很長很長,到底有多長呢?小耳朵仔細(xì)聽好了:拽啪!怎么回事?我們一起來使勁拽(引導(dǎo)幼兒夸張的做拽的動作)師:貓來了。(老師模仿趕緊跑回家)(三)、幼兒隨音樂表演1、第一遍表演(坐在小椅子上)師:剛剛小朋友做的都很形象,在出來走的時候都知道停下來看看,拽泡泡糖的時候也很用力把泡泡糖拉的很長很長,下面我們一起來聽音樂,小朋友在小椅子上學(xué)學(xué)小老鼠,我要看看哪只小老鼠最機(jī)靈。2、第二遍表演(把小椅子當(dāng)洞)師:想不想玩這個游戲?這里有好多小老鼠,趕快找一個你喜歡的帶上吧!李老師來當(dāng)一只大老鼠,老鼠寶貝們,我們現(xiàn)在一起來玩這個游戲,走的時候要注意停下來看看,別被
6、貓發(fā)現(xiàn)??!我們用小椅子來當(dāng)我們的家吧!師:聽音樂!注意哦!媽媽沒睡著不能出去玩。(引導(dǎo)幼兒注意前奏)3、第三遍表演:引導(dǎo)幼兒夸張的表演拽的動作(鉆山洞)師:有沒有被貓捉住?。磕銈冋媸翘斆髁耍瑒倓偽野l(fā)現(xiàn)有的小老鼠拽的力氣可真大啊,誰還能用更大的力氣來拽泡泡糖,這次大老鼠帶你們?nèi)ザ蠢锿姘??到洞里玩的時候可一定要注意安全,不能推不能擠,做一只文明的小老鼠好嗎?(再次強(qiáng)調(diào)前奏:音樂會告訴我們老鼠媽媽什么時候睡著了)三、結(jié)束部分。師幼表演?;顒有〗Y(jié):這個活動是一個韻律活動,從中班教到現(xiàn)在,我還沒有開展過一個韻律活動,基本上都是歌唱活動,打擊樂活動也非常地少。觀摩了楊老師的示范課后,我的思路一下子開明了
7、許多。活動的環(huán)節(jié)、活動的遞進(jìn)性、活動的重點(diǎn)把握,我都能掌握好了。因此,之后就這次的活動,我開展了師徒結(jié)對展示課。活動的環(huán)節(jié)基本上都是按照楊老師的示范課開展下來的,因此在環(huán)節(jié)上應(yīng)該是沒什么問題的。在活動中,我放得比較開,情緒投入地相當(dāng)多,孩子們也在我的情緒調(diào)動下表演得很開心。但也由于這個,我情緒放的太開了,因此在學(xué)習(xí)常規(guī)上,我沒能孩子們收住。比如在請孩子們在班級中間表演之后,回到座位,我沒有及時地用語言加以引導(dǎo),使得孩子們開始肆無忌憚,有的都趴到地上去了。我那個時候應(yīng)在在讓他們回到座位上前,引一句“現(xiàn)在請你們輕輕地回到座位上?!毕嘈胚@樣一句簡單的語言提示會讓孩子們的常規(guī)有所好轉(zhuǎn)。另外,師傅提出,在活動中雖然我自己對音樂的把握非常的到位,但是這并不是孩子們的。整個活動中,只見我在用語言動作領(lǐng)著孩子們,而并沒有看見孩子們領(lǐng)著我,說明我把讓孩子們傾聽音樂的習(xí)慣隱去了。韻律活動重在音樂和動作,但是我關(guān)注到了動作,音樂這個元素沒有起到特別大的作用。像音樂中“duo”的聲音和像滑滑梯一樣滑下的聲音,其實(shí)都是引導(dǎo)孩子們?nèi)フJ(rèn)真傾聽音樂的提示聲,而我應(yīng)該退居二線,讓孩子
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